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        學(xué)生課堂展示活動(dòng)之我見(jiàn)

        2018-05-14 17:11:21姜平
        作文成功之路·中考沖刺 2018年9期
        關(guān)鍵詞:內(nèi)容活動(dòng)能力

        姜平

        【摘 要】

        展示,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力乃至綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn),也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。通過(guò)展示,我們可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),檢測(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓課堂達(dá)到高效的理想狀態(tài)。

        【關(guān)鍵詞】

        課堂展示 淺見(jiàn)

        新課標(biāo)的課堂提倡培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,課堂上學(xué)生的展示活動(dòng)則是達(dá)到這一目標(biāo)的一項(xiàng)重要手段。展示,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力乃至綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn),也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。通過(guò)展示,我們可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),檢測(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓課堂達(dá)到高效的理想狀態(tài)。

        一、積極營(yíng)造展示的氛圍

        展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自信心得到增強(qiáng),一次成功的展示,能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的正能量。然而學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別,并不是所有的孩子都樂(lè)于展示自我,并不是我們教師一“號(hào)召”,學(xué)生就會(huì)積極地“響應(yīng)”。因此,在我的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)展示這一環(huán)節(jié),我著力營(yíng)造一種氛圍,把展示活動(dòng)設(shè)計(jì)得“花哨”些,安排得“隆重”些,既向?qū)W生傳遞了“積極展示自我”是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,又激發(fā)了他們的展示沖動(dòng)。

        如學(xué)完寫(xiě)景的文章后,我曾創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”的角色,給學(xué)生準(zhǔn)備一面小旗子,借助道具激發(fā)他們展示的欲望。有時(shí),一句簡(jiǎn)單的引導(dǎo)語(yǔ)——“誰(shuí)愿意做一下小老師來(lái)給我們讀一下呢?”“現(xiàn)在,你就是這池中的一朵白荷花,此時(shí),你最想說(shuō)什么?”用言語(yǔ)提示角色轉(zhuǎn)換,都可以有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生的展示熱情。

        總之,通過(guò)展示氛圍的營(yíng)造,讓大家都有參與展示的興趣和欲望,讓他們拋開(kāi)“膽小”、放下“架子”,大膽地說(shuō),自信地講,最終獲得成功和愉悅的體驗(yàn)。

        二、精心安排展示的內(nèi)容

        求新求異是兒童的天性。展示活動(dòng)也一樣,需要多變的教學(xué)形式來(lái)吸引孩子們的注意力,要讓他們感受到每一次展示活動(dòng)都是一次愉快的體驗(yàn)。因此我在選取展示的內(nèi)容時(shí),在心里就有取舍,每一堂課都需要經(jīng)過(guò)精心安排。

        在選取展示內(nèi)容時(shí),我會(huì)把著重點(diǎn)放在重難點(diǎn)突破上。根據(jù)課文的文體特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及對(duì)文本的個(gè)性解讀,我會(huì)以情境對(duì)話(huà)、想象畫(huà)面、續(xù)寫(xiě)故事、設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞等展示內(nèi)容讓思考推進(jìn),讓體會(huì)深入,讓表達(dá)提高,讓能力發(fā)展。如我在教學(xué)《愛(ài)如茉莉》一課時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)展示內(nèi)容:“現(xiàn)在,請(qǐng)你用‘_______(細(xì)節(jié)),哦,這就是愛(ài),________的句式,寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)真愛(ài)的認(rèn)識(shí)?!边@是在前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入,以學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)為源泉,以課堂的言語(yǔ)習(xí)得為目的,讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)不斷融合、豐厚。

        孩子們以展示的方式交流著學(xué)習(xí)的收獲,通過(guò)傾聽(tīng)、思辨、質(zhì)疑、回答進(jìn)行著思維的碰撞,吸納更多的知識(shí),體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        三、合理設(shè)計(jì)展示的類(lèi)型

