朱朝霞

模仿是人類(lèi)天性的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是兒童收獲知識(shí)的重要途徑。作文仿寫(xiě)就是一種模仿，是從模仿著手培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一種訓(xùn)練方式，能夠減輕學(xué)生寫(xiě)作難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作和創(chuàng)新方法，從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。為了保證小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中仿寫(xiě)訓(xùn)練的成效，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)方法的指導(dǎo)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，提升仿寫(xiě)教學(xué)有效性。

一、立意訓(xùn)練

立意的含義是確定文章中心思想，可以說(shuō)立意是寫(xiě)作的基礎(chǔ)根據(jù)，也是影響文章價(jià)值的關(guān)鍵要素。尤其是在對(duì)文章的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估和衡量的過(guò)程中，整篇文章的立意是否有著突出意義與價(jià)值，是否包括深刻的感悟、思想、認(rèn)識(shí)、情感等元素都是十分關(guān)鍵的。影響立意好壞的主要是創(chuàng)作者的認(rèn)知能力，如果創(chuàng)作者的認(rèn)知深刻，那么就會(huì)把握準(zhǔn)確的利益核心，反之，則會(huì)偏離主題，難以產(chǎn)生較大的價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的學(xué)生主體是年齡小和閱歷淺的學(xué)生，所以他們?cè)诹⒁鈺r(shí)無(wú)法保證質(zhì)量。對(duì)此，教師在作文仿寫(xiě)訓(xùn)練當(dāng)中要指導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀范文，特別是學(xué)習(xí)文章創(chuàng)作者在立意方面選用的技巧。例如，《落花生》講述的是平凡的花生，但是卻包含著人要成為有用之人的深刻立意。教師可以讓學(xué)生從中獲得借鑒，注重從自身的情感、經(jīng)驗(yàn)等方面著手，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作層次，讓立意訓(xùn)練更具針對(duì)性。

二、選材練習(xí)

豐富的寫(xiě)作材料是學(xué)生邁入寫(xiě)作的第一步，“巧婦難為無(wú)米之炊”說(shuō)的就是這個(gè)道理，只有在正式寫(xiě)作之前積累了大量的寫(xiě)作材料，并結(jié)合寫(xiě)作主題對(duì)材料進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，才能夠在實(shí)際的文章創(chuàng)作當(dāng)中用流暢的文筆進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。小學(xué)生在仿寫(xiě)和文章寫(xiě)作當(dāng)中存在著寫(xiě)作資料缺乏和選材困難等問(wèn)題，這讓學(xué)生在深化寫(xiě)作材料過(guò)程中遇到重重困難。針對(duì)這一情況，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的選材練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文仿寫(xiě)方面得心應(yīng)手。例如，《項(xiàng)脊軒志》這篇文章在選材方面選擇的是家常瑣事，但是卻真切感人。教師可以讓學(xué)生借鑒這樣的選材方法，注重在仿寫(xiě)和文章創(chuàng)作當(dāng)中記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用平凡展現(xiàn)不凡，用樸實(shí)表達(dá)深刻內(nèi)涵。教師要注重運(yùn)用教材當(dāng)中的優(yōu)秀文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)選材方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底走出無(wú)話可說(shuō)的境遇。

三、布局訓(xùn)練

一篇優(yōu)秀的文章除了要有準(zhǔn)確的立意以及豐富準(zhǔn)確的寫(xiě)作材料以外，還要有恰當(dāng)?shù)牟季?。文章如何布局?duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，特別是會(huì)影響文章質(zhì)量。而且布局安排是文章創(chuàng)作當(dāng)中難度很大的一個(gè)環(huán)節(jié)，于是布局訓(xùn)練應(yīng)該成為學(xué)生仿寫(xiě)訓(xùn)練的一個(gè)要點(diǎn)。在日常的仿寫(xiě)與寫(xiě)作當(dāng)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生先列出寫(xiě)作提綱，之后要求學(xué)生精巧構(gòu)思，設(shè)計(jì)好全文布局，補(bǔ)充表達(dá)內(nèi)容。但是怎樣合理布局是小學(xué)生仿寫(xiě)的難題，他們創(chuàng)作出的文章往往十分松散，也讓最終的語(yǔ)言表達(dá)十分混亂。解決這一問(wèn)題的重要方法在于在仿寫(xiě)當(dāng)中針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行布局訓(xùn)練，讓學(xué)生從范文的分析當(dāng)中獲益。例如，在仿寫(xiě)游記類(lèi)的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生借鑒《雨中登泰山》這篇文章的構(gòu)思布局，讓學(xué)生完成的仿寫(xiě)作品擁有合理布局。

