邵春香

【摘 要】

我國偉大教育家孔子提出了因材施教的教學(xué)理念，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，在現(xiàn)代教育中仍有著重要的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)?；谶@樣的背景，為了全面提升小學(xué)語文教學(xué)的效果，教師紛紛構(gòu)建生本課堂，更加尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述如何有效構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 生本課堂 構(gòu)建策略

構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂，更加重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提升教學(xué)的針對(duì)性，獲取理想的教學(xué)效果。并且在這樣的課堂上，學(xué)生更好地受到尊重，學(xué)習(xí)過程得以釋放，有助于幫助學(xué)生收獲愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。那么我將針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)，淺談如何有效構(gòu)建生本課堂。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂，需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取理想的學(xué)習(xí)效果。比如，在《我們的地球》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是從中收獲理論知識(shí)，從各個(gè)角度來了解我們的地球母親，還要引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的寫作手法，更好地提升學(xué)生的閱讀能力。然而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式很容易限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)直接向?qū)W生展示有關(guān)地球的圖片，學(xué)生看到這樣的素材，有著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而對(duì)文章有著進(jìn)一步閱讀的興趣。同時(shí)，教師可以借助當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，比如環(huán)保等熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，談一談在個(gè)人實(shí)際生活當(dāng)中要以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。從而使課堂氣氛活躍起來，也活躍了學(xué)生的思維，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過這樣的方式，更加尊重學(xué)生的價(jià)值取向，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

在新課程改革的背景下，構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂，需要真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么在閱讀教學(xué)中，并不是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而需要讓學(xué)生在其中思考與感悟，真正地讀懂文章。那么教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵。比如，在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要感受小興安嶺的美麗風(fēng)景，了解作者所寄托的情感。然而很多學(xué)生并沒有去過小興安嶺，對(duì)于它的景色也是一無所知，如果按照以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于其中理論知識(shí)進(jìn)行理解，很難獲取理想的學(xué)習(xí)效果。教師可以運(yùn)用多媒體系統(tǒng)融入多種多樣的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，將小興安嶺的風(fēng)景還原出來。學(xué)生仿佛身處其中，有一種身臨其境的感覺，對(duì)于眼前的美景一目了然。這時(shí)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“假如你是作者，在此時(shí)此刻，你又有著怎樣的所思所想？”從而讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想的共鳴，理解作者所寄托的思想情感，讀懂文章的內(nèi)涵。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的情感與內(nèi)涵，有效地鍛煉學(xué)生的閱讀能力，符合新課程改革對(duì)學(xué)生的要求。

3.鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著重要的啟蒙任務(wù)，需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。那么在教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力。就以《黃山奇石》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，需要學(xué)生了解作者的寫作手法，知道黃山石頭有著怎樣的特點(diǎn)。于是，教師可以著眼于“奇”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對(duì)文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解黃山的石頭到底“奇”在哪里。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，知道作者描寫了黃山石頭的哪些內(nèi)容。其次，要了解文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)作者的情感有個(gè)整體性的把握，從而順著這條脈絡(luò)探索黃山石頭的特點(diǎn)。最后，學(xué)生只需要將學(xué)習(xí)成果總結(jié)起來，就可以全面地了解文章，知道黃山奇石到底奇特在哪。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，對(duì)于豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加具有興趣。因此，教師要為學(xué)生組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生收獲愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在《飛速發(fā)展的信息社會(huì)》的教學(xué)中，教師先對(duì)文章進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解重要的理論知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)水平。接著，教師則可以組織學(xué)生開展辯論賽，在辯論賽中學(xué)生分為正反兩方，來各自談一談信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)。既可以幫助學(xué)生深化對(duì)文章的理解與掌握，也更好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在你來我往的爭(zhēng)辯中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。再比如，針對(duì)寫作教學(xué)，教師不再要求學(xué)生完成綱領(lǐng)式寫作，而可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，用文字將活動(dòng)記錄下來，談一談個(gè)人的實(shí)際感受。讓學(xué)生在文章中流露真情實(shí)感，鍛煉寫作能力，并且實(shí)踐活動(dòng)更加具有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過這樣的方式，組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從各方面得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展。

【結(jié) 語】

總而言之，從當(dāng)前的教學(xué)形式來看，構(gòu)建小學(xué)語文生本課堂符合新課程改革的要求，能夠顯著提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。那么在今后的教學(xué)中，需要教師認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文生本課堂的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索科學(xué)的教學(xué)策略，讓生本課堂早日走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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