李建雄

【摘要】由于七年級英語新生來自不同的學(xué)校，其英語學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著差異，另外，初中英語和小學(xué)英語之間在知識和能力要求方面也存在著不小的差異。因此，如何做好七年級新生英語轉(zhuǎn)型，是一項(xiàng)相當(dāng)重要的課題，對學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)非常重要。本課題組在通過調(diào)查問卷和班級課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到了一些結(jié)論，希望能夠?qū)ζ吣昙壭律⒄Z轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)階段的教學(xué)起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】英語；單詞；完形填空；閱讀理解

一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識

對于七年級新生來說，他們習(xí)慣了小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)方法，對初中階段的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求并不清楚。因此，教師就要從學(xué)習(xí)方法的改變和學(xué)習(xí)要求的解讀上下功夫。要改變學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，就需要通過對教材的解讀，讓學(xué)生認(rèn)識到初中階段教材和小學(xué)階段教材的結(jié)構(gòu)性變化。小學(xué)階段的英語課本內(nèi)容相對簡單，主要以單詞和日常用語的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，與生活聯(lián)系相對緊密，且教材內(nèi)容的安排也相對簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高。但升到七年級后，課本內(nèi)容設(shè)置主要以提高學(xué)生的英語綜合能力為主，學(xué)生的閱讀量和語法知識的學(xué)習(xí)難度加大。要解決和面對這一問題，我們首先要做的就是從思想上去改變學(xué)生的認(rèn)知意識，讓學(xué)生清楚明白地知道這些知識難度的增加，需要我們改變以往的學(xué)習(xí)方式，如果我們不改變，必將無法順利完成新階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在思想上有了這樣的認(rèn)識之后，才會按照新課本、新階段的要求去認(rèn)知對待。

二、合理安排教學(xué)進(jìn)度，適時調(diào)節(jié)知識結(jié)構(gòu)

在本課題組調(diào)查研究的過程中，我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在七年級初始階段有68%的學(xué)生感覺教學(xué)進(jìn)度較快，很難適應(yīng)，給自身的消化理解和吸收造成了不小的困難。造成這一現(xiàn)象的原因是，初中教師長期從事初中階段的教學(xué)，對小學(xué)階段的知識體系和知識結(jié)構(gòu)不了解，直接按照初中課本的統(tǒng)一知識安排進(jìn)行平均劃分，這樣看似將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了平均劃分，學(xué)習(xí)進(jìn)度也比較規(guī)范，但在實(shí)際的教學(xué)過程中這種劃分方法具有較大的弊端，容易造成七年級新生因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)進(jìn)度的變化而使其學(xué)習(xí)困難。有部分學(xué)生還會因?yàn)闊o法適應(yīng)這種變化而出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績明顯下降等一系列問題。因此我們要在新階段教學(xué)的時候適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在新階段學(xué)習(xí)的過程中有一個適應(yīng)和緩沖階段，在知識結(jié)構(gòu)方面也應(yīng)該進(jìn)行一定的調(diào)整，讓教學(xué)過程和知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)能夠遵循由易到難的教學(xué)原則。同時，在調(diào)查問卷完成后，課題組也選擇了相同學(xué)業(yè)水平的平行班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性分組教學(xué)，一組按照原有的方法進(jìn)行教學(xué)，另一組按知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了調(diào)整。通過一段時間之后，課題組對兩組平行班進(jìn)行了同等難度的學(xué)業(yè)水平檢測，從檢測結(jié)果來看，經(jīng)過知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和進(jìn)度重新安排的班級學(xué)業(yè)測試水平明顯要高出普通班3～5個百分點(diǎn)。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性上，普通班的學(xué)生要比另一組低。由此可見，合理安排教學(xué)進(jìn)度、適時調(diào)節(jié)知識結(jié)構(gòu)對于做好小升初英語教學(xué)工作是相當(dāng)有必要的。

三、重視方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

不少七年級新生仍然是老師教什么就學(xué)什么，老師布置什么就做什么，不會獨(dú)立主動地安排學(xué)習(xí)。為此，初中階段一定要抓好學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師要有針對性地布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)、拼讀規(guī)則和英語詞典，自己解決生詞，熟讀課文，羅列重要詞組、短語、句型，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，教師可以靈活地對所要講授的知識進(jìn)行合理的安排，對學(xué)生存在困惑的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的突破，這樣既可以有效地節(jié)約時間，也可以達(dá)到有的放矢、提高課堂教學(xué)效率的要求。另外，我們換藥要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況，分層設(shè)計教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課內(nèi)認(rèn)真聽講、積極思考、善于發(fā)問、及時記筆記的習(xí)慣；要明確課后學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、整理筆記、背誦記憶、歸納總結(jié)語法規(guī)則的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)、鞏固提升。只有讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、關(guān)注個體差異，避免兩極分化

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平在小學(xué)階段就已經(jīng)有了比較明顯的分化，在初中階段如不采取針對性措施，這種現(xiàn)象會愈演愈烈。教師要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，采取小組幫扶的方式，對潛力生給予適度的“政策”傾斜，讓他們感受到老師的關(guān)心和同學(xué)的幫助，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。同時，充分發(fā)揮家校攜手的作用，強(qiáng)化家長對子女的教育和輔導(dǎo)。課堂教學(xué)中，分層設(shè)置教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵，幫助他們重拾信心。

總之，教師只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步掌握初中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能順利地推進(jìn)七年級新生英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，出色地完成初中英語教學(xué)任務(wù)。

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