解軍，產(chǎn)文良

[摘 要] 隨著高職院校產(chǎn)教融合校企合作的深化發(fā)展，校企文化融合的精神引領(lǐng)作用日趨顯現(xiàn)，探索協(xié)同優(yōu)化“2+1”模式下的校-跨國(guó)名企文化融合，引領(lǐng)踐行校企聯(lián)合人才培養(yǎng)直通車(chē)，協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)電梯產(chǎn)業(yè)國(guó)際化人才，獲得預(yù)期成效。

[關(guān) 鍵 詞] “2+1”模式；校-跨國(guó)名企；文化融合；國(guó)際化人才

[中圖分類(lèi)號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0024-04

產(chǎn)教融合校企合作為校園文化與企業(yè)文化提供了互相接觸碰撞、學(xué)習(xí)吸收揚(yáng)棄、豐富更新發(fā)展的機(jī)遇，校企文化融合正在經(jīng)歷從單向向雙向、自發(fā)向自覺(jué)、淺層向深層融合發(fā)展的必然趨勢(shì)。我院與地域內(nèi)可直接視野整個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和國(guó)際市場(chǎng)國(guó)際名企日立電梯（中國(guó)）合作辦學(xué)，校-跨國(guó)名企文化融合，引領(lǐng)“2+1”模式下的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)直通車(chē)，整合優(yōu)質(zhì)國(guó)際化教育教學(xué)資源，協(xié)同創(chuàng)新電梯產(chǎn)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、校園文化與企業(yè)文化

美國(guó)著名社會(huì)學(xué)教授埃德加·沙因認(rèn)為：“文化是由一些被認(rèn)為是理所當(dāng)然的基本假設(shè)所構(gòu)成的范式。這些假設(shè)是某個(gè)團(tuán)體在探索解決對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)和內(nèi)部的結(jié)合問(wèn)題這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和形成的?！?/p>

校園文化是“學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范”。每所高校的校園文化在共性的基礎(chǔ)上還都存有屬于自己的個(gè)性，高職校園文化的鮮明個(gè)性特征是：專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、職業(yè)選定性和行業(yè)指向性。例如，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院的校園文化核心精神與理念體現(xiàn)凝集在院徽與院訓(xùn)中。構(gòu)成院徽的基本元素是取自自然界的偉大蜂巢工程六角形，也是象征各種工程中的螺絲釘、工程師手中的鉛筆頭，寓意廣泛的“工程”屬性。三個(gè)六角形元素成“品”，寓意品德、品格，人才輩出，多力量、多層次辦學(xué)，“以人為本”教書(shū)育人。同時(shí)，蜜蜂精神形象體現(xiàn)了教師的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！傲⑵?、為學(xué)、稟藝、礪身的院訓(xùn)是學(xué)院精神和靈魂的象征，是學(xué)院辦學(xué)理念、人文精神的集中體現(xiàn)，是師生共同遵守的行為規(guī)范的高度概括，對(duì)學(xué)院形象風(fēng)貌的塑造和建設(shè)有著特別重要的意義”。

企業(yè)文化則是企業(yè)家在經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐的深層次思考過(guò)程中構(gòu)建的企業(yè)基本價(jià)值觀、基本觀念和行為準(zhǔn)則，通過(guò)一定方式傳達(dá)出去為員工所接受，并將其貫徹企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理制度和經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，體現(xiàn)于員工的行為上。包含：企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)過(guò)程中對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為的選擇標(biāo)準(zhǔn)、辨別標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等核心理念體系精神層；核心層指導(dǎo)下的各項(xiàng)管理制度、組織結(jié)構(gòu)、員工行為體現(xiàn)的行為制度層；VI（視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)）、著裝、禮儀、產(chǎn)品、建筑等物質(zhì)層。例如，日立電梯（中國(guó)）的企業(yè)文化理念可簡(jiǎn)言為“精神、使命、愿景與核心價(jià)值觀”，即“天天向上追求卓越”的精神；為實(shí)現(xiàn)安全、舒適、便捷、環(huán)保的城市生活提供優(yōu)秀的樓宇設(shè)備解決方案的使命；做中國(guó)第一的電梯企業(yè)，并以其為核心向相關(guān)領(lǐng)域延伸的愿景；“誠(chéng)信、和諧、進(jìn)取、共贏”的核心價(jià)值觀。

