余燕

【摘 ?要】

俗話說(shuō)：“愛(ài)閱讀的孩子路最寬！”未來(lái)孩子的差距，就是從現(xiàn)在的閱讀拉開(kāi)的。兒童閱讀分為不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。而繪本能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。繪本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期的特點(diǎn)和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】

繪本 ?作用 ?材料

家長(zhǎng)們通常認(rèn)為閱讀可以讓孩子多認(rèn)一些字，增長(zhǎng)一些見(jiàn)聞，這樣有利于今后的學(xué)習(xí)與生活。這種想法無(wú)可厚非，那么，我們首先要考慮的是：如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣？曹文軒說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中你沒(méi)見(jiàn)到好書(shū)，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書(shū)興趣?！崩L本正是讓孩子帶著輕松心態(tài)開(kāi)始閱讀的第一步。

一、認(rèn)識(shí)繪本

說(shuō)起繪本，其實(shí)非常類似于早期的中國(guó)小畫(huà)書(shū)。其實(shí)按英文的意思，就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)。所以，這樣一講就好理解了，就是以繪畫(huà)為主，而只有少量，甚至是沒(méi)有文字的圖書(shū)，稱之為繪本。

二、繪本與普通文字圖書(shū)的區(qū)別

普通的文字圖書(shū)里，只有小小的一個(gè)或者是兩個(gè)插圖，只能講它是傳統(tǒng)意義上的書(shū)，對(duì)于此來(lái)講，圖只是用作修飾，或者是用來(lái)支持文字說(shuō)明的。而繪本則沒(méi)有字或者是很少的一部分字，起引導(dǎo)作用。

還有與那些大圖片式的畫(huà)書(shū)也是有區(qū)別的。大圖片的畫(huà)書(shū)，只是用一張一張連續(xù)的畫(huà)來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的故事，而不能形成單獨(dú)的圖畫(huà)來(lái)，所以，很少有人可以從圖畫(huà)里讀出故事來(lái)。但是繪本就可以，繪本是用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)故事情節(jié)的，一般情況下的繪本都會(huì)在人物的形象表達(dá)以及面部表達(dá)上下功夫。這樣，就會(huì)讓小孩子們的一眼就可以看出他們的情緒，或緊張，或害怕，或其他。甚至它其中的某一個(gè)圖畫(huà)本身就是一個(gè)故事，可以單獨(dú)成形。

三、繪本閱讀的作用

繪本是一種重要的兒童文學(xué)樣式，被公認(rèn)為兒童的最佳讀物。長(zhǎng)期閱讀繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對(duì)兒童的思維、語(yǔ)言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用。繪本閱讀對(duì)于孩子而言，最大的目的就是讓孩子快樂(lè)、感動(dòng)和發(fā)泄;閱讀繪本可以讓孩子找到快樂(lè)，找到問(wèn)題的解決方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期繪本閱讀引領(lǐng)我發(fā)現(xiàn)，繪本已經(jīng)做到了很多。

1.培養(yǎng)并提升孩子的審美能力

優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫(huà)大師之手，也稱畫(huà)中精華。五味太郎的《鯨魚(yú)》、謝爾·希爾弗斯坦的《愛(ài)心樹(shù)》、諾爾曼·榮格的《第五個(gè)》、李歐·李?yuàn)W尼的《小黑魚(yú)》等等，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或素描，或手繪，或線描，或剪貼，給孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)美不勝收的“視覺(jué)饗宴”。孩子從小接受名家名畫(huà)的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學(xué)修養(yǎng)。很多孩子的涂鴉作品色彩搭配豐富，想必他們的內(nèi)心世界肯定也很豐富。這源自于繪本的熏陶。

2.激發(fā)孩子的閱讀興趣

繪本是非常適合設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)的教材，或做實(shí)驗(yàn)，或表演，或做手工，或做美術(shù)，給孩子提供了多元化的閱讀體驗(yàn)，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。對(duì)于剛邁進(jìn)校門(mén)識(shí)字不多的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫(huà)。繪本版式精到，繪畫(huà)精美，構(gòu)圖獨(dú)特，色彩明快，首先在視覺(jué)上引起孩子的愉悅情緒。如《母雞蘿絲去散步》中狐貍狡詐、貪婪的眼神讓孩子緊張;《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮讓孩子咽口水。孩子在閱讀過(guò)程中，與其說(shuō)是讀，不如說(shuō)是在玩;與其說(shuō)是享受文學(xué)，不如說(shuō)是感染美學(xué)。閱讀興趣有了，就能輕輕松松地走進(jìn)閱讀，快快樂(lè)樂(lè)地走進(jìn)文本。

3.提升孩子語(yǔ)言的表達(dá)能力

繪本不僅能讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還能讓孩子豐富自己的表達(dá)。比如，讓孩子重述看過(guò)的故事，進(jìn)行講故事演故事或者是續(xù)編故事，又或者是讓孩子改一改結(jié)局或者是情節(jié)，這些都能提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)孩子豐富的想象力