四、結(jié)構(gòu)練習(xí)

有學(xué)生在剛剛接觸文章寫(xiě)作的時(shí)候，常常會(huì)遇到不知從何處表達(dá)以及不敢下筆的問(wèn)題，究其原因，就是學(xué)生不懂得如何恰當(dāng)安排文章的結(jié)構(gòu)，不知道怎樣設(shè)置開(kāi)頭結(jié)尾，以及如何讓中間內(nèi)容的安排更加妥帖。在學(xué)生遇到這些問(wèn)題后，教師可以給學(xué)生一個(gè)拐杖，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。范文仿寫(xiě)就是這根拐杖，也是奠定學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)的基石。比方說(shuō)，總分的寫(xiě)作方法就是一種文章的結(jié)構(gòu)安排策略，這樣的文章在結(jié)構(gòu)安排上通常都是在開(kāi)頭部分進(jìn)行總體上的概括說(shuō)明，而接下來(lái)的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中會(huì)將總體劃分成不同的部分進(jìn)行具體的描寫(xiě)。要想讓學(xué)生掌握這一結(jié)構(gòu)安排方法，教師可以讓學(xué)生模仿《鯨》這篇文章的結(jié)構(gòu)安排，先讓學(xué)生分析這篇文章是如何利用總分順序逐步展開(kāi)的，之后讓學(xué)生仿照文章結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)自己喜愛(ài)的事物。

五、語(yǔ)言仿寫(xiě)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師通常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)出的作文語(yǔ)言缺少文采，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于生硬，而出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，難以將日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的知識(shí)與方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。所以要想解決學(xué)生的這一寫(xiě)作問(wèn)題，教師需要從語(yǔ)言仿寫(xiě)訓(xùn)練著手，讓學(xué)生在仿寫(xiě)當(dāng)中關(guān)注文章的語(yǔ)言表達(dá)，形成對(duì)學(xué)生良好的語(yǔ)言熏陶，讓學(xué)生在學(xué)以致用當(dāng)中寫(xiě)出語(yǔ)言?xún)?yōu)美和富有文采的優(yōu)秀作文。例如，在要求學(xué)生寫(xiě)一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章時(shí)，教師可以這位學(xué)生介紹幾篇描寫(xiě)動(dòng)物的優(yōu)秀課文，如《貓》《珍珠鳥(niǎo)》等，并讓學(xué)生分析文章的語(yǔ)言特色，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中將從中獲得的語(yǔ)言表達(dá)技巧應(yīng)用到自己仿寫(xiě)作品當(dāng)中。

六、創(chuàng)新過(guò)渡

小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注作文教學(xué)當(dāng)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練不是要讓學(xué)生一味的模仿，而是要讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)之上主動(dòng)加入自己的感受，賦予文章個(gè)性和創(chuàng)造力，完成從模仿到創(chuàng)新的過(guò)渡，真正在文章創(chuàng)作當(dāng)中獲得進(jìn)步。仿寫(xiě)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的重要策略，能夠?qū)崿F(xiàn)寫(xiě)作理論的生動(dòng)化和具體化，讓學(xué)生在學(xué)以致用當(dāng)中掌握文章的創(chuàng)作方法。但是教師需要明確提醒學(xué)生可以借鑒修辭手法，立意策略、布局方法等，但是要堅(jiān)決避免將范文當(dāng)中的語(yǔ)言照抄照搬到作文當(dāng)中，只能夠?qū)⒎聦?xiě)作為借鑒，語(yǔ)文寫(xiě)作貴在創(chuàng)新和個(gè)性化的創(chuàng)造。教師在讓學(xué)生端正了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作態(tài)度后，接下來(lái)就要主動(dòng)為學(xué)生搭建語(yǔ)文創(chuàng)新創(chuàng)作的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自選寫(xiě)作主題，寫(xiě)出大量文字優(yōu)美和富有創(chuàng)新力的優(yōu)秀文章。

仿寫(xiě)是小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的起步階段，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作方法掌握水平的關(guān)鍵途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住作文教學(xué)當(dāng)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的仿寫(xiě)方法，讓學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力得到綜合發(fā)展，徹底突破作文教學(xué)難題。