戚蘭

【摘要】大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平和工作效率具有重要作用。然而，高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在許多問(wèn)題，制約了就業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)?！叭恕边@一思想為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的思路，堅(jiān)持全人教育、全過(guò)程教育、全方位教育、多維度教育、多維度的人才培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】三全育人；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，有必要在全社會(huì)范圍內(nèi)找到解決辦法。本文從就業(yè)指導(dǎo)工作者的角度出發(fā)，探討了以全人教育、全過(guò)程教育為理念的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的方法和途徑，探索多渠道、全方位的就業(yè)培訓(xùn)體系，建立“四合一”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，在多方力量的幫助下參與和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，在實(shí)踐就業(yè)指導(dǎo)中取得了良好的效果。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)亟待充實(shí)加強(qiáng)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一門科學(xué)，要求教育者具有一定的專業(yè)水平和科學(xué)水平。具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的評(píng)估方法，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃和具體的就業(yè)指導(dǎo)。但目前國(guó)內(nèi)高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和高校年級(jí)、年級(jí)輔導(dǎo)員組成。就業(yè)指導(dǎo)工作存在數(shù)量少、結(jié)構(gòu)單一、流動(dòng)性大、主體背景復(fù)雜、專業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。開放就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)倡導(dǎo)多學(xué)科協(xié)同，整合資源優(yōu)勢(shì)，匯聚育人之力。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的形式單一，缺少個(gè)性化

在發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，高校缺乏統(tǒng)籌安排和系統(tǒng)引導(dǎo)的理念，因此，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)方法，注重“普適”教育，而忽視“個(gè)性化”指導(dǎo)，容易造成就業(yè)指導(dǎo)的缺失。學(xué)校往往通過(guò)召開相關(guān)會(huì)議來(lái)灌輸就業(yè)觀念，不滿足不同類型學(xué)生的需求，缺乏對(duì)學(xué)生的“個(gè)性化”指導(dǎo)，與專業(yè)特點(diǎn)沒(méi)有明顯的結(jié)合。學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、正確的擇業(yè)觀和價(jià)值取向的引導(dǎo)較少，缺乏學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)、適應(yīng)性指導(dǎo)、體驗(yàn)性和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間安排過(guò)于局限

目前，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是從畢業(yè)季開始，實(shí)行“快餐”式的就業(yè)指導(dǎo)模式。從就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)、政策的宣示、對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，都是從畢業(yè)前一年開始，只有在選擇學(xué)生的過(guò)程中。此時(shí)，學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力和畢業(yè)相關(guān)的手續(xù)，所以指導(dǎo)僅僅局限于學(xué)生的表面，而忽略了學(xué)生的內(nèi)部能力培養(yǎng)與提升。在用人的過(guò)程中，用人單位更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和自身的素質(zhì)內(nèi)涵，所以對(duì)學(xué)生的影響不大。在就業(yè)指導(dǎo)開始時(shí)，各高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理解和作用存在不同的差異和滯后，“全程指導(dǎo)”的目標(biāo)和要求存在一定的差距。

二、推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

（一）設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建院級(jí)就業(yè)輔導(dǎo)中心

建立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)提供了基本的團(tuán)隊(duì)保障，整合了管理和服務(wù)功能。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中心通過(guò)聘請(qǐng)學(xué)校內(nèi)外的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教師，定期回答學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的“探究”就業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)發(fā)展顧問(wèn)雇傭優(yōu)秀的校友和導(dǎo)師，并結(jié)合“與我的學(xué)?！焙托Ｓ训南到y(tǒng)指導(dǎo)建立“一對(duì)一”的實(shí)踐形式協(xié)助，優(yōu)秀校友的采訪中，學(xué)術(shù)沙龍和校友企業(yè)參觀實(shí)踐，等等，并對(duì)有能力的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)鍛煉和培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，組建就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)

就業(yè)指導(dǎo)不僅要局限于學(xué)習(xí)和討論，更要強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力的提升和擇業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。不同程度的熟悉和實(shí)踐將有助于學(xué)生的就業(yè)。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，組織暑期就業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、參觀交流、模擬面試。大學(xué)就業(yè)協(xié)會(huì)是由學(xué)生們建立的。通過(guò)求職簡(jiǎn)歷制作、就業(yè)信息共享、校友返校、學(xué)生實(shí)踐和幫助等方面的培訓(xùn)，為提高就業(yè)能力搭建平臺(tái)。我們定期與學(xué)生分享簽約學(xué)生，創(chuàng)造良好的就業(yè)氛圍，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力提供有效的指導(dǎo)和幫助。與此同時(shí)，學(xué)校也與許多就業(yè)指導(dǎo)工作者共同努力，使其成為一個(gè)實(shí)踐性的教育基地，組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生不斷完善自己的實(shí)踐。

（三）實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)工作的信息化，搭建就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)院應(yīng)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作中對(duì)信息快速傳遞和溝通的實(shí)際需求，將就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒐芾矸?wù)模式，繼續(xù)向網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)院通過(guò)建立學(xué)術(shù)就業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“博客”，宣傳科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，普及就業(yè)技能，交流成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生事跡。根據(jù)“學(xué)習(xí)方法學(xué)、校友風(fēng)采展覽、早外知、創(chuàng)業(yè)風(fēng)向標(biāo)”等部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，搭建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和就業(yè)知識(shí)共享平臺(tái)。信息時(shí)代的發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。博客的建設(shè)創(chuàng)新了大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)境，為建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)制度奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，微信公共平臺(tái)、微信群、QQ群等媒體渠道作為就業(yè)指導(dǎo)的重要媒介，迅速將收集到的就業(yè)指導(dǎo)信息發(fā)送出去，成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)交流和能力提升的平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，整合了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論探索、制度建設(shè)和實(shí)踐服務(wù)，只有在就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)和發(fā)展，“三全育人”的理念是整個(gè)教育的指導(dǎo)原則，為教育人和全面育人提供全過(guò)程指導(dǎo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]秦廣久，賈德芳，卞梅，戚儒升.“三全育人”理念下的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)[J].滄桑，2010（08）：89～90.