綜上，校園文化和企業(yè)文化具有各自的獨(dú)特內(nèi)涵與特性，但同屬于文化所具有感悟、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造人的功能，基于二者的差異性與共同點(diǎn)，相互碰撞融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地提升了高素質(zhì)應(yīng)用型國(guó)際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展和國(guó)家“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略需求，實(shí)現(xiàn)共贏。

二、校-跨國(guó)名企文化融合引領(lǐng)構(gòu)筑“2+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)直通車(chē)

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院與國(guó)際電梯品牌企業(yè)日立電梯（中國(guó)）公司合作，立足產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，確立采用“2+1”的模式培養(yǎng)具有實(shí)用型并符合乙方（日立電梯）用人標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)、高技能型人才。在互通、互信的基礎(chǔ)上組建合作平臺(tái)，在乙方廠區(qū)內(nèi)掛牌“廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院日立電梯學(xué)院”，由甲、乙雙方共建。校企共同制訂的培養(yǎng)方案是：第一、二學(xué)年以甲方（學(xué)校）電梯專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)為主，增設(shè)乙方電梯特色專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的課程，第三學(xué)年以乙方專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)化技能課程、頂崗實(shí)習(xí)為主，輔以甲方課程。特點(diǎn)是校內(nèi)營(yíng)造企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化氛圍，直通銜接企業(yè)一線生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)踐校企文化的多元融合溝通，協(xié)同構(gòu)建了優(yōu)化“2+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的“直通車(chē)”。正如2011年5月，日立電梯（中國(guó)）有限公司總裁在與我院校企合作簽約儀式上所表述的愿景：希望與學(xué)院合作，為日立電梯搭建人才培養(yǎng)的“直通車(chē)”，創(chuàng)造一個(gè)校企合作的典范。

（一）構(gòu)建多層溝通融合平臺(tái)

建立了公司董事長(zhǎng)和學(xué)校主管上級(jí)層面對(duì)話平臺(tái)，定期研究校企協(xié)同辦學(xué)的戰(zhàn)略方向設(shè)計(jì)。成立了以校方教學(xué)主管校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、系專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人與企業(yè)人力資源部長(zhǎng)、培訓(xùn)課長(zhǎng)、總工等牽頭的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)實(shí)施頂層設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、校企文化建設(shè)等，專(zhuān)委會(huì)下設(shè)校企聯(lián)合工作小組，雙方指派專(zhuān)人共同負(fù)責(zé)計(jì)劃、實(shí)施、溝通等工作事宜。

（二）跨國(guó)名企直通校內(nèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)文化培育

第一至第四學(xué)期，依次由日立電梯選派人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)、適時(shí)開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)與日立企業(yè)文化等專(zhuān)業(yè)教育講座。例如，公司介紹、企業(yè)文化體系介紹、溝通技巧、商務(wù)禮儀、角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)化等講座課程。同時(shí)，定期邀請(qǐng)就職于日立電梯的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生交流座談。

（三）跨國(guó)名企直連校內(nèi)的職業(yè)素質(zhì)技能培育專(zhuān)業(yè)教學(xué)

派聘企業(yè)一線優(yōu)秀工程技術(shù)人員職業(yè)導(dǎo)師任課，完成一、二學(xué)年乙方電梯特色專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的課程，他們既是學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，也是實(shí)訓(xùn)課程的兼職教師，使課堂延伸到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)的環(huán)境素材，將企業(yè)的工藝、規(guī)范和文化、職業(yè)素質(zhì)技能融入教育教學(xué)中，開(kāi)通課程文化與企業(yè)文化的直通車(chē)，使學(xué)生身臨其境習(xí)得知識(shí)、技能的同時(shí)汲取品牌企業(yè)的文化職業(yè)素養(yǎng)。

（四）校園文化建設(shè)融入跨國(guó)名企生產(chǎn)管理文化情境

學(xué)校內(nèi)教學(xué)做一體化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操實(shí)訓(xùn)等場(chǎng)所，實(shí)施工廠化構(gòu)建管理與運(yùn)行。例如，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心場(chǎng)地設(shè)備條件和日立電梯贈(zèng)送的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為基礎(chǔ)，“建立與企業(yè)6S管理一致的數(shù)字化車(chē)間。包括電控設(shè)備和數(shù)控機(jī)床的聯(lián)網(wǎng)、車(chē)間6S目視管理、顏色管理、車(chē)間標(biāo)識(shí)、車(chē)間設(shè)備標(biāo)識(shí)、工具量具擺放、借出與歸還等。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車(chē)間就可以體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境”，在此情境下完成職業(yè)通用能力、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)感受企業(yè)工作生產(chǎn)的氛圍，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)生產(chǎn)管理文化的直通融合。

