吳小玲

【摘 要】在民間游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識是一項重要的研究課題，需幼兒教育工作者明確培養(yǎng)規(guī)則意識對幼兒可持續(xù)發(fā)展的價值，需幼兒教育工作者進一步探尋借助于民間游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的最佳策略，以使幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)在民間游戲活動中得以落地生根。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 規(guī)則意識 培養(yǎng) 研究

規(guī)則是一種行為規(guī)范與行為準則。葉圣陶先生認為教育往簡單方面說就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而良好習(xí)慣的培養(yǎng)是建構(gòu)在規(guī)則之上的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》社會領(lǐng)域就尤其強調(diào)“規(guī)則”的重要性?；谶@樣的認識，筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著重進行了在民間游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的研究。

一、在民間游戲中幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的價值探討

幼兒教育是一種奠基性的教育，讓幼兒從小就養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣，對幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著舉足輕重的作用。有人提出當下社會倡導(dǎo)讓兒童自由發(fā)展，張揚兒童的個性與培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識有沖突之處。但筆者以為二者并不矛盾，唯有將自由與規(guī)則相融合的教育，才能真正促進兒童的健康和諧發(fā)展。

幼兒教育實踐表明：幼兒游戲活動中常常表現(xiàn)為不遵守游戲規(guī)則，游戲器材亂丟亂放。幼兒在公共場所不遵守生活規(guī)則，不遵守交通規(guī)則等，諸如此類情況的出現(xiàn)的重要原因是父母不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式，而這種不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式又緣于不正確的兒童教育觀，比如，有的父母對孩子呵護有加，甚至溺愛不重視對孩子進行規(guī)則意識的培養(yǎng)。另一種極端情況是有的父母對孩子的要求過于嚴格，態(tài)度極其嚴厲，想借助于“管、壓”來約束孩子，殊不知，這樣的“嚴厲”教育常常會使孩子產(chǎn)生一種逆反的心理，使孩子將執(zhí)行規(guī)則當作是一種沉重的心理負擔(dān)，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣。與此同時，也不可避免地與成年人忽視規(guī)則的合理性有密切的關(guān)系。比如，有的教師在民間游戲活動中對游戲規(guī)則的合理性考慮欠充分，欠全面，很少去考慮這些民間游戲的規(guī)則對幼兒的身心健康發(fā)展是否有利。新的幼兒教育觀強調(diào)以幼兒發(fā)展為本，倡導(dǎo)教師去摒棄一切以教師自己為中心的民間游戲規(guī)則，還幼兒以民間游戲的自由、自主權(quán)，以進一步增強幼兒遵守民間游戲規(guī)則的自覺性。

需要強調(diào)的是民間游戲作為一種獨特的游戲形式，通過民間游戲有利于調(diào)動幼兒的主體能動性，在民間游戲活動中應(yīng)給予幼兒更大的自主性，幼兒教育工作者可以借助于民間游戲內(nèi)容的豐富性、趣味性去進一步增強幼兒的集體主義精神，讓幼兒在輕松活潑的民間游戲活動中體驗與感受各種規(guī)則，遵守各種規(guī)則。

二、在民間游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略分析

規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期在學(xué)前幼兒階段。教師可以借助于民間游戲去培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

1.融規(guī)則于民間游戲中，讓幼兒真正自主體驗、自主感悟規(guī)則。幼兒教育工作者應(yīng)做有心人，應(yīng)善于將規(guī)則巧妙地滲透到民間游戲之中，讓幼兒在民間游戲活動中真正學(xué)會規(guī)則。比如，幼兒在以“過娃娃家”為主題的民間游戲活動中通過角色扮演，讓幼兒們真正充分認識到遵守規(guī)則的重要性，以及不遵守規(guī)則產(chǎn)生的嚴重后果。幼兒們在民間游戲中獲得了經(jīng)驗的增長，明白到所學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的規(guī)則與自己的生活息息相關(guān)，明白到規(guī)則是對人們行為的約束力。

2.強化民間游戲規(guī)則的靈活性，須幼兒由“他律”變?yōu)椤白月伞?。人們都希望?guī)則最終能成為幼兒行為的內(nèi)部參照。幼兒對規(guī)則的理解切忌靠教師“一廂情愿”的“他律”性的硬性“灌輸”，而應(yīng)引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)幼兒“自律”性的參與到民間游戲規(guī)則的制定，民間游戲規(guī)則的修改，民間游戲規(guī)則的完善之中，以進一步加深幼兒對規(guī)則的理解，以增強幼兒主動遵守規(guī)則的自覺性。比如，在以“過娃娃家”為主題的民間游戲活動中，幼兒教育工作者就應(yīng)鼓勵幼兒自主確定游戲規(guī)則，自主去解決這一民間游戲活動中出現(xiàn)的問題，鼓勵幼兒在與同伴的共同游戲活動中相互發(fā)展影響，鼓勵幼兒以自己特有的獨特方式去構(gòu)建民間游戲的程序與規(guī)則，以進一步激發(fā)幼兒的參與性與創(chuàng)新精神。

3.鼓勵幼兒在民間游戲活動中大膽進行交流與合作，以提升幼兒對規(guī)則的“執(zhí)行力”。兒童生活在集體這一大家庭中離不開與同伴的交流與合作，兒童必須遵守集體的規(guī)則，必須懂得自己是集體中的“一分子”，必須對集體發(fā)揮一定的作用。有些民間游戲就離不開幼兒間的相互交流與合作，比如“過娃娃家”的民間游戲。幼兒通過這樣的民間游戲?qū)W習(xí)與他人交往，學(xué)習(xí)與他人合作，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，從而提升幼兒對規(guī)則的“執(zhí)行力”。

三、結(jié)束語

在民間游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識是一項重要的研究課題，需幼兒教育工作者明確培養(yǎng)規(guī)則意識對幼兒可持續(xù)發(fā)展的價值，需幼兒教育工作者進一步探尋借助于民間游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的最佳策略，以使幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)在民間游戲活動中得以落地生根。

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