黃勇光

【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國初中英語教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的互動(dòng)式教學(xué)模式；就傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式而言，將教師作為英語教學(xué)的主體，教師在講臺(tái)上講解相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在講臺(tái)下認(rèn)真聽講，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做英語課堂筆記，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法通常都是死記硬背，使得學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的學(xué)習(xí)效率較低，導(dǎo)致初中生的英語學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，英語課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，針對(duì)上述情況，合理、規(guī)范地采取互動(dòng)式教學(xué)模式，有效解決上述這些問題，促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，有效提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)；初中英語；實(shí)踐

一、英語教學(xué)實(shí)踐中互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）設(shè)置情景教學(xué)法

在教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，給學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)極為重要。（1）真實(shí)情景法。利用真實(shí)的環(huán)境或設(shè)計(jì)模擬的情境進(jìn)行語言教學(xué)，使之更趨形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。如教授《牛津初中英語》Foodand drinks這一Module中的單詞時(shí)，課前我們預(yù)先準(zhǔn)備了食物及相關(guān)圖片。先通過看圖片學(xué)習(xí)單詞，接下來通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等方式，讓學(xué)生猜單詞、記單詞。（2）實(shí)驗(yàn)觀察法。-ing分詞與-ed分詞是英語語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多學(xué)生難以分辨兩者的差異。我們采用實(shí)驗(yàn)演示方法讓學(xué)生觀察其差異。課堂上，我們演示水被燒開的過程，當(dāng)水沸騰時(shí)，呈現(xiàn)短語boilingwater；待水降溫不沸騰時(shí)，呈現(xiàn)短語boiledwater，并作喝水狀。在這種生動(dòng)有趣的氛圍中，學(xué)生對(duì)此印象深刻，在不知不覺中掌握了現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別。

（二）勇于追求真實(shí)的課堂

互動(dòng)的課堂是真實(shí)的課堂，是豐富多彩的課堂，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的情況，而不是機(jī)械、一成不變地按照預(yù)設(shè)的方案教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為束縛學(xué)生思維的枷鎖。因?yàn)檎n堂上可能發(fā)生的情況，不是教師可以主觀決定的，但是只要教師有足夠的教學(xué)機(jī)智，可將這個(gè)問題變成新的教學(xué)的資源，把原先可能成為病點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切事物的前提條件，因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師通過采取多種多樣的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語課堂教學(xué)之中，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的求知欲望；如在初中英語教材的編排過程中，教師可以將學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容加入到教材之中，并且可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┠軌蛞饘W(xué)生情感共鳴的題材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到快樂，并且能夠高效率、高質(zhì)量地理解和掌握初中英語知識(shí)，除此之外，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生走出英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展多元化、個(gè)性化的英語實(shí)踐活動(dòng)，如英語朗讀比賽、英語角以及英語小競賽等，通過多種多樣的教學(xué)方式，將英語融入到學(xué)生的實(shí)際生活之中，提高學(xué)生的英語口語能力。

三、減少學(xué)生的焦慮

英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長的系統(tǒng)工程，學(xué)生在實(shí)際的初中英語學(xué)習(xí)過程中，由于遇到想要解決的學(xué)習(xí)問題和困難等多方面因素，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、不安以及痛苦等心理情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了很大的抵觸心理，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中英語失去自信心，因此，針對(duì)上述現(xiàn)象，教師在開展初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，需要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的心理變化狀況，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題和困難，教師積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，耐心地指導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)問題，協(xié)助學(xué)生一起采取有效的措施克服英語學(xué)習(xí)困難。

四、激活英語課堂

英語課堂是開展初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主要場所，教師根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的初中英語教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，利用有效的措施開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，營造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。如在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體教學(xué)輔助工具，通過播放與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料、錄像以及音樂等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的英語教學(xué)情境，有利于激活英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

著眼于對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；?dòng)式課堂教學(xué)立足于課改的主陣地———課堂，突出學(xué)生主動(dòng)探究、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探尋知識(shí)，在有趣的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聽、說、讀、寫能力及用英語進(jìn)行交際的能力。新教材從數(shù)量和內(nèi)容等方面加強(qiáng)和豐富了各種類型的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以練習(xí)一些拓展題，通過演變這些練習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)遷移，使認(rèn)知的范圍更廣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深，從而提高了分析問題、解決問題的能力。

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)初中英語教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的互動(dòng)式教學(xué)模式，有利于創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的初中英語教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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