（五）學(xué)生歷練于蘊(yùn)涵跨國(guó)名企文化凝塑的國(guó)際水平培訓(xùn)教學(xué)與一線生產(chǎn)過(guò)程頂崗實(shí)習(xí)

第五學(xué)期，在日立電梯（中國(guó)）采取工學(xué)交替的方式完成電梯專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)與技能類(lèi)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，包含電梯基礎(chǔ)、電梯安裝、電梯維護(hù)保養(yǎng)、電梯制造工藝流程等四大類(lèi)27個(gè)單元，視情況需要安排在企業(yè)培訓(xùn)車(chē)間、培訓(xùn)室、現(xiàn)場(chǎng)、安裝地盤(pán)、保養(yǎng)站/保養(yǎng)地盤(pán)、生產(chǎn)車(chē)間輪番交替完成，無(wú)論是場(chǎng)地，還是課程、教材、教法、安全等規(guī)章管理制度，都蘊(yùn)涵著跨國(guó)名企文化的熏陶與規(guī)范。期間考取電梯特種設(shè)備作業(yè)人員資格證（必考）或電梯安裝維修工等級(jí)證（選考）。第六學(xué)期學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，習(xí)得職業(yè)技能，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并由企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，選題來(lái)源于學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)生產(chǎn)一線，真題真做。

這樣以人為本，在校企文化的碰撞融通升華過(guò)程中，在學(xué)生管理中納入企業(yè)員工的基本要求，貫通完成對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步習(xí)慣雙重身份認(rèn)同，順利地完成角色轉(zhuǎn)變。

三、校-跨國(guó)名企文化融合協(xié)同創(chuàng)新國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

高職院校的宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此，必須與時(shí)俱進(jìn)，校企文化融合引領(lǐng)提升內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（一）融合跨國(guó)名企品牌文化愿景，專(zhuān)業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)立標(biāo)國(guó)際化人才市場(chǎng)

“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、城市化進(jìn)程的加快、我國(guó)已經(jīng)成為全球第一大電梯生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，電梯產(chǎn)量占世界市場(chǎng)的一半。”因此，吸引了所有國(guó)際知名電梯企業(yè)來(lái)華投資建廠，由中日雙方1996年投資建立的日立電梯（中國(guó)）有限公司，是日本日立公司在華大型跨國(guó)企業(yè)。基于快速發(fā)展的電梯產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，校企雙方經(jīng)過(guò)多次溝通協(xié)商，瞄準(zhǔn)國(guó)際化人才市場(chǎng)，于2011年5月簽訂“校企合作協(xié)議”，在日立電梯廣州基地廠區(qū)內(nèi)，共建合作平臺(tái)——日立電梯學(xué)院，以“機(jī)電專(zhuān)業(yè)（日立電梯班）”從2011學(xué)年開(kāi)始，面向校內(nèi)機(jī)電系的機(jī)電等各專(zhuān)業(yè)二年二期學(xué)生定向選拔招生。憑借跨國(guó)名企可以視域整個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈具有較強(qiáng)控制能力的優(yōu)勢(shì)，電梯專(zhuān)業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)始終緊跟迅速發(fā)展的電梯產(chǎn)業(yè)，國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)及跨國(guó)名企人才需求處于動(dòng)態(tài)優(yōu)化中，2013年調(diào)整為機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)（電梯安裝與維護(hù)專(zhuān)業(yè)方向）面向高考招生，2015年改建為“電梯維護(hù)與管理專(zhuān)業(yè)”。鑒于“未來(lái)技術(shù)技能型人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，應(yīng)具有迅速解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)具有良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力、國(guó)際視野以及跨文化交流的能力”，為了給學(xué)生復(fù)合型人才成長(zhǎng)拓寬能力空間、提供儲(chǔ)備支撐，2017年優(yōu)化為“電梯工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)”，納入廣東省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)“機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)”群重點(diǎn)培育建設(shè)。

