張麗

從某種意義上來說，世間的一切，都是遇見。冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒；人遇見人，就有了生命……世界很大，我們難以踏遍每一寸土地；世界很美，我們難以看盡每一處風(fēng)景。幸而有這樣一次偶然的遇見，遇見你——“書香校園建設(shè)·閱讀領(lǐng)航人”培訓(xùn)活動。

正如著名作家梅子涵所說的那樣，“閱讀領(lǐng)航人”要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)閱讀的使命。是的，唯有閱讀能讓刻板的教學(xué)生活豐盈起來，能讓我們滋養(yǎng)每個生命；唯有閱讀能讓有限的生命無限延伸，能讓我們看見更為廣闊的世界。短短幾天的培訓(xùn)，除了讓我難以忘懷，更讓我感受到閱讀者身上特有的文化氣息和人格魅力。文化是有力量的，這種力量直擊心靈，激活我身體里的每一個細(xì)胞。

著名作家丁捷先生從兒童閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)談起，告訴我們作為教師要做合格的“閱讀導(dǎo)師”，培養(yǎng)孩子閱讀一定要親力親為；他從自己走上創(chuàng)作之路談到培養(yǎng)兒子成為作家的歷程，讓人體會到父子之間的溫情；他從經(jīng)典童書《格林童話》談到渡邊淳一的《失樂園》，從中我感受到作為一名教師，閱讀要有一定的廣度；他從紙媒閱讀的重要性談到閱讀的方法，讓我知道原來這樣閱讀就可以走得更遠(yuǎn)。

朱自強(qiáng)教授，一個滿肚子故事的人，不管是童話故事，還是兒歌、童謠，他總能信手拈來。我想，一個好老師就應(yīng)該像他這樣，隨時能用故事、詩歌、童謠吸引孩子，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)殿堂。我牢牢地記住了朱教授的這樣一句話：小學(xué)語文老師應(yīng)該用兒童文學(xué)把自己從頭到腳武裝起來，這樣你在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域就會攻無不克，戰(zhàn)無不勝。朱教授在《兒童文學(xué)文體知識與閱讀教學(xué)》講座中的專業(yè)性解讀，讓我對兒童文學(xué)、兒童文學(xué)體裁以及閱讀教學(xué)有了精準(zhǔn)的認(rèn)識。對“小說與散文”，他這樣解讀：小說是寫“他”的藝術(shù)，散文是寫“我”的藝術(shù)；對“圖畫書閱讀法”，他總結(jié)出“互動游戲法”和“推演教學(xué)法”，令人受益匪淺。

“你們誰知道，什么叫文學(xué)？”梅子涵教授這一問，把我們每個學(xué)員都問住了。我們平常總讓孩子們要多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，卻未曾像梅教授這樣問過自己。梅教授讓我們明白了什么是“文學(xué)”。他告訴我們：文學(xué)閱讀是一門學(xué)問，好的文學(xué)作品要遇到“高明的讀者”才有意義，“高明的讀者”總是能讀到別人讀不到的東西。從他帶著我們讀的《紅氣球》《敲門小熊》《星期三書店》等圖畫書中，我們悟出了怎樣才是深度閱讀。如此簡單的圖畫書竟然有這么深刻的含義，閱讀文學(xué)作品真的需要功底。

“書香校園建設(shè)·閱讀領(lǐng)航人”培訓(xùn)活動用有溫度的聲音傳遞閱讀的力量，用溫情脈脈的目光傳遞愛和溫暖，用純粹的情感滌蕩我的心靈，從而回歸閱讀，回歸美。最美不過遇見你——“閱讀領(lǐng)航人”，感恩這場遇見！

（作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）