石朝霞

【摘要】藍墨云班課是一款融入人工智能技術(shù)的智能教學工具，它基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，實現(xiàn)教師和學生之間的及時互動、資源推送和作業(yè)任務布置等，本文從課前準備、課堂實施、課后評價及反思四個方面，介紹作者在數(shù)學教學中應用藍墨云班課積累的初步經(jīng)驗教訓。

【關鍵詞】藍墨云班課；數(shù)學；應用

中職生普遍基礎差、底子薄，對數(shù)學等基礎課的學習興趣較差，傳統(tǒng)的“以教師講解為主、學生被動學習”的教學模式很難激起學生學習熱情。藍墨云班課是一款融入人工智能技術(shù)的智能教學工具，它基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，實現(xiàn)教師和學生之間的及時互動、資源推送和作業(yè)任務布置。下面，我將自己對于在數(shù)學教學中應用藍墨云班課積累的初步經(jīng)驗教訓加以總結(jié)，闡述如下。

一、課前準備

（1）教師方面：教師要先下載藍墨云班課，將學校、姓名、班級名稱等基本信息輸入注冊后，可得到六位邀請碼，將六位邀請碼告知學生，即可加入老師所創(chuàng)辦的的班級；并將本節(jié)課要用到的基本知識上傳到班級資源中，以便學生做好提前預習。另外老師要提前將分組教學、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化教學等基本的教學理念告知學生，以便其能從思想上有初步認識與感知。

（2）學生方面：學生要下載藍墨云班課，按照老師給的邀請碼加入所在班級，并且下載班級資源，提前將本節(jié)課內(nèi)容做好預習。

二、課堂實施

課堂實施開始時，教師可以在成員選項中點擊簽到，完成本節(jié)課的簽到活動，簽到分為三種形式：一鍵簽到（簡便易操作）、手勢簽到（避免代簽、增加趣味性）和手工登記。

課堂實施過程中分為集體討論和分組討論兩種情況。

在集體討論實施過程中，教師可以充分運用云班課中的各種手段來開展教學。比如在學習一元二次方程的解法時，教師先以一個調(diào)查問卷來開始本堂課內(nèi)容，在問卷中詢問學生“你認為最難掌握的解法是哪個”，通過問卷結(jié)果統(tǒng)計知道學生的難點，在課程進行過程中要重點進行練習討論。教師在課堂進行過程中可以設置答疑討論題，并且設置相應的經(jīng)驗值，鼓勵學生將課堂進行過程中出現(xiàn)的問題及時反饋，教師針對性做解答。教師還可以用頭腦風暴的方法，激發(fā)學生的思考熱情，比如給定一道一元二次方程后，讓學生用頭腦風暴的方式思考可以用幾種方法解答此題。在課堂表現(xiàn)上，云班課也有舉手、搶答、選人等方式，既能活躍課堂氣氛，增加趣味性，又可以實時掌握學生的學習程度，統(tǒng)計學生的課堂表現(xiàn)。

分組討論過程中，前邊所述的各種方法依舊可以采用，難點是如何進行分組。點擊活動圖標，選中作業(yè)小組任務分可進行分組設置，分組方式分為：隨機劃分小組、線下劃分小組和使用成員小組方案；隨機劃分小組：只需設置好相應組數(shù)、每組人數(shù)即可系統(tǒng)隨機將全班學生劃分到不同小組，這種方法適用于學生水平差異不大的情況，簡單隨機分組即可；線下劃分小組：即按照課下分好的小組，在空格內(nèi)填入組數(shù)，小組成員依次加入到自己的小組中，若學生水平差異較大，可采用這種分組方式，避免因為分組造成小組成績不均衡，影響任務目標的實現(xiàn)；使用成員小組方案，可快速調(diào)用預設的分組方案，無需再做分組設置，這種方法簡便易操作。

課程內(nèi)容討論結(jié)束后，可以進行知識點檢測，在每一章節(jié)的內(nèi)容學習結(jié)束后，老師可從事先上傳好的題庫中隨機抽題組卷，進行測試。測試的成績及做題所用時間都迅速統(tǒng)計出來，準確無誤，相對于傳統(tǒng)的考試，大大縮減了時間，也不需要老師人工改卷統(tǒng)分的這些環(huán)節(jié)，大大減少了老師了工作量，并且資源庫可以重復使用，可謂是一勞永逸。

三、課后評價

在課后，老師可以利用云班課將本節(jié)課作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)上，學生可以通過圖片、語音、視頻、文字等多種方式完成老師布置的任務。評價環(huán)節(jié)分為教師評價：由教師對班內(nèi)學生的作業(yè)給出評分及具體指導意見；學生也可自由評價和分組評價，參與活動都可以增加相應的經(jīng)驗值，提高學生的參與度和學習興趣。

經(jīng)過一段時間的使用，藍墨云班課實現(xiàn)了課堂教學的豐富性和多樣性，完善的激勵與評價體系激發(fā)學生在移動設備上的自主學習，打破了空間和時間的限制，增強了師生間的互動，讓同學們利用碎片時間，隨時隨地打開手機就可以預習、學習、復習，學生的學習熱情空前高漲。但是，云班課的使用對于學校的硬件配套可提出了更高層次的要求，好的網(wǎng)絡系統(tǒng)才能是師生方便有效的進行學習；其次，現(xiàn)在網(wǎng)絡信息如此發(fā)達，中職生自控能力較差，如何在使用手機的情況下，讓學生高效的參與到學習中，而不是做與課程無關的事情也是作為教師應該重點關注的問題。

在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，作為教師我們更應該利用好網(wǎng)絡這一手段，揚長避短，豐富我們的課堂內(nèi)容，更新我們的教學手段，只有這樣才能使得教不再乏味，學不再厭煩，從而提高課堂教學的有效性，提高學生學習的質(zhì)量與效率。