【摘要】近幾年，移動學習發(fā)展迅速，以電信網(wǎng)絡運營商、校園網(wǎng)絡平臺、學習資源網(wǎng)站為代表的多種形式的網(wǎng)絡資源給移動學習帶來了前所未有的發(fā)展條件。本文對移動學習的特點及目前存在的移動學習方式進行了分析研究，對如何充分有效的進行移動學習以及移動學習相關的一些技術要求提出了一些看法和意見。

【關鍵詞】移動學習；無線網(wǎng)絡；傳統(tǒng)學習

一、概述

隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術的迅速發(fā)展和不斷融合，信息技術環(huán)境下人們的學習方式也發(fā)生了很大的改變，移動學習（Mobile-learning）在教育領域成為近幾年研究和應用的熱點。移動學習是數(shù)字化學習（E-learning）的延伸，它是人們教育需求和職業(yè)發(fā)展需求的反映，現(xiàn)代社會人們工作壓力大、時間緊張，移動學習可以使學習者在任何時間、任何地點，通過手持式移動設備和無線網(wǎng)絡獲得學習資源，與他人交流和學習，從而提高學習效率。

二、移動學習的特點

（1）移動性：移動學習終端主要包括無線連接的筆記本電腦、手機、PDA等，它們都具備可攜帶性、無線性和移動性的特點。利用便攜式的移動終端設備，學習者不再受限于固定地點、固定時間接受學習，而是根據(jù)學習者的意愿來自由安排學習時間、地點和內(nèi)容。

（2）高效性：在移動學習過程中，強調(diào)以學習者為中心，學習者帶著問題去學習，因此能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性；同時學習者還可以通過移動通信設備及時與網(wǎng)絡中的其他學習者進行問題探討、交流，從而提高學習者的學習效率。

（3）廣泛性：在移動技術和無線網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展的帶動下，越來越多的學習者運用便攜移動終端隨時隨地聆聽或收看教師的授課，不再局限于自己學校的教學資源，還包括互聯(lián)網(wǎng)上各種有用的資源，這樣大大擴大了教育對象和教育內(nèi)容的范圍，對于全民族素質(zhì)的提高和終身教育的實施具有巨大的推動作用。

（4）個性化：現(xiàn)代教育倡導個性化的學習，學習者可根據(jù)自己的實際情況和需要，合理地安排學習進度、學習時間、學習地點、學習內(nèi)容等。移動學習為學習者提供了自我學習的空間和平臺，每位學習者都可以根據(jù)習慣、喜好和需求量身訂做自己的課程表。同時其教學形式也是個性化的，無論是基于短消息服務還是基于鏈接瀏覽的移動學習，都可以作為供人們選擇的移動教學形式。

三、移動學習的學習模式

目前，移動學習領域的學習模式主要分為兩大類：在線移動學習和脫機類移動學習。前者主要借助移動網(wǎng)絡來實現(xiàn)，后者主要借助電子存儲設備進行存儲式移動學習。

（一）在線類移動學習形式

1.基于短信業(yè)務的移動學習方式

基于短信的移動學習可以利用手機等學習終端，在學習者之間、學習者與服務器之間實現(xiàn)一定的字符或圖像的傳輸。利用這一功能，可以使得學生通過無線移動網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信來完成一定的教學活動。通過短消息可以實現(xiàn)問答學習、成績查詢、活動通知，課程輔導等。還可以采用“群發(fā)”或者“短信通道”作為學習管理服務和學生活動服務的組成部分。

這種學習方式的特點是通信數(shù)據(jù)少，只能進行簡單文字描述的學習活動。但技術成熟、費用較低，適合于上下班路上等零碎時間段的學習。

2.基于連接瀏覽器的多媒體移動學習方式

學生可以通過PDA、移動電話、筆記本電腦等終端設備隨時隨地進行無線移動學習，可以在線與教師進行答疑、交作業(yè)等交流，還可以查看選課、成績等信息。管理員可以進行實時管理，如果有重要的通知，可以公布在網(wǎng)站上。學生可以隨時進行登陸查看課程信息和提交課程作業(yè)，教師也可以進行在線指導。教師可以在線批改作業(yè)，真正實現(xiàn)數(shù)字自動化辦公。

