摘 要：經(jīng)濟社會發(fā)展中，不同行業(yè)的發(fā)展加快，對于應(yīng)用型專業(yè)人才的需求也不斷增加。從人才培養(yǎng)的角度來說，我國的各大高校在專業(yè)課程的教育教學中需要加強應(yīng)用型課程和實踐型課程的教學，尤其是對于會計專業(yè)課程的教學，不僅要對學生的課程理論基礎(chǔ)予以鞏固提升，還要對學生的信息技術(shù)操作能力進行強化和提高，使高校會計課程教學更加具有實效性，滿足學生的學習需求，奠定學生的就業(yè)基礎(chǔ)，全面有效地提高高校會計教學改革效用。本文主要對信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學改革的必要性，以及教學改革實施的有效方法和策略等進行研究與分析，為現(xiàn)代高校會計教學質(zhì)量提高和實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供可靠借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化；市場環(huán)境；技術(shù)應(yīng)用；高校；會計；教學改革

作者簡介：陳琰芳，漢口學院管理學院。（湖北 武漢 430000）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）08-0077-03

現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促進先進科技技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，電子信息技術(shù)在實際應(yīng)用中為人們的生活、工作和學習帶來多種便利，因而在實施現(xiàn)代教育的過程中，也要對學生的計算機操作技能和信息技術(shù)水平予以不斷的提高。我國的高校作為學術(shù)研究和人才培養(yǎng)的重要場所，一方面要加強對學生知識理論的教學，使學生能夠打下堅實的學習基礎(chǔ)，另一方面，則是需要對學生的實踐技能和操作技能進行不斷的訓練和提升，強化對應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，使高校學生的專業(yè)水平提高，滿足其就業(yè)發(fā)展的需求。以高校會計教學為例，在教育教學的過程中，要對學生的課程設(shè)置和課時安排等進行合理的規(guī)劃，在信息化背景下對學生的會計操作能力和動手能力進行集中培養(yǎng)，同時高校在會計教學改革實施的過程中，還要重新定位人才培養(yǎng)的目標，以應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)為主，完善教學設(shè)備，增加信息化教學，改進和優(yōu)化教學策略。關(guān)于信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學改革的相關(guān)內(nèi)容均需要從實踐分析的角度展開研究與探討。

一、信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學改革現(xiàn)狀

1.教學定位問題。會計專業(yè)課程教學中主要是對學生進行專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識講解，使學生對會計基礎(chǔ)知識有所掌握。但是在傳統(tǒng)教學模式下，教學模擬操作的內(nèi)容包括財務(wù)報表的編制和會計賬務(wù)的處理等，教學任務(wù)簡單，導致高校會計教學改革目標不夠明顯。傳統(tǒng)的高校會計課程教學僅僅是把會計作為一門工具類課程進行教學，這種教學思想導致會計知識與其他課程知識間的聯(lián)系不夠密切，使學生的知識學習較為單一化和片面化。信息化背景下的高校會計教學存在教學定位和教學目標不夠明確的問題，導致會計教學難以符合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需求，也影響會計技術(shù)的實際應(yīng)用效益。

2.課程設(shè)置問題。高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面是為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展下不同行業(yè)的人才需求，另一方面則是為了促進學生的就業(yè)。會計教學中，要加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，就要在理論教學和實踐教學的結(jié)合中，綜合化地鍛煉學生的技能水平。從實際調(diào)研情況來看，高校會計教學改革中面臨的課程設(shè)置問題需要集中解決，高校對于會計課程的設(shè)置和安排中，理論教學和課堂教學占據(jù)的課時比例較大，學生的實踐類課程安排較少，因而高校學生在會計知識的學習中，主要是對書本理論知識進行學習和記憶，缺少計算機老師對學生進行必要的技術(shù)指導，學生的上機操作機會少，直接導致高校學生對會計信息系統(tǒng)的操作方法和操作經(jīng)驗掌握不足，不利于學生的綜合學習。

3.忽略能力培養(yǎng)。高校是專業(yè)課程教學和應(yīng)用型社會人才培養(yǎng)的重要場所，學校在會計專業(yè)課程的教育教學實踐中，重視學生的知識基礎(chǔ)鞏固，但是忽略對學生的會計能力培養(yǎng)，教學質(zhì)量受影響。在較多的高校，開設(shè)較多的是會計知識基礎(chǔ)課程，因而學生在實際的學習過程中，動手模擬機會較少，老師對學生的會計技能培養(yǎng)方面重視度也不夠高，學生對會計電算化等操作內(nèi)容掌握不足，會計水平提高不明顯。在高校會計教學改革實施的過程中，由于高校教師對學生的會計專業(yè)能力培養(yǎng)認識和重視不足，導致學生的實習機會和實習時間減少，難以形成書本理論知識和實踐操作知識的學習連接，致使高校會計專業(yè)學生工作后的崗位適應(yīng)能力差。

二、信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學改革途徑

1.應(yīng)用型教學的目標。高校會計教學的過程中，要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)和學生就業(yè)的問題，在實施教育教學的過程中，樹立正確、合理的教學目標，重點強調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，對高校會計教學模式和教學方法予以必要的改革和創(chuàng)新。例如，高校會計教學中，老師對教學方案的設(shè)計中增加實踐操作內(nèi)容，使學生能夠在課堂互動和動手合作中，不斷提高自己的課程學習和認知水平；老師在對學生的學習評價和課程考核中，則應(yīng)該設(shè)計課程設(shè)計的項目，綜合性地對學生的會計動手能力和實踐操作水平進行全面考查。通過這些方法，能夠?qū)Ω咝嫿虒W改革的目標進行確立。

