唐秀福 吳啟明 容萬韜

【摘要】隨著信息技術的不斷進步，掌上電腦和智能手機不斷更新，無線網(wǎng)絡日趨普及，移動媒體逐漸成為主流媒體形式，正全方位影響著人們的學習和生活。教育教學工作也不例外，作為與信息技術密切相關的計算機專業(yè)的教育教學也要與時俱進，充分利用掌上媒體高效、快捷、多樣的優(yōu)勢，整合社會資源，拓展課堂教學深度和廣度，打造學生設計操作平臺。同時也要充分認識新媒體技術也存在著一定的弊端，在教育教學工作中注意揚長避短、推陳出新，積極探索利用掌上媒體促進計算機專業(yè)教育教學的有效方法。

【關鍵詞】掌上媒體；智能手機；計算機專業(yè)；教育教學；技術

在信息傳播技術日新月異和傳媒技術不斷更新的當代，特別是近幾年隨著智能手機的日益普及，“掌上傳媒”即手機媒體不僅對人們的生活產(chǎn)生了極大的影響，而且它已經(jīng)從邊緣走向主流，深刻影響著人們生活的方方面面。隨著移動通信技術的不斷提升，手機終端與網(wǎng)絡有機結合，對社會的生產(chǎn)及生活環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變革?，F(xiàn)代的教育也受到了巨大的沖擊，新媒體時代的來臨給傳統(tǒng)的教育教學帶來巨大的挑戰(zhàn)，特別是與信息技術息息相關的計算機專業(yè)教育更是首當其沖，如何揚長避短地利用這些新媒體技術來促進我們的教育教學工作，成為當代教育者需要探究的一個重要課題。

一、掌上媒體現(xiàn)狀概述

（一）掌上媒體的基本類型

“掌上媒體”是移動設備媒體的形象稱呼，它是隨著掌上電腦PDA（PersonalDigitalAssistant）和智能手機的發(fā)展而迅速發(fā)展起來的新型移動媒體，而且隨著智能手機技術的不斷突破和3G、4G網(wǎng)絡的普及，中高端的智能手機已經(jīng)能夠實現(xiàn)PAD或者普通計算機80%以上的功能，手機媒體也逐漸成為了主流媒體。目前從形式和功能上看主要的掌上媒體技術有手機網(wǎng)站、網(wǎng)絡存儲、社交軟件、APP客戶端軟件、遠程操控軟件、工具軟件、娛樂軟件等幾大類，這些媒體技術能夠滿足人們在生活生產(chǎn)中的通訊、學習、娛樂、消費等方面的需求，并呈現(xiàn)全覆蓋的趨勢發(fā)展。

（二）掌上媒體的主要特點

掌上媒體作為新一代媒體技術具有以下幾個主要特點。一是交互性。作為媒體傳播和反饋是最主要的目的，從傳播學的角度來說，交互性就是媒體和受眾之間的信息傳遞的雙向性。我們使用網(wǎng)頁、論壇、微博、QQ空間、微信朋友圈、社交軟件等，通過交談、評論、轉發(fā)、點贊功能，我們可以和其他用戶或者系統(tǒng)本身進行良好的互動。二是即時性。網(wǎng)絡數(shù)據(jù)日新月異，網(wǎng)絡中的一秒都可以產(chǎn)生巨大的信息，在“自媒體”時代，每個人、每一部手機都是一個“微媒體”，信息即時產(chǎn)生即時傳播，網(wǎng)絡反應的迅速是其他媒體無法比擬的。三是開放性。網(wǎng)絡是一個開放的世界，只要在法律法規(guī)禁止之外的行為，各種信息都可以上傳到網(wǎng)上，網(wǎng)民的個人思想和個人行為得到最大限度的自由釋放。四是多樣性。新媒體聚集了文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種媒體形態(tài)，使得網(wǎng)絡信息新鮮，引人入勝。

（三）掌上媒體在現(xiàn)代教育教學中的應用現(xiàn)狀

隨著信息技術的不斷進步，智能手機被看作是一個微型電腦，它卻比普通電腦輕巧，便于隨身攜帶，價格更加便宜，普及率更高，對網(wǎng)絡使用更為方便。根據(jù)相關統(tǒng)計，我國目前智能手機的使用用戶超過10億，用戶平均每天使用智能手機的時間為2小時，智能手機在大學生中的使用率已經(jīng)高達90%以上。但與移動設備大規(guī)模普及形成鮮明反差的是，掌上媒體技術在教育教學上的有效應用極度缺乏。在大部分時間中，手機用來作為簡單的工具，被當作“游戲機”“影音播放器”“照相機”等使用，只有少數(shù)的學校在教學輔導、考勤管理、宣傳教育等方面利用到手機媒體，在手機逐漸全覆蓋社會生活的趨勢下，提高手機等移動設備的掌上媒體在教育教學中的應用是十分必要的。

二、掌上媒體在計算機類專業(yè)教育教學中的應用探索

（一）利用掌上媒體對課堂教學進行拓展

對于計算機專業(yè)的教學，在學習過程中需要大量的時間進行上機操作，一個較為復雜的程序從編寫到調試成功，往往需要花上幾個小時甚至是更多時間，在目前大多數(shù)學校的教學中都無法安排這么長的課堂時間，而且實踐教學的時間多了，理論教學的時間就會被大幅度縮減。如果我們能夠通過網(wǎng)絡，合理利用掌上媒體進行課外教學，就可以使我們的課堂教學得到充分的拓展。學生可以通過手機教學軟件自學部分理論知識，教師可以通過手機軟件課后隨時給學生進行教學輔導，學生可以在自己的電腦上在課堂之外的地方通過手機接受指導，可以自由控制操作時間，同時也增進師生之間的交流。目前也有部分高校，將部分基礎課程搬到網(wǎng)絡上進行網(wǎng)絡教學、遠程教學，此舉將讓師生雙方都從固定的課堂教學解放出來，充分發(fā)揮雙方的主觀能動性。同時，軟件教學具有可以無限重復學習的特點，能夠滿足學生反復加深學習的需求。此外，目前各類功能齊全的手機教學軟件也非常豐富，利用這些媒體軟件對課堂教學進行拓展是便捷可行的。

