【摘要】當(dāng)前高職院校保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)還存在諸多不足，如教學(xué)模式落后、師資水平不高、校企合作欠缺等，亟待進(jìn)行全面改革，本文探索和分析了這一課題并提出相應(yīng)對(duì)策，為改進(jìn)該課程教學(xué)效果提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高職；保險(xiǎn)學(xué)；教學(xué)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來了保險(xiǎn)業(yè)的繁榮，也造成了大量的優(yōu)秀保險(xiǎn)人才缺口。當(dāng)前，我國(guó)保險(xiǎn)人才非常缺乏，尤其是擁有深厚的理論基礎(chǔ)和較高技術(shù)技能、從業(yè)能力和職業(yè)道德的高素質(zhì)保險(xiǎn)人才更是鳳毛麟角，這就導(dǎo)致了很多保險(xiǎn)公司一方面以優(yōu)厚的待遇吸引優(yōu)秀保險(xiǎn)人才而不可得，另一方面又對(duì)初出茅廬的畢業(yè)生并不加以重視和珍惜。歸根結(jié)底，還是由于我們高職院校的保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)還存在著一些不足，與社會(huì)對(duì)于保險(xiǎn)人才的要求脫節(jié)，所以說，中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)欣欣向榮的發(fā)展形勢(shì)呼喚高職院校保險(xiǎn)學(xué)課程進(jìn)行深度改革。

一、高職院校保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊落后

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)還是沿用陳舊的教學(xué)模式，即教師講授，學(xué)生聽課。具體來說，就是教師根據(jù)教材項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置，分課題按照順序逐一向?qū)W生由淺入深地講解理論知識(shí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)記憶，最后通過期末考試考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)案例的分析能力。這樣的教學(xué)模式無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，更不能讓學(xué)生鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也就無法適應(yīng)保險(xiǎn)相關(guān)工作的要求，畢業(yè)后其直接從業(yè)的能力大打折扣。

（二）師資隊(duì)伍水平不高

保險(xiǎn)學(xué)課程具有高度的實(shí)用性和操作性，要上好這門課程，教師自身的教學(xué)水平很重要，教師在掌握深厚的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)的前提下，還應(yīng)該擁有豐富的保險(xiǎn)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作水平，熟悉保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程、保險(xiǎn)推廣方式和理賠等各方面的實(shí)操技能，才能把課上得生動(dòng)形象、引人入勝，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所得。但是，當(dāng)前很多保險(xiǎn)學(xué)教師要么就是大學(xué)畢業(yè)即走上講臺(tái)，要么就是多年從事教學(xué)工作，沒有任何去保險(xiǎn)公司工作的經(jīng)歷，教師上課只能拘泥于書本和自己淺顯直觀的認(rèn)識(shí)，無法手把手地教會(huì)學(xué)生如何操作。

（三）學(xué)生認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

由于起步晚、時(shí)間短、發(fā)展過快，保險(xiǎn)業(yè)在我國(guó)人民的心目中印象不佳，常受詬病。很多學(xué)生受到周圍人的觀念影響，對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，認(rèn)為保險(xiǎn)就是花言巧語、欺騙錢財(cái)，做保險(xiǎn)就是低聲下氣的做推銷、跑業(yè)務(wù)，保險(xiǎn)人員就是低人一等，毫無尊嚴(yán)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)學(xué)課程不屑一顧、毫無興趣，甚至是強(qiáng)烈排斥，不配合教師的教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)施非常艱難，也大大制約了教學(xué)效果的提升。

（四）校企合作深度不夠

校企合作、工學(xué)結(jié)合，這是高職教育應(yīng)有的特色。對(duì)于保險(xiǎn)學(xué)這一門特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，實(shí)踐教學(xué)必須得到極大的重視，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力，而不是呆板的死記硬背。但是我們看到，目前很多高職保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)的校企合作深度還不盡如人意，保險(xiǎn)公司與學(xué)校合作的興趣不大，除了面向畢業(yè)生招聘以外，很少有其他深度合作形式，如訂單培養(yǎng)、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、共同實(shí)施市場(chǎng)項(xiàng)目等，校企合作更多的停留在形式和口號(hào)上，成為粉飾高職院校辦學(xué)成效的一張手段和工具。

二、高職院校保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化建議

（一）更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)方法和教學(xué)模式，所以教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化最為重要。保險(xiǎn)學(xué)陳舊的教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主體，按照學(xué)科體系分布教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，且很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒有明顯變化，不能體現(xiàn)保險(xiǎn)行業(yè)新發(fā)展新動(dòng)向。所以，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，一是要大量加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到保險(xiǎn)業(yè)務(wù)操作流程和保險(xiǎn)工作相關(guān)技能；二是要將保險(xiǎn)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以及新理念、新方法、新模式融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提升學(xué)習(xí)熱情；三是要主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)，將保險(xiǎn)企業(yè)的實(shí)際案例引入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸到行業(yè)、工作和解決實(shí)際問題。

（二）引入新型的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，限制了學(xué)生自主思考和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)揮，也使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，課堂沉悶壓抑，學(xué)習(xí)枯燥乏味。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種新型的教學(xué)方法，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化潛力，使學(xué)生每堂課都有實(shí)實(shí)在在的收獲。新型教學(xué)包括以實(shí)際保險(xiǎn)案例引入、印證和詮釋的案例教學(xué)法，以保險(xiǎn)實(shí)務(wù)項(xiàng)目任務(wù)為載體的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以及對(duì)比教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法和情境模擬教學(xué)法等。

（三）大力提升師資隊(duì)伍的教學(xué)水平

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，是提升保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)效果的前提和保障。高職院校，一是要在引進(jìn)教師時(shí)提高要求和標(biāo)準(zhǔn)，招聘保險(xiǎn)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的新教師充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍；二是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)將教師派往保險(xiǎn)公司任職和體驗(yàn)，接觸實(shí)際工作，開拓行業(yè)眼界，磨礪專業(yè)能力，積累教學(xué)素材；三是要外聘保險(xiǎn)公司的優(yōu)秀員工和管理者定期進(jìn)行講座，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

（四）推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建

開展實(shí)踐教學(xué)最重要的就是要構(gòu)建完善的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。高職院校應(yīng)加大與保險(xiǎn)公司的合作力度，引進(jìn)資金、理念和公司業(yè)務(wù)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，甚至將保險(xiǎn)公司的一部分搬到學(xué)校里來，讓學(xué)生能在真實(shí)的情境中獲得從業(yè)技巧的訓(xùn)練；同時(shí)，讓保險(xiǎn)公司簽約成為定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，常規(guī)化的接納學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]黃新愛.高職院校保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)模式探討——評(píng)《保險(xiǎn)學(xué)概論（第3版）》[J].高教探索，2017（06）.

[2]熊禮慧.翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析法與保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：熊燦（1983.10—），男，湖南寧鄉(xiāng)人，碩士，助教，博士研究生，研究方向：管理學(xué)、金融學(xué)、金融管理。