周寶輝 單影

【摘 要】

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教師不正確的教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文閱讀時(shí)學(xué)習(xí)興趣不是很高，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性就比較差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力從小就沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)以及提升，嚴(yán)重影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。接下來(lái)，本文將結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，探討提升小學(xué)生語(yǔ)文有效性的方法以及措施。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 語(yǔ)文閱讀 有效性 方法 措施

一、引言

近幾年，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的要求也越來(lái)越高，閱讀能力是語(yǔ)文自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自學(xué)能力的手段。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)思想以及單一的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣的提升以及良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及提升，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我將探討提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀有效性的方法以及措施的重要意義。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)于閱讀課堂教學(xué)，教師面臨的最大的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一到閱讀課，很多學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)犯困、不愛(ài)學(xué)、注意力不集中等現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量不是很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性自然就不高，連基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都很難完成，更別提閱讀能力的培養(yǎng)以及提升了。一方面來(lái)說(shuō)，是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀本社具備一定的難度，另一方面來(lái)說(shuō)，主要是因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，由于年齡比較小，理解能力不是很強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)歷也比較少，這樣的情況下，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的理解和解讀，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)存在比較高的難度，很容易產(chǎn)生厭學(xué)以及學(xué)困現(xiàn)象。

（二）學(xué)生理解能力比較差

閱讀理解，除了要讀以外，最重要的是要讀懂，要能夠理解閱讀的材料所要表達(dá)的含義以及所要講述的內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生只能做到讀，卻做不到理解，換句話說(shuō)，就是學(xué)生的理解能力存在一定的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀的教學(xué)存在很多的障礙。部分學(xué)生雖然可以理解閱讀的大概內(nèi)容，但是卻無(wú)法做到深度理解和研究，體會(huì)不到閱讀的中心思想，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）閱讀方法有問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)以及閱讀習(xí)題的練習(xí)都存在一定的方法問(wèn)題。其中在閱讀的過(guò)程中，很多學(xué)生往往是一遇到不認(rèn)識(shí)的字或者是詞就立刻查字典，這樣雖然能幫助學(xué)生更好的濃情原文的大意，但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的依賴心理，一遇到陌生字詞就查字典，不查字典就沒(méi)有辦法繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在考試的時(shí)候，面對(duì)閱讀呈現(xiàn)無(wú)從下手的狀態(tài)；其次是在做習(xí)題的過(guò)程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也存在一定的問(wèn)題，由于小學(xué)階段的閱讀習(xí)題的設(shè)置難度都不是很大，因此面對(duì)習(xí)題的練習(xí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)直接到原文尋找答案的現(xiàn)象，這樣雖然可以提升做題的速度，但是卻是為了完成習(xí)題而做練習(xí)，達(dá)不到提升閱讀能力的作用以及效果。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)確實(shí)存在很多的問(wèn)題。

三、提升小學(xué)生語(yǔ)文有效性的方法以及措施

（一）重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀內(nèi)容是影響學(xué)生閱讀興趣的首要因素，因此若想提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該做的就是重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，盡量不要選擇學(xué)生難以理解或者是篇幅比較長(zhǎng)的內(nèi)容。例如，小學(xué)階段的學(xué)生一般都會(huì)對(duì)禮物、節(jié)日、動(dòng)畫(huà)片比較感興趣，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師可以集中在這幾個(gè)方面。等到學(xué)生的閱讀能力得到一定的提升以后，教師可以選擇將內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整到科普知識(shí)、人物傳記之類的學(xué)習(xí)內(nèi)容上去，這樣一來(lái)，既可以提升小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)能力的提升，可謂一舉多得。

（二）實(shí)現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)課堂的建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于閱讀課堂教學(xué)，通常都是一書(shū)、一筆、一教師的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)十分枯燥、無(wú)聊。如今，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程引入信息技術(shù)，借助于信息技術(shù)中所具備的圖文并茂的特點(diǎn)豐富課堂的教學(xué)形式。例如，針對(duì)于一些與動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以先播放一些與這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的歌曲，進(jìn)而借助于這些歌曲抓住學(xué)生的注意力，緊接著可以利用多媒體軟件來(lái)為大家播放與這段教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課文朗誦，借助于這種新型的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性的提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下面對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)存在很多的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不高，但相信在與之對(duì)應(yīng)的一系列的教學(xué)建議以及教學(xué)措施的幫助下，這些問(wèn)題都可以迎刃而解，進(jìn)而為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳鄭琰.小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)有效性策略探究【D】.福建師范大學(xué)，2016

【2】嚴(yán)琳.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究【D】.江西師范大學(xué)，2014

【3】丁俊巖.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略分析【J/OL】.中國(guó)培訓(xùn)，2017

【4】閆冰，張蕾.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究【J】.教育現(xiàn)代化，2016

【5】章珊珊.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究【D】.江西師范大學(xué)，2015