曹宇 聶新生

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平的發(fā)展，我國各個行業(yè)均呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，平面設(shè)計技術(shù)得以優(yōu)化，并涉及諸多領(lǐng)域，如裝修設(shè)計、廣告宣傳、攝影修圖等?；谶@種情況，對平面設(shè)計人才提出了更高的要求，就目前來看中職院校在計算機平面設(shè)計中還存在諸多問題有待改進。本文對中職計算機平面設(shè)計課程改革創(chuàng)新對策加以研究。

關(guān)鍵詞：中職計算機；平面設(shè)計課程；創(chuàng)新對策、

作者簡介：曹宇、聶新生，河南省新鄉(xiāng)市獲嘉縣職業(yè)中等專業(yè)學校。（河南 新鄉(xiāng) 453000）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）08-0061-02

中職院校旨在為社會輸送人才，就目前來看，我國中職計算機平面設(shè)計專業(yè)中還存在諸多問題，筆者將對其展開研究。

一、中職平面設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

就目前來看，我國中職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)還存在諸多問題，如課程設(shè)置不合理、學生學習情況不容樂觀、教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊、“校企合作”模式實施廣度和深度不夠。

1.課程設(shè)置不合理。課程設(shè)置的合理性直接影響學生學習質(zhì)量。中職院校平面設(shè)計專業(yè)課程體系通常由基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程構(gòu)成，基礎(chǔ)課程旨在培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)，同時也是中職平面設(shè)計專業(yè)的重要課程。而專業(yè)課程則對學生要求更高，安排了素描、計算機操作系統(tǒng)、色彩等基礎(chǔ)課程。

平面設(shè)計專業(yè)并非是純理論教學，在實際教學中應將理論教學與實際訓練結(jié)合起來，幫助學生有效掌握知識。實際上，平面設(shè)計的中心是美術(shù)與創(chuàng)造，在平面設(shè)計中應將豐富的想象力應用其中，因此美術(shù)功底的匱乏會對平面設(shè)計專業(yè)學習形成阻礙。從實際情況來看，部分中職院校在平面設(shè)計專業(yè)中主要設(shè)立了網(wǎng)頁設(shè)計、圖形圖像設(shè)計等課程，忽視了對學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最終導致學生學習難以落實。

2.學生綜合素質(zhì)不高。平面設(shè)計專業(yè)旨在對學生構(gòu)圖能力及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，強調(diào)實踐操作，輔以基礎(chǔ)理論。我國中職院校的學生通常基礎(chǔ)知識不夠牢固，英語數(shù)學均十分薄弱，在一定程度上對計算機繪圖課程、三維建筑課程的開展造成影響，當學生接觸與英語相關(guān)任務時便會手足無措。此外中職院校學生缺乏自我約束能力，在課程教學中難以集中注意力，對于教師講述的知識一知半解。另外，學生藝術(shù)修養(yǎng)及美術(shù)功底均體現(xiàn)在其作品上，但部分學生在實際學習中缺乏對美術(shù)課程的重視，導致其專業(yè)能力與崗位要求距離甚遠。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。據(jù)筆者調(diào)查，教師在實際教學中通過網(wǎng)絡(luò)搜集了相關(guān)教案，在課堂教學中，教師只做一味演示，學生爭先模仿，基于這種教學現(xiàn)狀，學生僅僅能掌握一些操作技巧，難以真正應用。導致這一現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因還應歸咎于教師自身因素，中職院校教師層次不明，導致其教學水平不一，有些教師善于美術(shù)分析，但對平面設(shè)計軟件不甚了解，有些教師藝術(shù)修養(yǎng)高但缺乏計算機操作技能，教師專業(yè)素養(yǎng)的參差不齊直接影響到學生的學習質(zhì)量。

4.“校企合作”模式實施廣度和深度不夠。在校企合作辦學中，實習單位分散，學生人數(shù)較多，教師難以全面顧及每位學生，部分學生在企業(yè)頂崗實習期間，不能以身作則，忽視企業(yè)管理制度規(guī)定， 而且對企業(yè)頂崗實習認知不足，不能圓滿完成企業(yè)不同崗位分配的實踐任務。同時，學校、企業(yè)與學生三者間的配合不夠，頂崗實習缺乏制度保障，由此使“校企合作”模式實施廣度與深度不達標。

二、計算機平面設(shè)計專業(yè)教學對策

綜上，筆者對計算機平面設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀進行了闡述，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，若不及時改善便會對計算機平面設(shè)計教學造成不良影響，據(jù)此中職院校應采取有效的教學對策，如轉(zhuǎn)變教學觀念、合理設(shè)置課程、激發(fā)學生學習興趣、構(gòu)建高素質(zhì)教學隊伍、構(gòu)建多元化的教學評價體系。