（二）構(gòu)建以人為本素養(yǎng)技能融合的課程體系

以人為本素養(yǎng)技能融合的課程體系是把培養(yǎng)“有教養(yǎng)、有本領(lǐng)”立足本土、放眼世界、具有國(guó)際意識(shí)的職業(yè)型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，作為教育教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向?！八仞B(yǎng)”課程確立以“六大目標(biāo)”“五大工作支撐體系”成就學(xué)生的素質(zhì)“教養(yǎng)”，“六大目標(biāo)”是：做人做事的基本態(tài)度、適應(yīng)生活的基本技能、融入職場(chǎng)的基本經(jīng)驗(yàn)、智慧人生的基本思維、終身學(xué)習(xí)的基本方法、持續(xù)發(fā)展的基本能力；“五大工作支撐體系”是：課程內(nèi)容、職業(yè)實(shí)踐、信息管理、工作隊(duì)伍、行為養(yǎng)成與考核。“素養(yǎng)”課程庫(kù)由涵括大學(xué)學(xué)習(xí)生活適應(yīng)性、人文修養(yǎng)能力提升、基本生活技能和人文色彩濃郁的才藝培育等必修和選修兩大集群百余門(mén)課程組成?！凹寄堋闭n程是基于國(guó)際化電梯產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位能力需求與對(duì)應(yīng)國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)、整合、重組構(gòu)成，包括專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)能力拓展課、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

特色在于采取“一年教，三年養(yǎng)”，將教養(yǎng)工程貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，?！鐕?guó)名企文化交融使教養(yǎng)融入技能，技能融入教養(yǎng)，教養(yǎng)元素融入日常生活、融入課堂、融入現(xiàn)場(chǎng)、融入企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，形成了以人為本素養(yǎng)技能融合的培育養(yǎng)成課程體系。我院自主開(kāi)發(fā)的CRP數(shù)字化校園管理平臺(tái)建有完備的課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、空中課堂、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，還含有頂崗實(shí)習(xí)子網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，基于學(xué)生每日必填的頂崗實(shí)習(xí)日志、職業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄系統(tǒng)以及校企雙方共同評(píng)價(jià)的考核方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全程監(jiān)控。

（三）對(duì)接跨國(guó)名企品牌文化優(yōu)勢(shì)崗位能力需求，打造國(guó)際化視域?qū)ｉT(mén)化專(zhuān)業(yè)核心課程

中國(guó)“電梯行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已與國(guó)際接軌，采用了發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)廣泛執(zhí)行的電梯行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)EN81、EN115，編制的GB7588、GB16899標(biāo)準(zhǔn)。”，要求我國(guó)境內(nèi)各類(lèi)電梯制造企業(yè)強(qiáng)制執(zhí)行。

把日立電梯品牌國(guó)際的、跨文化的知識(shí)與觀念融入電梯專(zhuān)門(mén)化方向課程中，以其執(zhí)行的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)技能、服務(wù)及文化理念優(yōu)化整合課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、配套教材及考核方案，打造對(duì)接跨國(guó)名企品牌文化優(yōu)勢(shì)崗位能力需求的國(guó)際化視域?qū)ｉT(mén)化專(zhuān)業(yè)核心課程。同時(shí)，納入了職業(yè)能力資格、職業(yè)崗位證書(shū)的培訓(xùn)和考證，踐行課證融合。改革課程考核評(píng)價(jià)方法，將職業(yè)素養(yǎng)細(xì)化成評(píng)價(jià)指標(biāo)融入課程考核中，以日立電梯（中國(guó)）公司評(píng)價(jià)為重心，強(qiáng)化能力形成轉(zhuǎn)變過(guò)程評(píng)價(jià)，建立學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)協(xié)同培養(yǎng)人才的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）融入校企文化的協(xié)同教育教學(xué)過(guò)程對(duì)接跨國(guó)名企生產(chǎn)過(guò)程

“作為日立集團(tuán)海外最大的電梯事業(yè)基地的日立電梯（中國(guó)）有限公司”，其廣州制造基地，配套建有設(shè)備齊全、先進(jìn)的7000多平方米的培訓(xùn)中心，可接納多項(xiàng)目同時(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，容納人數(shù)達(dá)600多人，資源配置與企業(yè)一線生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)。學(xué)生在這里工學(xué)交替、學(xué)用結(jié)合，較好地掌握相關(guān)的理論技能，接受跨國(guó)名企文化熏陶、規(guī)范養(yǎng)成員工行為、培育職業(yè)素養(yǎng)。完成乙方的專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)核心課程的生產(chǎn)過(guò)程實(shí)操培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高、改善學(xué)生的工作技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理能力及文化理念素養(yǎng)。學(xué)生考取電梯特種設(shè)備作業(yè)人員資格證后，即可進(jìn)入真實(shí)電梯安裝與維?，F(xiàn)場(chǎng)工作崗位頂崗實(shí)習(xí)，滿足生產(chǎn)過(guò)程實(shí)踐崗位能力零距離對(duì)接就業(yè)崗位能力需求。