（二）利用掌上媒體實現(xiàn)教學資源共享

前文提到過掌上媒體軟件主要功能中有社交和信息存儲兩大功能，目前網(wǎng)絡社交中通過掌上社交媒體中的QQ、微信、論壇、電子郵件、貼吧等渠道完成的占80%以上。可以說，人們的社交較十年前已經(jīng)發(fā)生了本質上的變化，通過一個手機人們可以和全球各地的人員進行實時交流和資源共享，那么在我們校園內、各學校之間、學校和社會之間更加可以通過掌上媒體實現(xiàn)快捷的交流學習，這種網(wǎng)絡的交流學習可以輕易地打破地域的局限，實現(xiàn)大范圍的資源共享。特別是計算機專業(yè)的很多資源是可以直接復制使用的，師生可以通過掌上媒體在網(wǎng)上查詢到相關的QQ群、素材庫、專業(yè)論壇或貼吧，從中下載獲取自己需要的學習資源，或者和其他的相關專業(yè)人員進行專業(yè)技術的交流和學習，及時豐富和更新自己的知識儲備，獲得快速的進步。

（三）利用掌上媒體為計算機專業(yè)學生提供實踐平臺

當今的新媒體無論是平臺建設還是系統(tǒng)運行都基于計算機技術的基礎上，所以在使用包括掌上媒體在內的新媒體過程中，其本身就是計算機技術應用的一個過程，而設計和開發(fā)這些新媒體軟件更是鍛煉計算機類專業(yè)學生實踐操作的一個絕佳途徑。掌上媒體在實際操作過程中也有不盡人意的地方，對于開放性設計的APP軟件，可以鼓勵和指導學生利用自己學到的計算機技術對其進行完善。學校在建設過程中往往也需要用到對應功能的手機APP軟件，師生團隊可以根據(jù)平時使用掌上媒體軟件的經(jīng)驗，結合所學專業(yè)知識，進行軟件的設計開發(fā)。同時也鼓勵計算計類專業(yè)的學生以學校師生教育教學需求作為導向自行設計開放軟件，使得其對掌上媒體的使用和開發(fā)相輔相成，學生的計算機專業(yè)知識也得到學以致用。

（四）利用掌上媒體強化對學生的管理

掌上媒體的團隊管理功能在較早的時候就已經(jīng)得到開發(fā)和利用，手機簽到軟件、實時定位、視頻監(jiān)控、大數(shù)據(jù)分析等都經(jīng)常用于企事業(yè)單位的人員和工作管理中，同樣的作為學生的教育和管理，管理人員也可以利用這些掌上媒體的功能加強對學生的作息管理，強化學生的紀律觀念，輔助監(jiān)督學生的學習和生活。特別是大數(shù)據(jù)的利用，從學生掌上媒體的相關信息可以獲取許多和學生生活相關的數(shù)據(jù)，既可以掌握學生個體信息也可以掌握學生群體信息，有利于學校和教師對學生具體情況的了解，及時調整教育教學方向，做到有的放矢。

三、掌上媒體在教育教學中應用的弊端

雖然掌上媒體有諸多優(yōu)越性，可以在計算機教育教學中加以利用，但是同時也是存在一些弊端。首先，掌上媒體的功能實現(xiàn)要依賴于硬件信息設備，即使目前的智能手機已經(jīng)普及，但是一般功能越強大的軟件對手機的配置要求就越高，隨之就是手機價格的提高，這對于學生這樣的低消費人群而言是非常不利的。此外，掌上媒體大部分還需要依賴網(wǎng)絡，在無網(wǎng)的情況下再好的教學軟件也發(fā)揮不了作用了。其次，手機教學的引用也有可能加深部分學生對網(wǎng)絡虛擬世界的依賴，網(wǎng)絡資源的快速、便捷、開放性會讓一部分學生習慣于去搜尋現(xiàn)成的答案，降低學生學習的主觀能動性。況且學生的自控能力有限，他們無法把控網(wǎng)絡學習和網(wǎng)絡娛樂的界限，甚至是更加傾向于后者，使用掌上媒體如果把控不好還會增強學生的“網(wǎng)癮”。最后，網(wǎng)絡的開放性決定了網(wǎng)絡信息來源五花八門，這些信息的準確性很難鑒別篩選，學生在通過掌上媒體快捷獲取信息的時候，就有可能接收到一些有誤的信息，這些信息都可能會對學生的學習和生活產(chǎn)生嚴重的影響。

四、結語

在科技不斷進步的信息時代，掌上電子設備和軟件的不斷進步，掌上媒體將進一步覆蓋人們生活的各方各面，計算機專業(yè)的教育工作也應該積極調整工作方略，創(chuàng)新教育模式，把掌上媒體的使用融入到教育教學中，使其成為教學的輔助工具，引導學生正確看待和使用掌上媒體，將教學方法推陳出新，增強學生學習的熱情和積極性，提高教學質量。

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