繪本中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和豐富生動(dòng)的圖畫(huà)給孩子預(yù)留了許多想象的空間，孩子根據(jù)繪本的整體意境，會(huì)不由自主地對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書(shū)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，揣摩人物的內(nèi)心世界。如《第五個(gè)》一書(shū)，受傷的玩具一個(gè)挨一個(gè)走進(jìn)那道門(mén)，門(mén)開(kāi)后，它們又光鮮地從門(mén)里出來(lái)。門(mén)后面究竟有誰(shuí)？究竟發(fā)生了什么事情？一個(gè)個(gè)奇思妙想伴隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，撞擊孩子的心靈，給孩子帶來(lái)無(wú)盡的誘惑。同時(shí)，繪本畫(huà)面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。閱讀中有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，更培養(yǎng)了孩子的邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力。

四、如何選取好的繪本材料

1.繪本意境要貼近孩子的世界

一本好的繪本要呈現(xiàn)給孩子的意境，應(yīng)該是孩子們心中世界的意境?？梢赃x擇與自己生活背景相關(guān)的繪本內(nèi)容，這樣孩子的閱讀興趣會(huì)提高。比如反應(yīng)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)的繪本，教孩子如何愛(ài)別人的繪本等，都是比較貼近孩子的世界的。

2.根據(jù)主題選擇

繪本的主題也是非常豐富的，有人物主題的繪本、動(dòng)物主題的繪本、學(xué)習(xí)為主題的繪本、游玩為主題的繪本等等。

3.根據(jù)孩子的年齡選擇

繪本的種類多種多樣，有培養(yǎng)情緒類的，有科普類的，有啟蒙類的，我們可以根據(jù)兒童的實(shí)際年齡，以及該年齡階段的特點(diǎn)來(lái)選擇最適合的繪本。比如1～2歲的孩子，應(yīng)該選擇啟蒙類的繪本，圖畫(huà)應(yīng)該大而且簡(jiǎn)單，語(yǔ)言可以重復(fù)。如果到了3歲的時(shí)候，他對(duì)一些比較有情節(jié)起伏，有點(diǎn)小小探險(xiǎn)的故事比較有興趣，可以作為首選這方面的繪本。到4歲，因?yàn)榈?歲的孩子常常想象力豐富，這時(shí)候我們可以提供給他一些跟想象力有關(guān)的繪本，讓孩子的想象力無(wú)限加深，這是跟他想象力有關(guān)的繪本。到了5歲的孩子，他對(duì)一些細(xì)膩觀察，他想觀察動(dòng)物，想觀察周遭的一些事物，圖畫(huà)中最好隱藏很多可以讓他觀察，可以去發(fā)現(xiàn)，可以去尋找的一些小圖畫(huà)，他對(duì)這類的讀物就比較有興趣。到6歲的時(shí)候，他即將離開(kāi)幼兒園，升入小學(xué)，對(duì)這個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，他喜歡更了解這個(gè)社會(huì)，這時(shí)候他開(kāi)始看各種多元的繪本，包括自然的、科學(xué)的、藝術(shù)的、音樂(lè)的、文學(xué)的，都會(huì)閱讀。六歲到八九歲，孩子的理解能力更強(qiáng)了，人生閱歷也開(kāi)始慢慢豐富，可以引導(dǎo)孩子讀一些寓意比較深刻的繪本或者引導(dǎo)孩子挖掘繪本更多的價(jià)值和意義，在興致勃勃中幫助孩子學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，理解更多的人生百態(tài)等。這個(gè)階段的孩子認(rèn)識(shí)字也已經(jīng)比較多了，可以引導(dǎo)孩子讀一些文字比較多的圖畫(huà)書(shū)或者內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的文字書(shū)，幫助孩子做好由閱讀繪本圖畫(huà)書(shū)到大量閱讀文字書(shū)的過(guò)渡。

4.根據(jù)孩子喜歡的類型選擇

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，對(duì)于部分世界性認(rèn)可的繪本，但是未必所有孩子喜歡。因?yàn)槊總€(gè)孩子喜歡的繪本風(fēng)格會(huì)有所不同，比如有的孩子就不喜歡人物丑陋的繪本，而喜歡人物可愛(ài)并且畫(huà)面感鮮艷的，我們應(yīng)該細(xì)心觀察孩子喜歡的風(fēng)格，不必拘泥于經(jīng)典的繪本。

閱讀是孩子的人生大事，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的閱讀開(kāi)始越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益”。繪本閱讀激發(fā)了孩子的求知欲望，為孩子們提供了一個(gè)感知生活、發(fā)展自我的平臺(tái)，讓孩子有了認(rèn)識(shí)世界的窗口。繪本正以它無(wú)窮的魅力，深深地吸引著每一個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)色彩斑斕的童年。