        課堂展示的類(lèi)型是多種多樣的,從展示者的角度來(lái)看,可以是個(gè)人展示,也可以是小組合作展示;可以是小組內(nèi)展示,也可以是全班展示;可以是主動(dòng)展示,也可以是推薦展示。從展示的方式來(lái)看,有朗讀,有背誦,有課本劇表演,有成果介紹……至于選擇采用哪一種展示類(lèi)型,要根據(jù)具體的展示內(nèi)容而定,一個(gè)學(xué)生愛(ài)展示的課堂必定是充滿(mǎn)自信、學(xué)習(xí)氛圍濃郁的課堂。

        在以學(xué)生為主體、學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)活動(dòng)的課堂上,小組合作展示更是一大亮點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握程度,又可以查看各小組的合作學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)也讓不同層次的學(xué)生在課堂展示中找到自信,獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        四、巧妙搭建展示的階梯

        理想課堂應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,通過(guò)有效課堂教師要把學(xué)習(xí)的能力慷慨地“贈(zèng)與”每一位好學(xué)的孩子。展示作為一種呈現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)收獲的形式,并不都是學(xué)生與生俱來(lái)的能力的體現(xiàn),它也應(yīng)通過(guò)教者智慧靈動(dòng)的學(xué)案設(shè)計(jì),引領(lǐng)學(xué)生一步步內(nèi)化知識(shí),通過(guò)層層深入地階梯式的“扶助”,最后以展示的形式將學(xué)習(xí)所得呈現(xiàn)出來(lái),讓教者觀察教學(xué)的效果,讓學(xué)者之間相互學(xué)習(xí),讓展示者獲得綜合素質(zhì)的提高。

        《錢(qián)學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇寫(xiě)人的文章,主要通過(guò)錢(qián)學(xué)森有代表性的兩段話(huà)表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)情懷。在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下,學(xué)生讀懂了第一段話(huà),接著教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法,再用這樣的學(xué)習(xí)方法自主、合作學(xué)習(xí)第二段話(huà),有扶有放,教學(xué)結(jié)合。有了前面的教學(xué)和自學(xué),加上貼切的資料呈現(xiàn)、情感鋪墊,學(xué)生此時(shí)此刻完全融入了拳拳愛(ài)國(guó)情感之中。合理有效的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生的展示搭建了階梯,讓教學(xué)與展示水乳交融,一氣呵成。

        五、恰當(dāng)評(píng)價(jià)展示的表現(xiàn)

        評(píng)價(jià)學(xué)生在展示活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。對(duì)于每一位能在課堂上主動(dòng)展示學(xué)習(xí)收獲的學(xué)生而言,他們的自信心,他們的主動(dòng)性,他們的學(xué)習(xí)能力,都是值得肯定的。只有不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì),他們才有繼續(xù)展示自我的動(dòng)力。我曾采用積分制的方式讓展示活動(dòng)成為課堂學(xué)習(xí)的一道“家常菜”。展示成功,獲得相應(yīng)積分,每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次積分評(píng)比,換取小獎(jiǎng)勵(lì)。

        除了鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生在展示活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的不足之處,我也以委婉的語(yǔ)氣進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。如學(xué)生在展示中蚊蠅似的聲音、低垂的眼神等說(shuō)明自信心不足、怯場(chǎng),重復(fù)啰嗦的語(yǔ)言說(shuō)來(lái)說(shuō)去說(shuō)不到點(diǎn)上說(shuō)明對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有搞明白等,都要提出建議以求改進(jìn)。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候,語(yǔ)氣的委婉比較重要,“如果……就好了”是我常用的句式。我還會(huì)針對(duì)部分學(xué)生在展示中聲音不夠響亮、形態(tài)不夠美觀、表情不夠大方等不足利用課后時(shí)間專(zhuān)門(mén)加以輔導(dǎo)、訓(xùn)練。這樣既保護(hù)學(xué)生展示自我的積極性,又能進(jìn)一步提高學(xué)生的展示水平,獲得多方面能力的提高。

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