1.積極轉(zhuǎn)變教學觀念。為促進計算機平面設(shè)計教學的有效開展，中職院校應積極轉(zhuǎn)變教學理念，不僅將目標放在人才培養(yǎng)上，還應結(jié)合各個行業(yè)具體要求。計算機平面設(shè)計專業(yè)主要對懂藝術(shù)能創(chuàng)作的人才進行培養(yǎng)，向裝潢設(shè)計、影樓、廣告公司相應崗位輸送人才。學校應根據(jù)崗位屬性來安排專業(yè)課程，從而激發(fā)學生創(chuàng)造力及想象力。與此同時還應增設(shè)藝術(shù)鑒賞課程，進一步提高學生能力，引導學生自主學習知識。

2.課程設(shè)置的改革。為促進平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，應加大人才培養(yǎng)力度。如若人才素質(zhì)難以達到標準，便會浪費多方努力。在平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中應順應時代發(fā)展，加大革新力度，課程編排中應劃分為三個階段，即基礎(chǔ)準備期、專業(yè)學習期、專業(yè)實踐期。幫助學生更了解平面設(shè)計行業(yè)本質(zhì)特點，把握行業(yè)變化規(guī)律。前期所有鋪墊都是為了在實訓期時學生能獨立完成任務，通過最終的考核。

3.培養(yǎng)學生的興趣。興趣是學生學習的動機，學生一旦選擇這一專業(yè)便表示學生具備極高興趣，為培養(yǎng)學生繪圖構(gòu)圖能力，教師應加強引導，激發(fā)學生自主學習。舉個例子，教師在課程教學中可讓學生用手機處理自己拍攝的照片，并將照片與熱點聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課程教學質(zhì)量。

4.構(gòu)建高素質(zhì)教學隊伍。“校企合作”是校園與企業(yè)在發(fā)展中尋求的一種共同利益契合形式。針對“校企合作”辦學中尚存的宏觀政策引導及資金支持體系不完善等問題，要進一步完善“校企合作”相關(guān)扶持政策。通過溝通、協(xié)調(diào)，基于共同利益目標需求，在政府引導與學校支持下，從制度與法律層面進一步落實校企合作制，以便更好地教導學生操作技巧等知識。

在此過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)委員會學者成員的專業(yè)化優(yōu)勢，使其在學科建設(shè)與實訓培訓指導中，對學生加以引導、考核、支持等；定期開展實訓活動與技能操作比賽，不斷在實踐中優(yōu)化人才培養(yǎng)目標與方案。結(jié)合企業(yè)與社會需求，針對人才在企業(yè)頂崗實習中凸顯的問題加以修正，為其提供改進建議，增強人才培養(yǎng)與實踐目標的一致性。

5.構(gòu)建多元化的教學評價體系。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應該是全方位、多層面的，在全面發(fā)展的同時，突出專業(yè)的素質(zhì)。因此，職業(yè)院校需要構(gòu)建出多元化的教學評價體系，使多元化的評價能夠提高學生的綜合能力，提高學生在各方面的綜合素養(yǎng)。多元化的評價體系需要從不同方面對學生的計算機能力、計算機水平、計算機知識掌握程度以及綜合素養(yǎng)進行全面的評價。不能僅以考試的成績來評價學生水平的高低，而是更加需要注重學生的實踐能力。在教學評價中，應當通過課堂理論知識考核、計算機實踐應用能力考核，以及在校企聯(lián)辦中學生的實習成績進行綜合判斷。其中，計算機的實踐應用能力與學生的實習成績，應該作為評判的重要標準，以此能夠讓學生重視計算機的實踐應用，提高學生職業(yè)技術(shù)水平，促進職業(yè)院校的教學水平不斷提升。

為了對學生的知識、技能以及情感心態(tài)進行全面的、多元化的評價，在計算機平面設(shè)計教學中可以通過多元化的評價模式，以評價表、檔案袋評價等來收集學生在學習過程中的真實表現(xiàn)，讓學生清楚地意識到自己的每一個學習過程。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，平面設(shè)計的應用已經(jīng)滲入到各行各業(yè)，因此熟練掌握平面設(shè)計的專業(yè)知識和技能是適應社會的必要條件之一，尤其是眾多的中職學生，熟練操作計算機是他們步入社會的基礎(chǔ)技能。對此，應結(jié)合中職院校專業(yè)高技能人才培養(yǎng)中的制約性因素，加大“校企合作”政策扶持力度，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，合理設(shè)置課程，激發(fā)學生學習興趣，構(gòu)建高素質(zhì)教學隊伍，構(gòu)建多元化的教學評價體系，加強對人才培養(yǎng)標準化與規(guī)范化管理。

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責任編輯 王春蘭