陳菊仙 王崢

【摘要】在現(xiàn)代教育體系中，中職教育占據(jù)著十分重要的地位，為社會培養(yǎng)了大量的中高級技能人才。在開展教學管理實踐中，普遍存在學生需求與管理實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學生的學習效果也不夠理想。通過多種方式進行創(chuàng)新，提高中職學生管理效果，找到管理關鍵點，對于提升中職教育教學與管理水平具有重要意義。

【關鍵詞】中職；學生管理；創(chuàng)新實踐；互聯(lián)網(wǎng)時代

在中職教育過程中，學生教育管理占據(jù)著十分重要的地位，對于幫助學生構(gòu)建健康的思想認知體系具有十分重要的意義。中職教育階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，學生也容易受到不良思想和心態(tài)的影響，開展好教育管理十分重要，特別是對于中職學生而言，更是直接關系到學生未來的健康成長與發(fā)展。

一、中職學生管理工作面臨的新形勢

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育體系下，教學關注點都集中在學生的應試能力提升上，對于教學管理很少進行關注。但是在當今社會環(huán)境下，多種思想開始從不同角度影響學生，對教學管理也提出了新的要求。在中職學校學生管理與教育實踐中，通過多種方式創(chuàng)新教學管理模式，可以提升學生對教師的認同感和接納感，幫助學生對外部和自身有更清楚的認知，指引學生更好地進行學習和生活。對此，作為中職教育工作者，不能忽視教學管理的重要意義，而要創(chuàng)新理念和方式，不斷探索多元化的教學管理模式。

二、中職學生管理存在的關鍵問題

在傳統(tǒng)的中職學校學生管理中，學生接受的思想比較簡單，在現(xiàn)代網(wǎng)絡社會下，學生的思想更加多元開放，這就對傳統(tǒng)教學管理提出了挑戰(zhàn)。作為中職教師要根據(jù)實際情況，調(diào)整教育策略，有效應對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出現(xiàn)的新情況和新問題，提升教學管理的針對性。在中職學校學生管理過程中，教師和學生對教學管理都缺乏足夠的重視，由于學生普遍承擔著比較重的學業(yè)壓力，在這樣的背景下，如果不能有效地開展教學管理，學生在激烈的競爭中容易產(chǎn)生消極思想，對于整體綜合素養(yǎng)的提升十分不利。對此，如何加強教學管理，發(fā)揮教學管理的疏導和引領作用，對于學生成長而言具有重要意義?，F(xiàn)代學生個體意識不斷加強，特別是對中職學生而言，中職學生普遍逆反心理比較強，學生大都沒有經(jīng)歷過艱苦生活，也沒有經(jīng)歷過大的生活挫折，抗壓能力普遍較弱，在這樣的情況下，每個學生都會有不同的心理變化，如何發(fā)揮教學管理優(yōu)勢，針對學生開展個性化教學指導，直接關系到教學管理的效果，對于學生成長也至關重要。

三、創(chuàng)新開展中職學校學生管理的具體策略

（一）完善中職教育評價體系

在中職學校學生管理教學實踐中，學生評價方式陳舊也是影響教學質(zhì)量提升的主要障礙，針對這個問題，學校和教師應該對此給予足夠重視，及時創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)教學管理教學評價形式。在以前的教學過程中，考試成績作為學生學習質(zhì)量檢測的唯一標準，并且也以此標準來評價教師的教學素質(zhì)，這是傳統(tǒng)教學評價形式的最大缺陷，因此，在新的中職教育形勢下，應該及時改變這種評價形式，降低考試成績在學生評價過程中所占的比重，將學生綜合能力的考察納入到學生評價體系之中，從而促進教學管理質(zhì)量不斷提升，也為教學方法的創(chuàng)新提供良好的前提條件。

（二）注重結(jié)合學生的關注熱點

在開展中職學校學生管理時，不能脫離學生的生活，現(xiàn)代學生有著自己的關注熱點，選取好的教學切入點，能夠減少學生的抵觸情緒，提升學生對學校管理的接納程度，共同構(gòu)建教育體系，讓學生真正融入到教學管理當中來，在這個過程中，教師也能找到學生的關注點，提升自身對學生的了解程度。在下一步教育當中，也能做到有的放矢，提升教學管理的總體水平，滿足新時期教學管理需求，引導學生沿著正確的方向成長。

（三）提升學生管理的針對性

在開展中職學校學生管理過程中，教師不能采取傳統(tǒng)的統(tǒng)一化的模式，而是要落實生本理念，根據(jù)不同學生群體的不同特點，開展有針對性的教育，提升管理策略的針對性和實效性，讓不同學生在接受管理的過程中找到認同感，提升學生實踐體會，讓學生切實感受到管理的意義和作用。通過有針對性的教學管理，也能幫助學生解決思想認知上的障礙和困難，讓不同學生都能找到適合自己的發(fā)展路徑，為以后的生活學習奠定基礎。

（四）注重就業(yè)指導工作

中職學生都會走向工作崗位，對于許多就業(yè)方面的知識了解較少，因此就會顯得有些迷茫，這時就需要學校給予針對性的就業(yè)指導，提高中職學生就業(yè)的信心。在此過程中，有條件的學?？梢酝ㄟ^經(jīng)驗分享的形式，提高就業(yè)指導的整體質(zhì)量。比如說可以聘請有關領域的優(yōu)秀校友，讓他們給中職學生分享自己在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過程中的心得體會，讓中職學生學習一些基本的就業(yè)常識，從而少走彎路。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展中職學校學生管理過程中，要注重結(jié)合學生的特點，特別是根據(jù)不同學生的實際情況，選取有針對性的教學策略，尊重學生意愿，踐行生本理念，避免教學管理大而空的問題，讓每個學生都能感受到教育的溫暖，幫助學生解決思想認識上的問題，引導學生進一步成長、成才。

參考文獻

[1]劉源.中職學校學生管理淺談[J].商情，2017（36）：170.

[2]李革新.中職學校學生管理問題初探[J].中學教學參考，2017（12）：94.

作者簡介：陳菊仙（1966.04—），女，漢族，四川眉山人，本科，副教授，研究方向：體育教育、學生管理工作；王崢（1989.08—），男，漢族，四川眉山人，本科，助教，研究方向：體育教育。