【摘要】以探索講練考三位一體（即Theory teaching -Expenriment-Assessment，以下簡(jiǎn)稱TEA）教學(xué)模式在中職中藥鑒定技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，以求為中職層次的課程教學(xué)改革提供新的思路與方法；根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生層次特點(diǎn)，將TEA教學(xué)模式應(yīng)用到中職中藥鑒定技術(shù)課程教學(xué)中，并分析其教學(xué)效果并進(jìn)行討論；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著提高，中藥鑒定技術(shù)能力顯著提升，評(píng)學(xué)評(píng)教及同行評(píng)價(jià)均收到良好反饋；可以看到，TEA教學(xué)為中職中藥鑒定技術(shù)課程的改革提供了新的、有效的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】TEA模式；中職；中藥鑒定技術(shù)

中藥鑒定技術(shù)是中職中藥類專業(yè)設(shè)置中非常重要的課程，又是一門很直觀、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，對(duì)常用中藥材及中藥飲片鑒定技術(shù)的掌握往往占據(jù)該層次該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要部分，但是中職中專層次的學(xué)生接受能力較低，使用傳統(tǒng)的授課及課程考核方法，效果不佳。

一、教學(xué)改革的必要性

（一）教學(xué)管理的需要

通過(guò)與授課教師的溝通發(fā)現(xiàn)，中職層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力較差，課堂紀(jì)律不甚理想，甚至難以把控，因此，從中藥鑒定技術(shù)課程入手，通過(guò)實(shí)踐分析，研究一種既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，又能優(yōu)化課堂紀(jì)律，提高授課效率的新型教學(xué)模式，可以為中職學(xué)生的教學(xué)改革與管理提供借鑒。

（二）課程改革的需要

中藥鑒定技術(shù)課程是中職層次中藥類專業(yè)人才培養(yǎng)中的專業(yè)核心課程之一，是中職中藥類專業(yè)技術(shù)能力建設(shè)中非常重要的組成部分，該課程內(nèi)容重點(diǎn)多、記憶難點(diǎn)多且枯燥，尤其對(duì)于知識(shí)接受能力相對(duì)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教與學(xué)的困難都較大，使用一般課程的傳統(tǒng)授課及課程考核方法，效果不佳。因此，研究一套新的、適用于中職學(xué)生中藥鑒定技術(shù)課程的教學(xué)及考核方法，提高中職中專中藥類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)及崗位實(shí)踐能力迫在眉睫。

二、教學(xué)改革的方法

本課題組對(duì)中職學(xué)生的中藥鑒定技術(shù)課程教學(xué)采用TEA三位一體教學(xué)模式進(jìn)行改革，具體實(shí)施如下。

（一）理論教學(xué)模式的改革

對(duì)于中職中專層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，崗位需求是所有專業(yè)培養(yǎng)的根本目標(biāo)，因此，中藥鑒定技術(shù)課程的授課將以能力培養(yǎng)為主線，將中藥飲片標(biāo)本搬到理論講授課堂，拉長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃中的理論課時(shí)數(shù)，而不明顯區(qū)分理論課與實(shí)訓(xùn)課，保證最大限度地利用好現(xiàn)有的中藥材及飲片標(biāo)本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鑒別要點(diǎn)理論的同時(shí)，盡可能看到相應(yīng)的實(shí)物標(biāo)本或圖片資料，而不是進(jìn)行一定的理論課時(shí)之后再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室看標(biāo)本，這樣能夠讓學(xué)生第一時(shí)間對(duì)藥材或飲片產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，一方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，提高學(xué)生的記憶準(zhǔn)確度。對(duì)于本校中藥標(biāo)本館尚未購(gòu)買的部分重要的藥材和飲片，均以清晰的、能夠充分反應(yīng)鑒別要點(diǎn)的圖片進(jìn)行補(bǔ)充。

另外，在階段性復(fù)習(xí)過(guò)程中，利用現(xiàn)有標(biāo)本及圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂考試，并將考試成績(jī)記入平時(shí)成績(jī)，考試成績(jī)占期末課程總成績(jī)的40%。

（二）考核模式的改革

本課題擬將中藥鑒定技術(shù)課程期末考試成績(jī)分為三個(gè)部分：第一部分，每一節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)藥材及圖片的識(shí)別情況，作為平時(shí)成績(jī)，占期末總成績(jī)的40%；第二部分，真?zhèn)舞b別，準(zhǔn)備十對(duì)真?zhèn)嗡幉幕蝻嬈瑯?biāo)本，逐一讓學(xué)生鑒別出真品與偽品，占考核總成績(jī)的30%；第三部分，筆試，以傳統(tǒng)卷面考試的形式，考察學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中重要的藥材及飲片的性狀、理化鑒別要點(diǎn)的掌握情況，占考核總成績(jī)的30%。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂

以崗位需求為綱，以提高實(shí)踐能力為基本點(diǎn)，制定切實(shí)可行的課程標(biāo)準(zhǔn)。教研組在TEA教學(xué)模式改革的基本框架下，對(duì)中職中藥鑒定技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，主要包括兩個(gè)方面：一是授課順序。授課順序擬按照中藥學(xué)基礎(chǔ)課程的分類方法及講授順序，即以藥材的作用效果為主線，并且課時(shí)設(shè)置上與中藥學(xué)基礎(chǔ)課程緊密銜接，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。二是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)方面則本著“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，藥味的選擇上結(jié)合中藥學(xué)基礎(chǔ)課程，以臨床常用藥材、大宗藥材為選擇重點(diǎn)；知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)傾向性狀鑒別，弱化理化及顯微鑒別。

三、結(jié)語(yǔ)

本教研室在分析中職層次學(xué)生特點(diǎn)、中藥鑒定技術(shù)課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐分析，研究一種既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，又能優(yōu)化課堂紀(jì)律，提高授課效率的新型教學(xué)模式，一方面，能夠提高中職層次中藥類專業(yè)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，另一方面，也可以為今后該層次其他課程的教學(xué)改革與管理提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]劉學(xué)醫(yī)，趙寶林，袁芳.基于實(shí)物和影響標(biāo)本制作的中藥鑒定技術(shù)教學(xué)改革[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，32（01）：82～83.

[2]李炳生，張昌文.中藥鑒定技術(shù)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：宋英杰（1986.05—），女，山東濟(jì)南人，碩士研究生，山東現(xiàn)代學(xué)院，工程師（制藥工程，中級(jí)），研究方向：中藥學(xué)教學(xué)與研究。