江興飛

【摘要】小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁，但是由于學(xué)生知識(shí)面窄，見(jiàn)識(shí)少，口語(yǔ)表達(dá)能力較差。為此，許多語(yǔ)文教師經(jīng)常感到作文教學(xué)困難。為了提高教學(xué)效果，本文提出了低年級(jí)看圖寫話的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；看圖寫話；策略

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挑選圖片類型

多姿多彩的生活為我們提供了大量的寫作素材，小學(xué)生的寫作就是將自己所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。因此，教師需要深入了解小學(xué)生的生活、興趣愛(ài)好，感受他們的喜怒哀樂(lè)，從而做到投其所好。在提供圖片時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，通過(guò)采用有趣的教學(xué)方法，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、觀察生活、開(kāi)拓思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片以及游戲充滿了興趣，教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，精心挑選圖片類型。將同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫(huà)片片段以多媒體的形式播放出來(lái)，充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

二、觀察圖片的順序，抓住圖片的中心

看圖寫話最基本的能力就是要擁有觀察能力了，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的分析能力、概括能力還比較薄弱，觀察圖片時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)抓不住重點(diǎn)的現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生的觀察能力是十分有必要的教學(xué)方面。如學(xué)生在看圖寫話之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分析圖片的類型：景物、人物、事件、單幅圖、多幅圖等，從而讓學(xué)生大致了解觀察圖片的順序，進(jìn)一步了解圖片表達(dá)的內(nèi)容。如果圖片是一個(gè)綜合性質(zhì)的類型，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的圖片事物按照一定的順序記錄下來(lái)，然后根據(jù)畫(huà)面中的比例將事物的主次進(jìn)行區(qū)別，在收集了所有的信息之后，就可以確定圖片的中心。例如，在一張圖片上，有小鳥(niǎo)、馬路、汽車、小學(xué)生、成年人。這幾個(gè)事物的鏈接順序是這樣的，馬路上奔馳著汽車，斑馬線上有兩個(gè)人，一個(gè)是小學(xué)生，另一個(gè)是成年人，成年人穿著黑色衣服、墨鏡。教師就需要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)這幅圖片進(jìn)行觀察，分析事物的順序，通過(guò)分析知道兩個(gè)人是圖片的重點(diǎn)，然后再仔細(xì)觀察小學(xué)生和成年人的神情、動(dòng)作，為什么戴著墨鏡、小學(xué)生去做什么了，這樣整個(gè)圖片的中心意思就出來(lái)了。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的想想的想象能力

最后，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的想想的想象能力，說(shuō)說(shuō)的表達(dá)能力，寫寫的思維能力；想想有兩層含義：一是想想老師提出的問(wèn)題如何回答；二是指想象；想象才是重點(diǎn)，教師要給小學(xué)生提供一個(gè)思維的支點(diǎn)，讓小學(xué)生在其中開(kāi)拓思維進(jìn)行想象。這就要求教師引導(dǎo)小學(xué)生看圖想象，比如一些貼近小學(xué)生生活的比較直觀地圖畫(huà)，啟發(fā)小學(xué)生的想象力。還要求教師引導(dǎo)小學(xué)生看圖編童話故事，其目的是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)散思維，靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。說(shuō)說(shuō)是要求教師鼓勵(lì)小學(xué)生大膽說(shuō)話，并且具有條理性、連貫性，形象具體，這樣才能為寫提供基礎(chǔ)。寫寫是要求要寫完整，要寫具體。因此教師就要引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的情況下再下筆，看清問(wèn)題時(shí)再思考，然后發(fā)揮想象連成句子，這樣才能讓圖畫(huà)內(nèi)容更加地豐富充實(shí)。

四、啟發(fā)口述，聯(lián)句成篇（說(shuō)）

寫話就是用筆說(shuō)話，像說(shuō)話一樣，一句一句說(shuō)，別人才能聽(tīng)得清楚。所以說(shuō)話是寫話的前提。我們?cè)谝荒昙?jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的說(shuō)話能力。不論是入學(xué)教育，還是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容，教材里有許多豐富多彩的圖畫(huà)，這些都是看圖說(shuō)話的好素材。我們利用這些圖畫(huà)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么，誰(shuí)在干什么，他們會(huì)說(shuō)些什么，想些什么。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得好的，有創(chuàng)意的學(xué)生，激發(fā)他們說(shuō)話的興趣，為看圖寫話打下基礎(chǔ)。在完成對(duì)圖畫(huà)的觀察和想象后，再要求學(xué)生口述圖畫(huà)內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。在一年級(jí)第一學(xué)期，我們就要求學(xué)生用一兩句話寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。由于學(xué)生的表達(dá)能力很差，因此在這一環(huán)節(jié)，我們就制定了三個(gè)練話的句式，讓學(xué)生逐句練說(shuō)、練寫：

（1）誰(shuí) 在哪兒 干什么

（2）什么時(shí)間 誰(shuí) 在哪兒 干什么

（3）什么時(shí)間 誰(shuí) 在哪兒 干什么 結(jié)果怎樣或心情如何。

通過(guò)一段時(shí)間的練寫，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)連句成段，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生仍堅(jiān)持強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)，我們還經(jīng)常收集一些主題鮮明的圖畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。同時(shí)，經(jīng)常利用課文中出現(xiàn)的詞說(shuō)一句話，也就是用詞造句。課堂上經(jīng)常讓學(xué)生用新學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話，這也是一個(gè)非常好的訓(xùn)練方法。讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)，便于學(xué)生在今后的寫話中運(yùn)用上這些詞。

五、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)

兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他們語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。孩子根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣能幫助學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚穎，石瑜.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力水平測(cè)試實(shí)證分析[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2013（03）.

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