2.完善教學內(nèi)容。高校會計教學改革中，強調(diào)對應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)，在此過程中，要對高校會計教學內(nèi)容和課程設(shè)置方面進行不斷的完善。高校會計教學主要分為課堂理論教學和實踐操作教學兩大方面，在實施教學改革的過程中，適當增加信息化課程的教學比例，對學科界限進行劃分，對課程體系進行合理設(shè)計和科學組合，而在教學內(nèi)容方面則要予以不斷的完善。例如在信息化背景下的高校會計教學，對于ERP內(nèi)容的講解，是在程序設(shè)計和系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解相關(guān)會計操作軟件的應(yīng)用方法，使高校學生能夠在軟件技術(shù)和理論知識的具體掌握中，鞏固審計學、管理會計和會計基礎(chǔ)方面的知識基礎(chǔ)。信息化背景下，高校會計教學改革，對教學內(nèi)容進行完善，使學生能夠熟悉會計信息系統(tǒng)的操作技巧，便于提高高校學生未來會計崗位的適應(yīng)能力。

3.崗位模擬教學。信息化背景下，計算機技術(shù)的應(yīng)用能夠給傳統(tǒng)的課程教學帶來創(chuàng)新性元素，在教學模式和教學方法的轉(zhuǎn)變中，促進學生的實踐化學習。會計信息化教學中，要求增加學生的校外社會實踐課程和校內(nèi)模擬課程，其中校內(nèi)模擬是在學生學習和掌握一定的知識內(nèi)容后，由老師帶領(lǐng)學生進行崗位模擬，根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生操作會計軟件，掌握會計信息數(shù)據(jù)的處理方法，幫助學生了解基本的崗位內(nèi)容。在此過程中，一般是由老師根據(jù)教學計劃和教學任務(wù)，為學生提供相關(guān)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料，對具體崗位操作內(nèi)容進行模擬設(shè)置，引導學生在軟件操作和動手練習中，對整個會計案例完成正確操作，如“沙盤模擬實驗”等。

4.校外社會實踐。高校會計教學改革的過程中，要加強對學生的職業(yè)能力和實際操作能力進行培養(yǎng)。高校學生在專業(yè)課程的學習中，要能夠?qū)ψ约何磥淼穆殬I(yè)發(fā)展和崗位內(nèi)容有充分的了解，對此，高校在會計教學中，要在不同的課程教學階段，根據(jù)學生的實際學習情況，應(yīng)用校企合作模式，積極為學生安排校外實踐。高校學生在校外社會實踐中，由老師帶領(lǐng)和指導，在社會調(diào)查中對會計崗位職責和工作內(nèi)容進行把握，學生參加教育基地的頂崗實習，接觸會計行業(yè)的工作流程，使之認識到自己專業(yè)課程學習中存在的不足，有利于學生的實習研究和學習發(fā)展。同時，在高校會計教學改革中安排學生的校外社會實踐，需要老師做好教學引導工作，指導學生書寫實習報告，在崗前練習中讓學生掌握會計信息化的操作技術(shù)。

5.教師人才培養(yǎng)和教學設(shè)備完善。信息化背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用較為廣泛，在這種情況下，需要高校加強對教師人才的培養(yǎng)。高校會計教學中，老師不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，自身要加強先進技術(shù)的學習，在課堂上向?qū)W生介紹不同的會計信息系統(tǒng)軟件，提升學生的信息化課程學習意識，幫助學生認識到現(xiàn)代化技術(shù)在會計事務(wù)處理中的應(yīng)用作用。高校在教師人才培養(yǎng)中，要吸引更多的優(yōu)秀年輕教師，對有經(jīng)驗的老教師則需要安排計算機培訓任務(wù)，在教學交流和研究中提高高校會計教學水平和質(zhì)量。除此之外，在高校會計教學改革中，對于信息化教學設(shè)備，學校要投入足夠的資金對其進行不斷的完善。機房建設(shè)和硬件設(shè)備的完善，能夠為學生提供更加充分的學習環(huán)境，大大增加了學生的會計課程實踐機會。

信息技術(shù)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用效用突出，在信息化背景下，將信息技術(shù)與教育教學工作相連接，能夠建設(shè)數(shù)字化校園，促進教學改革和教學優(yōu)化。我國高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在不同專業(yè)課程的教學中，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。會計專業(yè)作為高校專業(yè)體系中的重要構(gòu)成部分，需要在教學改革的過程中，完善信息化教學設(shè)備，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，提高會計教學質(zhì)量。高校人才培養(yǎng)要求加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，會計專業(yè)課程屬于應(yīng)用實踐類課程，在實施教學改革的過程中，對學生的傳統(tǒng)課堂教學需要對理論部分和技術(shù)部分合理控制課程設(shè)置比例，在計算機機房中，對學生的信息技術(shù)能力和會計電算化水平進行提高。信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學改革要重點解決課程設(shè)置和教學模式問題，在應(yīng)用型課程教學和專業(yè)型人才培養(yǎng)的目標定位下，增設(shè)會計信息化課程，帶領(lǐng)學生上機操作，熟悉會計信息系統(tǒng)的操作使用方法，使學生能夠在實踐類課程的學習和練習中，掌握會計信息處理的方法和技巧；信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學改革中，還要加強師資隊伍的建設(shè)，在高素質(zhì)復合型教師人才培養(yǎng)中，不斷改進教學方法，鼓勵老師在信息化背景下，充分使用計算機技術(shù)教學，提高會計課程教學的有效性。

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責任編輯 王春蘭