黃玉潔

【摘要】為了響應教育部教學改革的目標，將翻轉課堂理論首次運用到藝術設計教學中，改變藝術設計教學模式，大膽嘗試新方法。本文先介紹了翻轉課堂的涵義，又強調了中職藝術設計教學引入翻轉課堂模式的必要性，最后分析了中職藝術設計教學引入翻轉課堂模式的方法。

【關鍵詞】翻轉課堂；中職；藝術設計；教學

教育部曾經針對教學改革提出了明確的要求：“學校要積極推動新技術環(huán)境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的變革?！边@句話告訴我們，教學改革需要教育者們在教學方法的探索中轉變思路，改換觀念，調整師生關系的分配，學會利用現(xiàn)代化的輔助手段，運用新教學方法，最終起到提高教學質量的效果。藝術設計課程重在實踐，以傳統(tǒng)模式口口相傳的方法無法與實踐相結合，無法創(chuàng)新，也缺少藝術感。所以，為了實現(xiàn)教學改革的目標，將翻轉課堂理論運用到藝術設計教學，大膽嘗試新方法，強調了學生在課堂中的主動性，更能激起學生的學習熱情和創(chuàng)造性。

一、翻轉課堂的涵義

“翻轉課堂”這一新概念始于21世紀初的美國，翻轉課堂也可稱為顛倒課堂，是一種將傳統(tǒng)教學模式中知識傳授以及師生關系進行顛倒的新嘗試，這種模式可以將課堂時間合理高效的整合。翻轉課堂采用的授課模式和方法和傳統(tǒng)課堂不同。傳統(tǒng)課堂是在課上傳達知識點，在課下寫作業(yè)反饋和鞏固；翻轉課堂是讓學生在課前預習教師制作的授課視頻，在課上寫作業(yè)，將遇到的問題和老師同學們一起探討。這種教學模式的變化在于教師提前做好教學視頻并在網(wǎng)絡上共享，學生可以根據(jù)自己時間自由開展學習，在時間上具有靈活性。將翻轉課堂教學模式運用到中職藝術設計教學中，更容易將技術設計融于生活，激發(fā)藝術設計的生活靈感，更能打動人，給未來藝術設計教學提供了一種有效的方法，對于提高藝術設計教學質量有顯著的作用。

二、中職藝術設計教學引入翻轉課堂模式的必要性

目前是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，無處不在的網(wǎng)絡可供瀏覽，網(wǎng)絡上有很多優(yōu)秀的教學資源，學生的學習興趣也接受著良好的影響，不斷地進步。過去傳統(tǒng)枯燥的教學模式已經不能滿足當代的教學需求和學生們的需要，教學改革必須抓緊進行。

（一）中職藝術設計教學內容

中職藝術設計課程全面覆蓋工藝美術、美術繪畫、美術設計與制作以及計算機平面設計、建筑裝飾設計繪圖、動漫游戲設計制作等專業(yè)方向。在國家頒布的中等職業(yè)教育專業(yè)列表中，它們分布在文化藝術、信息技術、土木水利等專業(yè)大類中，各專業(yè)均具有以造型能力為基礎，以設計及制作為主要教學內容的共性特征，本文統(tǒng)稱其為藝術設計。

（二）中職藝術設計教學針對性需要改革

藝術設計類專業(yè)的學生思維活躍，善于實踐，主觀能動性強，創(chuàng)新性高，同時也存在鮮明的個性化特征和較大的能力差異等現(xiàn)象。此外，學生的文化基礎普遍比較薄弱，在課堂的行為習慣上，體現(xiàn)出注意力不容易集中的問題，對需要理解和記憶的內容興趣點低，造成了學習積極性不高，知識學得不透等問題。信息化教學方式適應了學生的年齡特點和認知習慣，微課及翻轉課堂的網(wǎng)絡學習是學生最容易接受并能調動其學習主動性的有效方式。

（三）中職藝術設計教學方法需要改革

中職藝術設計教學注重實踐大于理論，培養(yǎng)學生的藝術素質是基本宗旨。如何將網(wǎng)絡和新媒體合理運用，為中職藝術設計教學改革提供方法，是目前我們遇到的新問題。

三、中職藝術設計教學引入翻轉課堂模式的方法

（一）課前基礎學習

與傳統(tǒng)課堂教學模式完全不同，翻轉課堂教學需要在課前提前將主要知識進行講解，讓學生在課前對基礎知識有大概的認識，可以自行學習掌握。然而，在沒有老師講解的課前學習中，讓學生自學枯燥的課本自然索然無味，需要利用多媒體視頻等平臺進行傳授和講解。在學生觀看視頻時，完全可以根據(jù)自身知識點掌握情況，合理控制學習的進度，對于已熟練的基礎知識點，學生可以選擇直接跳過，重點學習生疏的知識點，這就給予學生很大的自我空間，增強了靈活性。現(xiàn)在WiFi覆蓋整個高職院校，學生可以去機房使用學校的電腦，也可以使用自己的電腦，按照老師的指令，安裝學習軟件，觀看老師在網(wǎng)絡分享的授課視頻。學生在觀看視頻后，可以用配套的習題進行練習，了解自己對知識點的理解情況，發(fā)現(xiàn)掌握不好的地方。

（二）課內疑難解答

在經過了課前基礎知識的學習后，學生一定會有很多問題，這時，老師將開展課堂活動，設定一個課堂主題，學生組隊，共同完成學習任務，將課前學習的知識深入理解消化。課堂主題的設定，一定要與學生課前基礎學習所遇到的問題相關，并整合基礎教學中的重要知識點。老師總結分析所有全部問題和重要知識，融入到課堂活動中，以突出這部分的學習。如果在中，有的問題還無法得到徹底解決，還需要教師進行單獨答疑解惑。

（三）利用新媒體技術

順應時代的發(fā)展，依托網(wǎng)絡技術，出現(xiàn)了各種新媒體技術，也給教學與學習帶來很多可能性。中職藝術設計是一種注重實踐的專業(yè)課程，合理開發(fā)微課程，是一條全新的道路。現(xiàn)在學生多使用的平臺有：微信、微博、QQ、貼吧、知乎、豆瓣、抖音、快手和斗魚等。雖然可供選擇的平臺較多，但要根據(jù)實際情況，選擇效果最好的平臺。針對藝術設計專業(yè)教學的特殊性，需要將全國各高職院校的視頻、教程、教材和習題等在網(wǎng)絡上共享，并在學校提供可聯(lián)網(wǎng)的計算機。需要注意的是，制作的視頻要結合藝術設計課程要求，結合藝術設計專業(yè)學生常見的問題，融合和全面地表達教學內容。

參考文獻

[1]劉靜.引入翻轉課堂的中職藝術設計教學改革探究[J].江蘇教育研究，2016（10）.

[2]朱妍.高中英語教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].考試周刊，2016（22）.