（五）校-跨國(guó)名企文化融合理念對(duì)接職業(yè)技能競(jìng)賽，培育提高創(chuàng)新能力

融入日立電梯（中國(guó)）企業(yè)文化理念的“天天向上追求卓越”精神和工程學(xué)院校園文化中的“為學(xué)”“勤勉，宜思辨”內(nèi)涵，鼓勵(lì)支持師生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，建立創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，把學(xué)生在校期間取得一項(xiàng)創(chuàng)新成果作為畢業(yè)條件之一，實(shí)行學(xué)生創(chuàng)新畢業(yè)資格一票否決制。將創(chuàng)新引入課堂教學(xué)，創(chuàng)新活動(dòng)與科技文化節(jié)和專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)技能協(xié)會(huì)社團(tuán)的日?；顒?dòng)，就是組織專(zhuān)業(yè)會(huì)員的創(chuàng)新活動(dòng)和職業(yè)技能競(jìng)賽，并作為每年系、院科技文化節(jié)期間的隆重推出項(xiàng)目。電梯專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽與面向全體的校企有機(jī)銜接崗位職業(yè)技能課程教學(xué)培訓(xùn)相互融通，舉辦面向全體學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，并與日立電梯（中國(guó)）公司的職業(yè)技能專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽、市級(jí)、省級(jí)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽融通對(duì)接，充分發(fā)揮跨國(guó)名企的職業(yè)技能專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽和國(guó)內(nèi)系列大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的測(cè)評(píng)和促進(jìn)培育養(yǎng)成作用。

配備校企聯(lián)合指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，企業(yè)指導(dǎo)教師是電梯專(zhuān)業(yè)的技術(shù)行家，指導(dǎo)不僅限于技術(shù)，而更在工藝追求、操作行為舉止規(guī)范、成品對(duì)制作者操守品質(zhì)的物化體現(xiàn)等方面，都言傳身教、以身作則地精準(zhǔn)示范與諄諄教導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人。大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力素養(yǎng)。有力地造就了學(xué)生的”三動(dòng)三能”，即動(dòng)腦分析思考、動(dòng)口交流溝通、動(dòng)手操作實(shí)踐和職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)發(fā)展能力。

經(jīng)過(guò)系列賽事對(duì)接競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)選拔，2012年、2013年、2015年、2016年參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東省選拔賽，高職組“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”項(xiàng)目三個(gè)年次獲得一等獎(jiǎng)，通過(guò)選拔獲得參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽資格。獲得上述一等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，在第三學(xué)年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的日立電梯（中國(guó)）公司職業(yè)技能專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽中也均獲得好成績(jī)。

（六）優(yōu)勢(shì)整合重組校企雙職業(yè)導(dǎo)師的國(guó)際視野教師團(tuán)隊(duì)

1.優(yōu)化“2+1”校內(nèi)教學(xué)協(xié)同化，派聘日立電梯公司職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校授課

派聘日立電梯公司的一線國(guó)際化技術(shù)人員、管理骨干和技術(shù)專(zhuān)家導(dǎo)師進(jìn)學(xué)校教學(xué)，他們既是學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，也是實(shí)訓(xùn)課程的兼職教師，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程為內(nèi)容組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)操，將企業(yè)的先進(jìn)理念、技術(shù)工藝、規(guī)范和文化引進(jìn)課堂融入教育教學(xué)中。

2.提升專(zhuān)業(yè)教師的國(guó)際化職業(yè)能力，派遣專(zhuān)業(yè)教師導(dǎo)師去日立電梯頂崗掛職

加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，注重中青年教師培養(yǎng)，每年都按協(xié)議約定計(jì)劃派遣專(zhuān)業(yè)教師導(dǎo)師到日立電梯（中國(guó)）廣州基地，進(jìn)行一線頂崗掛職實(shí)踐鍛煉，在企業(yè)的一線摸爬滾打，他們接受跨國(guó)名企的國(guó)際視野先進(jìn)技術(shù)、文化、制度等理念的陶冶，考取電梯特種設(shè)備作業(yè)人員等職業(yè)資格證照，專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)獲得提高，積累日立電梯公司工作經(jīng)歷、提升行業(yè)影響力和國(guó)際化職業(yè)能力。

