【摘要】教育教學(xué)工作的開展不僅是讓學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的知識內(nèi)容，還在于對學(xué)生的有效管理，以此完善學(xué)生發(fā)展。在班級管理中，班主任作為主要負責(zé)人受各種因素的限制，導(dǎo)致班級管理工作的開展效果并不是很理想。本文先分析了當(dāng)前初中班主任工作的問題，接著提出了當(dāng)前初中班主任的管理對策，以期更好的提升初中班主任工作的效率。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；管理問題；對策

學(xué)校教育教學(xué)開展的基礎(chǔ)單位是班級，班級工作中不僅要讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，還要讓學(xué)生各個方面都有所發(fā)展。班級工作開展的主要負責(zé)人是班主任，班主任在開展班級工作中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還要了解學(xué)生的日常生活狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中可能存在的問題并及時進行解決。但是當(dāng)前在班主工作中還有一些不足，如何提升班主任的管理水平是亟待解決的問題。

一、當(dāng)前初中班主任工作的問題

（一）學(xué)生處于成長叛逆期，增加管理難度

初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)階段，這個階段的學(xué)生處于叛逆時期，初中階段的男生尤為叛逆，一般對網(wǎng)絡(luò)游戲比較癡迷。如果教師不能對學(xué)生進行較好的引導(dǎo)，只會使學(xué)生的發(fā)展情況越來越糟，甚至學(xué)生會出現(xiàn)嚴重的心理問題，不利于學(xué)生的發(fā)展。初中階段學(xué)生好奇心理也比較重，對新鮮的事物都抱有求知的態(tài)度，這也給班主任工作帶來一定的難度。

（二）管理方式有待更新

當(dāng)前，班級管理工作中班主任由于受傳統(tǒng)管理方式方法束縛，管理時在不了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上進行機械的管理。很多班主任認為只有對學(xué)生進行嚴格管理，才能夠取得較好的管理效果，對學(xué)生的成長心理不夠了解，學(xué)生在成長中更希望教師是自己的朋友，是平等的關(guān)系。師生之間的關(guān)系無疑是班級管理的重要方面。班主任采用強硬機械般的管理方式，只會讓學(xué)生越來越難以管理，不能起到較好的管理效果。

（三）學(xué)生特點影響班主任管理

初中階段的學(xué)生一般是家庭中的公主或者是王子，受到過多人的寵愛，在學(xué)習(xí)和生活中缺乏獨立和團結(jié)方面的意識。對班級管理缺乏熱情，體會不到集體榮譽感。此外，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生在成長中受到各種思想的侵襲，也會影響到學(xué)生自身價值觀、世界觀等的形成。學(xué)生受到家庭的影響，養(yǎng)成了自私的習(xí)慣，不懂得如何團結(jié)和關(guān)心他人，學(xué)生成長中的這些特點也會增加班主任的管理難度。

二、當(dāng)前初中班主任工作的完善對策

（一）關(guān)注學(xué)生自身引導(dǎo)管理

初中班主任在開展工作中首先要能夠意識學(xué)生是班級管理中的重中之重，要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，并及時對學(xué)生進行關(guān)愛。初中班主任工作中要能夠真正愛護自己的學(xué)生，涉及到方方面面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到班級溫暖及歸屬感。班主任和學(xué)生之間能夠平等相處，通過交流敞開心扉。在對學(xué)生進行管理時不能僅僅注重對學(xué)生成績的管理，要公平對待每個學(xué)生，不僅從成績上評價學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點。對學(xué)生進行引導(dǎo)和開導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）注重管理方式方法的更新

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生受到生活環(huán)境的影響，在成長中對集體沒有太多的認識，班級管理中班主任要著重對學(xué)生進行集體教育，激發(fā)學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此，班主任在班級管理中要注重更新自身的管理方式，通過對每個學(xué)生的了解進行有針對性的管理，讓每個學(xué)生在班級中都能夠找到屬于自己的位置；對于相對比較落后的學(xué)生，要多采用鼓勵的方式，使得每個學(xué)生都有所進步。

（三）發(fā)揮班會作用促進班級管理

班級管理工作可以應(yīng)用班會專題的形式進行開展，班會形式不僅可使得班主任更加了解學(xué)生，也能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生參與班級管理的主動性，在班會中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生提出有利于班級發(fā)展的各種建議。通過班會的形式，學(xué)生共同分析在班級管理中存在的問題并提出相應(yīng)的發(fā)展計劃，能夠體現(xiàn)出民主，讓每個學(xué)生都能參與其中發(fā)表自己的意見。通過這種形式，還能夠讓每個學(xué)生認識到自己在班級中的位置，增加班級歸屬感。在班會開展中，還可以討論班級管理中的一些規(guī)章制度和決定，例如班委選舉工作、學(xué)生表揚或者是處罰工作等，通過班會的形式能夠更好的發(fā)揮班級民主，做到對每位學(xué)生的公平公正，為學(xué)生塑造和諧的班級學(xué)習(xí)、生活氛圍，極大地提升學(xué)生參與班級管理工作的積極性。

三、結(jié)語

初中班主任工作是學(xué)校教育工作中的重點內(nèi)容，班主任工作的開展可使得師生交流互動更加頻繁，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步。但在當(dāng)前班級管理中由于學(xué)生自身成長的原因以及班主任管理方式的不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致班級管理效果并不是很理想。為此，在初中班主任管理工作中，要能夠全面關(guān)注學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題，并給予一定的引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都積極參與到班級管理中，促進學(xué)生成長的同時提升班級管理的效率。

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作者簡介：吳彪（1964.12—），男，廣西欽州人，中學(xué)一級，教師，研究方向：學(xué)校教育教學(xué)。