賀亮明 劉勇 陽(yáng)德盛

【摘要】在融通教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須考評(píng)與監(jiān)控課程改革的方式方法是否死板陳舊，必須考評(píng)與監(jiān)控是否完善課程體系的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，必須考評(píng)與監(jiān)控是否實(shí)施了“雙證”互認(rèn)，特別需要國(guó)家認(rèn)證職業(yè)資格證。三者缺一不可。否則，就是不成功的融通教學(xué)，文章就以上三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)；融通發(fā)展；考核評(píng)價(jià)體系；質(zhì)量監(jiān)控

高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)意義重大，已成不爭(zhēng)事實(shí)，眾所周知，高職教育融通職業(yè)培訓(xùn)是否能取得讓大家都滿意的效果，考核評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控非常重要。那么，如何在融通教學(xué)過(guò)程中實(shí)施考核評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控呢？本文將從如下方面進(jìn)行探討。

一、考評(píng)與監(jiān)控課程改革的方式方法是否死板陳舊

高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)務(wù)必進(jìn)行課程改革———實(shí)施融通教學(xué)的學(xué)生，必須走出課堂參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須有一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，必須吸收來(lái)自課堂之外的種種知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。在科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，種種充電的方式來(lái)勢(shì)洶洶，移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線教育日益普遍、移動(dòng)終端學(xué)習(xí)、慕課、微課、虛擬課堂、在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式紛紛出現(xiàn)。要讓教育教學(xué)取得最大的滿意，應(yīng)該怎樣去利用科學(xué)的充電方式，已經(jīng)成為大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，亟需根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的思考，總之，不能再是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生在教室學(xué)習(xí)幾門(mén)課程。

高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，擁有不盡的數(shù)字資源。實(shí)施融通教學(xué)，首先，應(yīng)該教育學(xué)生利用種種網(wǎng)絡(luò)資源高效充電以提高自己學(xué)識(shí)水平。例如：讀秀，是中文圖書(shū)的一站式解決工具，自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，96%的中文圖書(shū)都涵蓋，現(xiàn)收錄540萬(wàn)種中文圖書(shū)題錄信息，310萬(wàn)種中文圖書(shū)原文，可搜索的信息量超過(guò)16億頁(yè)，為讀者提供深入到圖書(shū)內(nèi)容的全文檢索，任何一本書(shū)，或者是書(shū)中的一句話，都可以通過(guò)讀秀進(jìn)行檢索。幸運(yùn)的我們?cè)诳紤]給自己充電時(shí)，不要忘記好好利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源，可以考慮讓這些資源走入課堂而絕非一味利用黑板灌入課本內(nèi)容。其次，管理部門(mén)應(yīng)該對(duì)課程改革的方式方法制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如：考試內(nèi)容務(wù)必加入社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，必須加入頂崗實(shí)習(xí)期間的情況，考試成績(jī)不是僅僅局限于學(xué)生在校內(nèi)的科目成績(jī)。最后，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)該對(duì)課程改革過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，可以采用隨時(shí)問(wèn)卷調(diào)查形式從學(xué)生方面了解實(shí)際情況，可以進(jìn)行不定期得抽查。

二、考評(píng)與監(jiān)控是否有完善課程體系的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

毋容置疑，僅依靠學(xué)校不可能解決所有問(wèn)題，還需要聯(lián)系國(guó)家以及各級(jí)政府職能部門(mén)，這些都關(guān)系到融通教育的大環(huán)境。第一，實(shí)施融通教育，必須有完善課程體系的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)教育的課程體系不可能科學(xué)構(gòu)建。構(gòu)建融通教育的高職課程體系是一項(xiàng)需要時(shí)間、精力、人力、物力的龐大工程，沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)不可能達(dá)標(biāo)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，既能保證融通教育的教學(xué)質(zhì)量，還能做到不重復(fù)開(kāi)放課程以杜絕浪費(fèi)資源。此外，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上保證了融通教育的高職教學(xué)質(zhì)量。在這方面，國(guó)外有不少可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如澳大利亞，國(guó)家培訓(xùn)局（ANTA）就相關(guān)事項(xiàng)頒發(fā)了規(guī)定，制訂出一整套關(guān)于學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)教育的規(guī)劃，而且規(guī)定TAFE各職業(yè)學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)培訓(xùn)要求開(kāi)發(fā)課程并實(shí)施其過(guò)程。并且規(guī)定必須在對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的市場(chǎng)進(jìn)行深入的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，才能建立各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；各職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)必須由專(zhuān)家團(tuán)根據(jù)學(xué)生的諸如專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)等不同情況制訂，專(zhuān)家團(tuán)由本行業(yè)來(lái)自企業(yè)的一線專(zhuān)家、來(lái)自職業(yè)學(xué)校的教育專(zhuān)家以及融通教育的教育教學(xué)改革專(zhuān)家組成。

三、考評(píng)與監(jiān)控是否實(shí)施了“雙證”互認(rèn)，特別需要國(guó)家認(rèn)證職業(yè)資格證

實(shí)施融通教育，必須事先有完善的“雙證”互認(rèn)制度。來(lái)自不同學(xué)院的學(xué)生，他們所學(xué)的課程、所獲得的證書(shū)、所獲得的學(xué)分，都可以獲得承認(rèn)，也就是說(shuō)，學(xué)生在不同學(xué)院學(xué)的課程可以轉(zhuǎn)換學(xué)分，在進(jìn)一步深造時(shí)同樣允許免修這些課程。如澳大利亞，處于高中階段的學(xué)生允許利用學(xué)分直達(dá)TAFE或者大學(xué)。由此看出，澳大利亞科學(xué)的學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，既打通了高中和TAFE學(xué)院，TAFE學(xué)院和大學(xué)之間的升學(xué)通道，又減少了教育資源的投入，于推動(dòng)終身教育的發(fā)展，有百利而無(wú)一害。

綜上所述，高職學(xué)歷教育融通職業(yè)培訓(xùn)教育的效果是否良好，經(jīng)過(guò)融通教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的高職學(xué)生是否符合有關(guān)教育管理部門(mén)對(duì)于高職學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在融通教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須考評(píng)與監(jiān)控課程改革的方式方法是否死板陳舊，必須考評(píng)與監(jiān)控是否完善課程體系的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，必須考評(píng)與監(jiān)控是否實(shí)施了“雙證”互認(rèn)，特別需要國(guó)家認(rèn)證職業(yè)資格證。三者缺一不可。否則，就談不上是成功的融通教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴國(guó)寶.學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)雙驅(qū)動(dòng)下的民辦高職院校發(fā)展路徑研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（13）：71～76.

[2]李文超，李峰加何正確定位高職院校學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的關(guān)系[J].考試周刊，2011（89）：184～185.

作者簡(jiǎn)介：賀亮明（1964—），女，漢族，湘鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)，教授，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育；劉勇（1973—），男，漢族，湘潭人，本科，碩士學(xué)位，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生與就業(yè)處處長(zhǎng)，副教授，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育；陽(yáng)德盛（1966—），女，漢族，湘鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，湘潭醫(yī)衛(wèi)職院會(huì)計(jì)專(zhuān)任教師，會(huì)計(jì)系列高級(jí)職稱(chēng)，研究方向：會(huì)計(jì)。