【摘要】隨著國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，使學(xué)前教育越來(lái)越專業(yè)化、科學(xué)化。而五大領(lǐng)域中藝術(shù)領(lǐng)域的舞蹈也不斷地受到人們的重視。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈

舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。學(xué)前舞蹈亦是如此。就是用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語(yǔ)言、戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。美國(guó)舞蹈大師肖恩說(shuō)過(guò)：“舞蹈教育是對(duì)人的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。人們新的需要和社會(huì)新的實(shí)踐，以前所未有的廣度和深度都將在舞蹈中開(kāi)啟”。學(xué)前時(shí)期是人生路的起始點(diǎn)是進(jìn)行德、智、體、美綜合性教育的時(shí)期。而由于學(xué)前舞蹈直觀的形象，容易被兒童所接受和理解，所以學(xué)前舞蹈在幼兒時(shí)期啟著十分重要的作用。

一、對(duì)幼兒身體機(jī)能的改善

現(xiàn)今社會(huì)中有一部分幼兒是剖腹產(chǎn)出生的，剖腹產(chǎn)的孩子在身體協(xié)調(diào)機(jī)能上有一定的缺陷，那么通過(guò)幼兒舞蹈就可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力。所有學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，在幼兒舞蹈教學(xué)中大多數(shù)采用的手段是模仿，這樣就對(duì)幼兒的腦神經(jīng)系統(tǒng)的得到改善和發(fā)展，鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力。舞蹈是以人體動(dòng)作為主要手段，幼兒舞蹈自然而然的鍛煉了地鍛煉了身體，可以增長(zhǎng)他們的體力，加快幼兒新陳代謝，促進(jìn)了身體的生長(zhǎng)發(fā)育，幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理發(fā)育，使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育，使幼兒骨骼粗壯，肌肉結(jié)實(shí)。

二、陶冶幼兒性格與品格

一個(gè)人的性格并不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，長(zhǎng)期塑造而成的。幼兒園開(kāi)展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、快樂(lè)的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受、表達(dá)音樂(lè)的形象，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、直爽、大方、熱情的性格，因此，學(xué)前舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要手段。

舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要。幼兒舞蹈一般都是集體形式的演繹，在排練過(guò)程中，幼兒在規(guī)定的隊(duì)形和位置中，相互配合完成舞蹈動(dòng)作、共同體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、相互交流情感，以及演出時(shí)動(dòng)作是否一致到位、隊(duì)形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓(xùn)練不但培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、有集體精神的思想品德，也滿足了幼兒社會(huì)交往交流的需要。

舞蹈是一門(mén)殘酷的藝術(shù)，在基本功的訓(xùn)練中，改善幼兒的身體機(jī)能的同時(shí)也要付出了痛與淚才完成很多優(yōu)美的動(dòng)作。孩子們?nèi)绻麤](méi)有堅(jiān)韌的意志力和吃苦的精神是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。學(xué)前舞蹈中也包括民族民間舞的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解各個(gè)民族的風(fēng)土人情，了解地域特色，可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)本民族音樂(lè)和舞蹈的熱情。

三、對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力、方法有所提高幫助

學(xué)前舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動(dòng)，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。例如：自然界中的植物“小花”我們讓幼兒學(xué)習(xí)“小花”的這個(gè)動(dòng)作，首先就需要運(yùn)用幼兒在日常的感受能力、觀察能力，在課堂上通過(guò)記憶能力在展現(xiàn)，然后在用思維的創(chuàng)造能力和想象能力在重新整合整個(gè)“小花”的形象，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中智力發(fā)展的一般規(guī)律，其中在不斷的鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力。

上述文中有提到過(guò)對(duì)幼兒的模仿能力的訓(xùn)練，觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒的注意力，學(xué)習(xí)過(guò)程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外，學(xué)前舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演舞蹈的過(guò)程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣，而且在幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)美陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。

現(xiàn)今學(xué)前孩子大多都采用奧爾夫音樂(lè)教育，是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一，奧爾夫音樂(lè)是運(yùn)用說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。在這里我們看到音樂(lè)的教育融入了舞蹈律動(dòng)的元素，舞蹈變成了教學(xué)方法和手段。

總之，學(xué)前舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)幼兒素質(zhì)全面提高的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜歡的一種娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)前舞蹈在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著承載、改善等等的作用，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段，學(xué)前舞蹈是幼兒時(shí)期必不可少的一部分，有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：唐小涵（1990.11—），女，遼寧錦州人，本科，講師。