李昕燕

【摘要】中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，以及進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考方法，培養(yǎng)探索能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；探索精神

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，以促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的動(dòng)機(jī)；尊重選擇，拓展時(shí)空，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)；動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)生自主探索的樂趣；關(guān)注情感，營造主動(dòng)參與的氛圍，并注重學(xué)法指導(dǎo)。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的主要策略。我們知道，學(xué)生產(chǎn)生問題意識，需要一定的前提和基礎(chǔ)。一直以來，由于受過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響和制約，教師擁有絕對的權(quán)威，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不敢提問。因此，教師要積極營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，盡量幫助學(xué)生緩解緊張和害怕的心理，盡量為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽地提出質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，讓他們敢于提問、善于提問和樂于提問。只有在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分發(fā)展，學(xué)生才能敢于提出問題。

二、激活學(xué)生的問題意識

新課標(biāo)提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從某種意義上說就是要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們在教學(xué)中必須走出小教室，聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的數(shù)學(xué)信息資料來重組教材。例如：在教“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，我們圍繞“我當(dāng)家”的主題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)家必須買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢、時(shí)間如何安排等具體情況，設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)方程應(yīng)用題，包括如何統(tǒng)籌安排買菜做飯的時(shí)間，買菜的時(shí)候用同樣的錢可以買哪些不同的菜……這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、現(xiàn)實(shí)生活中的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

培養(yǎng)學(xué)生“問題自主解決”能力的第一步是讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，加之受知識面狹窄的限制，學(xué)習(xí)知識或思考問題時(shí)常抓不住要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)不了實(shí)質(zhì)性的問題，同時(shí)，學(xué)生易被一些表面現(xiàn)象干擾和迷惑，往往提不出關(guān)鍵性的問題。針對這種情況，在教學(xué)中教師要有意識地科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，精心安排提問時(shí)機(jī)，注意向?qū)W生提示設(shè)問的角度和方法，為學(xué)生質(zhì)疑問難作出示范，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平和認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，利用學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣味的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)其探索的欲望，取得激其情，引其疑，促其思的效果。教師既要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，又要設(shè)法保護(hù)學(xué)生提問的積極性。同時(shí)，教師還可教給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。如追問法、反問法、類比法、聯(lián)想法等。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究的能力

在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)作為認(rèn)識的對象，理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全過程，掌握學(xué)習(xí)的方法和解題的策略。

（1）教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。目的是使學(xué)生養(yǎng)成讀書和思考問題的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先，要誘發(fā)學(xué)生“讀”的欲望，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。如教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的話題，激發(fā)學(xué)生自學(xué)課本，探求下節(jié)課新知識的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和興趣。其次，在具體指導(dǎo)讀書時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到“三邊”：邊讀邊記。劃出重點(diǎn)和記錄不理解的地方；邊讀邊說。復(fù)述課文的主要內(nèi)容，知識的形成過程或結(jié)論；邊說邊想。知識的形成過程怎樣？結(jié)論是怎樣得到的？結(jié)語中的關(guān)鍵字眼是什么？

（2）教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。數(shù)學(xué)觀察力強(qiáng)的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系的特征和數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)呐袛?，合乎邏輯的推理和?zhǔn)確迅速的運(yùn)算，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的目標(biāo)、按一定的順序觀察，把觀察與思維想像結(jié)合起來，提高觀察的效果。

（3）教學(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)如何思考問題，分析問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)法過程中，要以訓(xùn)練學(xué)生的思維為主線，教學(xué)生做到三個(gè)“善于”：善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考；善于隨著老師提出的問題思考；善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。在課堂上要給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多留一點(diǎn)思考的時(shí)間，多提供一點(diǎn)表達(dá)思維的機(jī)會(huì)。

（4）教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。學(xué)生要真正理解以至運(yùn)用一定的方法，必須學(xué)會(huì)歸納學(xué)法，然而歸納學(xué)法并非易事，須經(jīng)教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。

總之，在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生。授之以魚，不如授之以漁，以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自己獲取新知識的能力，從而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]李永琴.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（04）：69～72.

[2]肖春蓮.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（11）：31.