這種學習方式的特點是傳輸?shù)男畔⒇S富，包括圖像、語音、圖片、動畫等，可以優(yōu)化學習效果。

3.基于無線校園網(wǎng)的移動學習方式

在基于Web的網(wǎng)絡教學中，可實施傳統(tǒng)的講授式、個別輔導式以及討論式教學，另外，還可進行最具有網(wǎng)絡特色的探究式和協(xié)作式教學。包括講授式網(wǎng)絡教學、探究式網(wǎng)絡教學、協(xié)作（合作）式學習。

這種移動學習是有范圍的，在該范圍內(nèi)（可以在某個教學樓，某個校園里，某個戶外學習區(qū)或者是某個教室中）實現(xiàn)移動學習。

（二）脫機類移動學習

主要指將電子書、多媒體課件、圖文課件等數(shù)字化內(nèi)容存儲在便攜式移動設備上，方便學習者進行隨時隨地學習。

四、移動學習環(huán)境及相關技術問題

（一）移動學習系統(tǒng)相關技術研究

移動學習是移動計算技術在教育中的應用。移動計算是一個涉及無線通信、計算機網(wǎng)絡、分布式計算、計算機軟件等相關領域的交叉學科。移動計算技術主要包括無線網(wǎng)絡技術、無線信息設備技術、移動設備系統(tǒng)軟件與移動應用軟件開發(fā)等。無線網(wǎng)絡技術包括無線個人網(wǎng)絡、無線局域網(wǎng)絡、無線廣域網(wǎng)絡和衛(wèi)星網(wǎng)絡；無線信息設備包括筆記本電腦、PDA、移動電話等。無線信息設備多樣，操作系統(tǒng)也是由各生產(chǎn)廠家設計與開發(fā)，沒有統(tǒng)一的技術支持，阻礙了基于無線信息設備進行應用的開發(fā)工作。

（二）移動學習終端的軟件開發(fā)研究

當前，無線信息設備多樣，不同設備性能不同，需要設計不同的操作系統(tǒng)和中間件。所以，不同移動學習終端的軟件由不同生產(chǎn)廠家設計與開發(fā)，涉及技術不同、開發(fā)平臺迥異，這使得基于無線信息設備進行程序開發(fā)的相對困難。

（三）移動學習課程開發(fā)研究

移動學習有學習便捷性、教學個性化、交互豐富性、情境相關性等特點。如何根據(jù)這些特點開發(fā)出適合移動學習的課程是一個亟待研究的課題。如小屏幕尺寸對課程內(nèi)容呈現(xiàn)的界面設計的限制，語音輸入與識別技術的實現(xiàn)對語言教學課程評價設計的影響等。

（四）移動學習教學模式研究

移動學習作為一種新型的學習方式，如何與傳統(tǒng)學習方式結(jié)合，提高學習績效也是需要重點研究的問題。移動學習不能作為一種獨立的學習方式用于系統(tǒng)的課程學習，它需要與其他（如課堂學習、網(wǎng)絡學習、野外考察等）學習方式進行組合，以應用于傳統(tǒng)學校教育和遠程教育之中。

（五）移動學習系統(tǒng)的標準化研究

移動學習是數(shù)字化學習的一種延伸，因此，移動學習系統(tǒng)是數(shù)字化學習系統(tǒng)的一個重要組成部分。當前，我國教育信息化技術標準研制工作正在進行并已經(jīng)陸續(xù)頒布了一些標準，但都沒有將移動學習系統(tǒng)的標準化研究納入教育信息化技術標準體系之內(nèi)，這無疑將影響移動學習的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著無線移動設備和通信費用的降低，硬件的改進和軟件平臺的不斷完善，其普及率和服務商會不斷增加。移動學習在現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)上將有很大潛力。當然，移動學習不是萬能的學習，它不會取代書本和課堂學習，也不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學習方式，而是傳統(tǒng)學習方式的一種重要補充。

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作者簡介：王淑嬌（1979—），女，山西運城人，碩士，山東協(xié)和學院，研究方向：嵌入式系統(tǒng)。