王瑋

【摘要】高中物理是一門自然學(xué)科，它對學(xué)習(xí)者的思維能力有比較高的要求，不但要求學(xué)生要有敏捷的思維，而且還要擁有比較深厚的知識儲備基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握物理知識并且學(xué)以致用是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)；體會

隨著教育改革的不斷深入，對教師的教學(xué)提出了新的要求。新的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。教師必須構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)時代發(fā)展的新要求。因此教師除了要具有扎實的專業(yè)知識外，還必須從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)等方面進(jìn)行更新。

一、新課程背景下高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）受傳統(tǒng)教育方式影響，在高中物理課堂教學(xué)時，應(yīng)更多地讓學(xué)生在實踐中認(rèn)知物理常識以及課程知識點(diǎn)，采用實驗教學(xué)法及課外拓展教學(xué)的方式，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私馕锢碓谏鐣钪械淖饔茫⒏鶕?jù)實踐過程中的所見所聞提出問題，在教師的幫助下解決問題。傳統(tǒng)的教育方式在現(xiàn)代高中物理教學(xué)中有效性較小，提不起學(xué)生的興趣，加之課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生精神壓力較大。為了高效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下更加充分地了解高中物理，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，深化物理課程理論，還需師生共同努力。

（2）對高中物理教學(xué)認(rèn)識程度較淺。無論提及何種教育方法、學(xué)習(xí)方法、育人之道等，都離不開教師，教師作為課堂教學(xué)的主體，具有非常重要的作用。在傳統(tǒng)教育方式的影響下，教師在課堂教育中完全處于主導(dǎo)地位，學(xué)生就習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式。為了改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教育，新課程中明確規(guī)定，確定學(xué)生課堂主導(dǎo)的角色，將原有的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的引導(dǎo)和參與。新課程重要性是有目共睹的，尤其在高中物理課堂教學(xué)中，教師本身對物理教學(xué)的重要性就顯得比較深刻。

二、提高語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

現(xiàn)代教師不僅要有廣博的知識，而且要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。其中，教師講課時如果能讓自己的教學(xué)語言既詼諧、風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能。對中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)欲望是很容易被激發(fā)出來的。物理教學(xué)中要注重形象化的語言藝術(shù)。如果能很好地將抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，書面語言口語化，那么，就一定能使物理教學(xué)語言通俗易懂，富有直觀性，便于學(xué)生理解和接受。

三、注重學(xué)生個體差異，對癥下藥

學(xué)生素質(zhì)的個體差異是客觀存在的，我們必須實事求是地對待每個學(xué)生。在備課的時候，不但要備各個知識點(diǎn)，備重點(diǎn)難點(diǎn)，而且還要備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)水平及反應(yīng)速度，因材施教，挖掘潛能，發(fā)揮個性特長，使每一個學(xué)生學(xué)有所得，有所進(jìn)步；在掌握基本知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。有的主張集體備課，不同水平的學(xué)生用相同的教案上課，實踐證明是不行的。因為每個老師所教的學(xué)生有不同的個性特長，每個班有各種不同的實際情況，如果都用相同的教案，相同的教學(xué)模式，可能在某個班，學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)得非常輕松，學(xué)習(xí)效果好，而在另一個班，因?qū)W生基礎(chǔ)差，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)效果差。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)用主體性教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性，有助于更好地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。要提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是物理教學(xué)過程中的主體，是物理課堂教學(xué)活動的主人，必須保證學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主體特征，使學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，獨(dú)立思考，自主實踐，主動學(xué)習(xí)。教師擔(dān)負(fù)著啟發(fā)、誘導(dǎo)、扶助、傳播知識的作用，應(yīng)充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，最大限度地發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性。只有學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生才會積極主動參與，以苦為樂，充分發(fā)揮自己的潛能，積極主動地學(xué)習(xí)。

五、落實實踐教學(xué)

新課程改革相比傳統(tǒng)教學(xué)，更應(yīng)該將物理實驗融入到教學(xué)之中，真正做到物理學(xué)科的實踐實驗，使學(xué)生在實驗教學(xué)中的實際操作中吸取經(jīng)驗，實驗的考核是根據(jù)以往的操作技能和實驗的報告為主，其占總成績的一半以上，物理的普通實驗階段，在期末考試筆試和實際操作是相結(jié)合的，檢驗學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理和實驗誤差的分析及實驗技能的掌握。目前，在物理期末考試要求學(xué)生對其一項實驗進(jìn)行筆述，發(fā)表自己的見解意見，提升學(xué)生的探究力度。教師用方法來激勵學(xué)生探究，積極對實驗進(jìn)行論述，采用多元化實驗成績評定方法。物理實驗在教學(xué)中要落實實踐教學(xué)，幫助學(xué)生實際操作中吸取經(jīng)驗，無論是實驗前的準(zhǔn)備、試驗中的應(yīng)變能力以及試驗后的結(jié)論都會幫助學(xué)生各方面能力得到鍛煉。

六、注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)

以“情境”誘發(fā)學(xué)生情感。學(xué)習(xí)是一種有意識的活動，學(xué)生意識強(qiáng)弱往往依賴于情感，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高教學(xué)藝術(shù)。學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三者并重。把德育目標(biāo)滲透到物理教學(xué)中去，如在教學(xué)中讓學(xué)生了解兩彈一星，了解神州飛船，了解深潛技術(shù)，了解創(chuàng)微技術(shù)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，在物理教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們自覺學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，成為課堂主角。

參考文獻(xiàn)

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