3.優(yōu)勢(shì)整合重組國(guó)際視野教師團(tuán)隊(duì)對(duì)接校企雙職業(yè)導(dǎo)師

日立電梯廣州制造基地日立電梯培訓(xùn)中心擁有來(lái)自生產(chǎn)一線、具有國(guó)際視野的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，他們具有豐富的國(guó)際職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摘優(yōu)選聘并與學(xué)校具有“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師優(yōu)勢(shì)整合重組，構(gòu)建國(guó)際視野“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。面對(duì)學(xué)生對(duì)接實(shí)行雙職業(yè)導(dǎo)師制，即每位學(xué)生均配有專(zhuān)業(yè)教師導(dǎo)師和企業(yè)師傅導(dǎo)師，遵照職業(yè)導(dǎo)師任職資格公開(kāi)選拔擇優(yōu)聘用，雙職業(yè)導(dǎo)師要接受企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的三方考核，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企文化融合協(xié)同育人。

（七）就業(yè)崗位對(duì)接“2+1”跨國(guó)名企，畢業(yè)生成長(zhǎng)發(fā)展良好實(shí)現(xiàn)共贏

日立電梯（中國(guó)）公司按照校企合作協(xié)議中的“在符合用人標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，按照約定接納合格人才就業(yè)”的乙方承諾，2012—2017年期間，共接受六屆“日立電梯學(xué)院”畢業(yè)生就業(yè)，就業(yè)率達(dá)到100%，從事的崗位有電梯安裝工、安裝組長(zhǎng)、電梯維護(hù)保養(yǎng)、技術(shù)員、調(diào)試員、檢驗(yàn)員、項(xiàng)目經(jīng)理、培訓(xùn)老師、辦公司管理員、主管等，頗受歡迎。通過(guò)校企文化融合聯(lián)合人才培養(yǎng)直通車(chē)全歷程培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦上進(jìn)、職業(yè)素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作好、上崗頂用且發(fā)展后勁十足，就業(yè)后獲得良好發(fā)展。充分展現(xiàn)了注重學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)能力”“崗位適應(yīng)轉(zhuǎn)移能力”“繼續(xù)發(fā)展?jié)摿Α迸囵B(yǎng)過(guò)程中，樹(shù)立終身教育觀念和樹(shù)立與國(guó)際化發(fā)展相匹配的職業(yè)文化理念的重要成效。

例如，畢業(yè)生吳同學(xué)：2012年7月正式入職日立電梯公司，謝同學(xué)班組成員（謝同學(xué)班組入選了2013年度廣州市第三批“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)重點(diǎn)班組，被授予2014年“年度特殊貢獻(xiàn)安裝班組”稱號(hào)）；2014年榮獲日立電梯（中國(guó)）有限公司廣州分公司首屆電梯安裝廳門(mén)安裝比賽冠軍；榮獲2015年、2016年公司年度“優(yōu)秀員工”稱號(hào)；2016年作為公司派往日本的安裝隊(duì)伍，擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，參加日本東京2020年奧運(yùn)安裝項(xiàng)目。還有一批在老撾、日本、馬來(lái)西亞、柬埔寨等國(guó)家從事公司海外電梯生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的相應(yīng)技術(shù)技能工作的“日立電梯學(xué)院”畢業(yè)生，他們均得到好評(píng)。

這充分表明校企文化融合的雙向惠及功能，通過(guò)企業(yè)文化引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的思想行為，使其遵照職業(yè)素質(zhì)要求成長(zhǎng)為具有高職校園文化特色思維方式與敬業(yè)精神的雙重素質(zhì)職業(yè)人，自然地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變?nèi)谌氍F(xiàn)代企業(yè)文化，成為現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)新成員。他們必將帶著校園文化中理性、高雅、品位、團(tuán)結(jié)的血液元素，結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念，升華成愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、崇尚知識(shí)的企業(yè)文化，從而推進(jìn)企業(yè)文化創(chuàng)新發(fā)展，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)共贏。

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Research and Practice on the Cultural Integration between School-Multinational Well-known Enterprises under Synergies “2+1” Mode

XIE Jun，CHAN Wen-liang

Abstract：With the deepening development of the cooperation between schools and enterprises in higher vocational colleges，the leading role of the spirit of school-enterprise integration is increasingly apparent，exploration on optimizing the cultural integration of school-multinational well-known enterprises under synergies “2 +1”mode，leading the practice of joint school-enterprise training through train，collaborative innovation train international talents in elevator industry， and has achieved the expected results.

Key words：“2+1”mode；school-multinational well-known enterprises；cultural integration；international talent