陳筱琴

【教學目標】

1. 讓學生了解詩歌中桃花、垂柳這兩種常見的意象所蘊含的情感。

2. 培養(yǎng)學生熱愛古詩詞的思想感情。

【重點難點】

對古詩詞中桃花、垂柳這兩種常見的意象有進一步的認識。

【教學過程】

一、談話導入

1. 同學們，你們都積累了哪些描寫春天的成語？

2. 唐朝詩人王維在《田園》詩中寫道：（出示）“桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙?！弊源耍疤壹t柳綠”這一成語便應運而生，今天，就讓我們一起走進詩歌中的“桃紅柳綠”。

二、走進“桃紅綠柳”的詩歌世界

第一部分：“桃紅”

1. 師述：在百花盛開的春天，我國歷代的很多詩人都對桃花情有獨鐘。

（一）眼中景

2. 出示：

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。 ——杜甫 《江畔獨步尋花》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

——張志和 《漁歌子》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

——白居易 《大林寺桃花》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——蘇軾 《惠崇春江晚景》

3. 說說從這些描寫桃花的詩句中你感受到什么？

4. 你還知道哪些描寫桃花的古詩？

（二）胸中情

5. 其實桃花不僅是一道美麗的風景，還是胸中那一份真摯的情感。

出示：

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

——崔護 《題都城南莊》

6. 說說這首詩的大意。

7. 討論詩中兩處“桃花”分別表達出詩人怎樣的情感？（第一處和人面相互輝映，表達了詩人的喜悅的心情。第二處反襯出詩人的失望之情）

8. 出示：

桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！ ——陸游 《釵頭鳳》

9. 講述陸游和唐婉的故事。

10. 從“桃花落”中，你感受到什么？（詩人心中的那份怨恨、無奈、凄楚。）

（三）心中夢

11. 桃花不僅寄托了詩人的情感，還是人們心中美好的夢境。

12. 出示：

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林， 夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

——陶淵明 《桃花源記》

13. 指名讓學生讀。

14. 這就是人們所向往的世外桃源，誰來說說“世外桃源”的意思？

（設計意圖：在“桃紅”這部分的設計中，我抓住“桃花”的三個層次，讓學生由淺入深，由表及里，一步步感悟桃花在詩人們心中的分量。）

第二部分：“柳綠”

1. 再看柳樹，“柳”，因為和“留”諧音，自古就有“折柳相送”的說法。親朋好友一旦分別，送行者經常會折一支柳條贈給遠行者，表達一份不舍，也表達一份思念。

2. “折柳送行”的習俗最早見于我國第一部詩歌總集《詩經》里的《小雅·采薇》。出示：

昔我往矣，楊柳依依；

今我來思，雨雪霏霏。

3. 說說這幾句的意思。（說明一下“思”是語氣助詞，而不是“思念”的意思。）

4. 從此，柳樹便大量的出現在詩人的筆下，只要有分離，有送別，就會有柳樹的身影。

5. 出示：

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

——李白 《春夜洛城聞笛》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

——王維 《送元二使安西》

朝朝送別泣花鈿，折盡春風楊柳煙。

——魚玄機 《折楊柳》

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

——柳永 《雨霖鈴》

6. 說說從這些詩詞中，“柳”都起到了什么作用？

7. 你還知道哪些含“柳”的詩詞？

8. 時光飛逝，千年過后的1914年，在20世紀的大師李叔同的《送別》曲中，我們又看到了熟悉的柳樹。出示：

長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

——李叔同 《送別》

9. 播放歌曲《送別》，學生跟唱。

10. 在這首近現代經典詩詞中，除了“拂柳”，作者還用到了哪些古詩中常見的意象？你能再說一句包含這一意向的詩詞嗎？

11. 就在最近，一首名叫《成都》的歌曲紅遍了大江南北，在這首流行歌曲中，我們又驚喜地發(fā)現了這樣的歌詞。出示：

分手總是在九月，思念是回憶的愁。深秋嫩綠的垂柳，輕吻著我額頭。

——趙雷 《成都》

12. 唱一唱這幾句，再說一說，和“垂柳”聯(lián)系在一起的是什么？（分手、思念）

13. 小結：通過剛才的學習，我們知道了“桃紅柳綠”不僅僅是一個普普通通的描寫春天的成語，還深藏了無數詩人的情懷。

（設計意圖：在“柳綠”這部分中，我以時間為線索，從春秋的第一部詩歌總集一直到當下最流行的歌曲，讓學生感受到時間在變，詩人在變，但柳樹這一意象是永恒的。）

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)永陽新區(qū)小學）