劉金輝

【摘要】高中學校管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，在理論和實踐層面都需要深入思考和探索。本文從管理目標、管理體系、管理人員、師資隊伍和學校文化等五個方面，介紹了高中學校管理的重點方面，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中；管理；目標；體系；人員；師資；文化

高中學校管理涉及很多方面，在具體實踐中，以下五點是重點所在，直接影響和決定了管理的質(zhì)量和效果。

一、學校管理目標

在高中學校管理工作中，管理目標的明確至關(guān)重要，只有制定出科學的、明確的、有指向性的管理目標，學校的各項管理工作才可能實現(xiàn)有序、規(guī)范的開展。作為高中學校，其重要的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者，為高等院校輸送合格的生源。因此，高中學校的管理目標，就要緊密圍繞高中教育任務(wù)來制定，突出教學質(zhì)量這一核心要求。在具體實踐中要從以下三個方面著手。

第一，要將教學質(zhì)量作為管理目標，形成全校共識。只有全校上下，都真正認識到教學質(zhì)量對于學校發(fā)展的重要性，認識到將教學質(zhì)量作為管理目標的必要性，才能形成合力，使學校的各項工作都有了方向，才能將目標真正落實于學校工作的方方面面。

第二，要完善教學質(zhì)量管理的辦法。在明確教學質(zhì)量是管理目標的認識基礎(chǔ)上，由于各高中在辦學條件、師資力量、生源質(zhì)量等方面存在較大的差異性，其具體的管理辦法也不可能完全一致，而是要根據(jù)本校實際情況，揚長避短，科學謀劃，摸索完善適合的教學質(zhì)量管理辦法，在提升管理辦法的實效性、針對性和操作性上下功夫。

第三，要健全教學質(zhì)量管理的監(jiān)督機制。任何管理辦法只有執(zhí)行，沒有監(jiān)督，是很難落到實處，收到實效的、健全的監(jiān)督機制，是管理辦法正常有效運行的基本保證，通過監(jiān)督機制，可以及時反饋管理工作的各種信息，特別是及時了解存在的問題，以便不斷修正，不斷完善，最終促進管理目標的實現(xiàn)。

二、學校管理體系

管理體系建設(shè)，是學校管理工作的組織保證。當前，部分高中學校管理體系較為陳舊，滯后于教育發(fā)展需要，主要表現(xiàn)為管理體系層級過多，職責模糊，效率低下。例如有些高中在后勤管理中，設(shè)置了后勤副校長、后勤主任、后勤處，其中后勤處除負責財務(wù)管理工作外，在人事管理方面與辦公室交叉，在安全管理方面與政教處交叉，而辦公室和政教處在副校級層面又各有主管副校長，這樣的設(shè)置涉及層面和人員過多，信息往往進行無效傳遞，造成時間成本和人力成本的無謂消耗。

因此在學校管理體系方面，要推行扁平化管理，重效率、重效果，一方面，合理規(guī)劃，明確各部門職責和權(quán)限，避免工作范圍交叉情況出現(xiàn)；另一方面，要簡化管理體系的層級，減少專職管理人員設(shè)置，根據(jù)學校實際情況，劃分出決策層、落實層和執(zhí)行層三個層次，使決策到執(zhí)行的中間環(huán)節(jié)減少，保證政令暢通，保證信息及時反饋，同時將責任落實到具體個人，形成事事有人管，人人有事做的良好管理局面。

三、學校管理人員

高中學校相對于初中小學，其規(guī)模往往較大，學校管理人員數(shù)量也較多，他們是學校管理工作的核心力量，直接決定著管理工作的成效。學校管理人員中，一般來講分為兩個層面，一是校長，二是領(lǐng)導班子。

校長是一所學校的最高行政領(lǐng)導，是學校管理的決策核心，是學校工作和發(fā)展的謀劃者、引領(lǐng)者和組織者?？梢哉f，校長是學校管理中最重要的崗位和力量。校長作為管理核心，一定要有正確的管理理念，要善于謀劃，善于組織，善于協(xié)調(diào)，善于找到工作中的難點和重點，要有統(tǒng)領(lǐng)全局的眼光，要有長遠發(fā)展的格局，要有高尚的人格魅力，要有絕對的威信。而領(lǐng)導班子，是校長思想的實踐者和執(zhí)行者，領(lǐng)導班子的主要任務(wù)，就是將校長的思想，校長指出的方向，形成思路，細分措施，因此，領(lǐng)導班子要具有很強的執(zhí)行力，要有合作精神和創(chuàng)新意識，要能腳踏實地，求真務(wù)實地把各項工作做好，做細，做實。

四、師資隊伍管理

師資隊伍是學校各項工作開展的人力資源保障，也是學校管理的重點工作。在師資隊伍管理方面，首要的目標就是充分調(diào)動和激發(fā)起教師的工作積極性。首先，要實現(xiàn)全體教師的思想統(tǒng)一，將學校的辦學理念，辦學思路，辦學目標等，通過座談、培訓等各種方式，讓全體教師真正理解并接受，內(nèi)化于心，形成全校上下通力合作的工作氛圍。其次，要以人為本，在管理工作中充分尊重教師，切實考慮到教師的實際需求和情況，做好有溫度的管理，讓教師建立起職業(yè)認同感和自豪感。再次是不斷激勵教師成長，在管理制度，考核機制，獎懲辦法等各個方面，突出激勵性和導向性，精神鼓勵和物質(zhì)獎勵并舉，讓教師獲得成就感和收獲感。

五、學校文化建設(shè)

現(xiàn)代學校管理的發(fā)展方向，是由制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變。做好學校文化建設(shè)，可以使管理更具內(nèi)涵，更具底蘊，可以潛移默化，潤物無聲地影響師生，感化師生，塑造師生，形成鮮明的學校特色，打造響亮的學校品牌，進而在學校品牌的感召下，增強學校的凝聚力和向心力，讓管理工作更有實效，管理效果更加深刻。

高中學校管理工作涉及面廣、內(nèi)容很多，是一項復雜的系統(tǒng)性工程。要有現(xiàn)代管理理論作為基礎(chǔ)，要有現(xiàn)代管理辦法作為手段，要突出重點，兼顧全面，真正做到通過管理提升高中辦學水平，為實現(xiàn)高中育人目標，為推動教育改革發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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