馮瑞 趙蕾

摘要：高校圖書(shū)館作為學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)生文化素養(yǎng)培育中應(yīng)積極發(fā)揮作用。本文從大學(xué)生文化素養(yǎng)培育的角度，分析大學(xué)生的閱讀行為和閱讀習(xí)慣，以西安建筑科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)為例，探討了基于大學(xué)生文化素養(yǎng)培育的開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的目的及意義、活動(dòng)的內(nèi)容、形式和效果以及對(duì)活動(dòng)方案的改進(jìn)和思考，提出高校圖書(shū)館構(gòu)建基于大學(xué)生文化素養(yǎng)培育的閱讀推廣策略。

關(guān)鍵詞：文化素養(yǎng)；閱讀推廣；閱讀行為

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0049

文化素養(yǎng)是指人所具有的文化知識(shí)及其內(nèi)化出來(lái)的氣質(zhì)、人生觀、世界觀、價(jià)值觀、思想品位、道德水準(zhǔn)、心理素質(zhì)、人際交往能力等個(gè)性品格。它是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成的潛在的、穩(wěn)定的、且具有可塑性的能力或品質(zhì)[1]。

在高校教育中，對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)的培育應(yīng)從文化精神、科學(xué)精神、文明素養(yǎng)入手，通過(guò)開(kāi)設(shè)各種人文社科類(lèi)課程，開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛涉獵哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文社科領(lǐng)域知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備的廣度和深度，提升科學(xué)文化水平和思想道德修養(yǎng)。

高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)資源中心、文化中心和公共活動(dòng)的重要場(chǎng)所，不僅是傳播科學(xué)文化知識(shí)的殿堂，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的窗口。在大學(xué)生文化素養(yǎng)培育中，圖書(shū)館的文化直接或間接地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則、行為習(xí)慣、閱讀興趣和審美情趣等[2]。圖書(shū)館若能以文獻(xiàn)信息資源為依托，積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，傳播科學(xué)文化知識(shí)有著極其重要的作用，有利于大學(xué)生充分開(kāi)發(fā)潛能、陶冶情操、完善人格，也為其增進(jìn)交往、接觸社會(huì)、鍛煉能力提供一個(gè)良好的展示平臺(tái)。

1閱讀在大學(xué)生文化素養(yǎng)培育方面的作用

當(dāng)下高校教育中，尤其是一部分理工類(lèi)院校，對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)教育存在重視不足，人文社科類(lèi)課程設(shè)置較少等現(xiàn)象，應(yīng)更多地鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

大學(xué)生在課外閱讀中存在著一些普遍性問(wèn)題：（1）讀書(shū)學(xué)習(xí)的功利性和娛樂(lè)性目的突出。2017年，西安建筑科技大學(xué)圖書(shū)館針對(duì)全校10個(gè)院系271名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大學(xué)生最感興趣的圖書(shū)類(lèi)型前三名分別為文學(xué)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、社科類(lèi)書(shū)籍，可見(jiàn)，大學(xué)生在書(shū)籍的選擇上，除了重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)用性，更多地關(guān)注通俗類(lèi)讀物。

★基金項(xiàng)目：本文系陜西省圖書(shū)館學(xué)會(huì)課題“基于大學(xué)生文化素養(yǎng)培育的閱讀推廣服務(wù)模式構(gòu)建”（ 161002）的研究成果之一。（2）讀書(shū)學(xué)習(xí)的深度不夠。大數(shù)據(jù)時(shí)代，微信、微博等淺閱讀方式盛行。根據(jù)第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)，2016年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）方式的接觸率為68.2%[3]。數(shù)字化閱讀方式中，以手機(jī)閱讀接觸時(shí)間最長(zhǎng)，其中，89.1%的手機(jī)閱讀者主要選擇微信進(jìn)行閱讀[4]。若放任大學(xué)生滿足于這種淺閱讀體驗(yàn)，而對(duì)閱讀經(jīng)典不加以重視和引導(dǎo)，久而久之，大學(xué)生將難以靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀一本經(jīng)典作品。

十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)全民閱讀工作日益重視，連續(xù)4次將“全民閱讀”寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展各項(xiàng)閱讀推廣工作，引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀經(jīng)典好書(shū)，才更符合綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。因此，閱讀在大學(xué)生文化素養(yǎng)培育中起著不可替代的重要作用，比如：（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有益于大學(xué)生加強(qiáng)自律，提早做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向；（2）提高經(jīng)典作品的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，有益于大學(xué)生豐富精神世界，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀以及提高自身文化修養(yǎng)；（3）閱讀過(guò)程中潛移默化的文化熏陶，有益于大學(xué)生不斷提高思維能力，培育積極向上的健康人格。

2西安建筑科技大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)方式及啟示高校圖書(shū)館作為學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)生文化素養(yǎng)培育中，應(yīng)積極發(fā)揮作用，通過(guò)組織開(kāi)展各種形式的閱讀推廣工作，宣傳豐富的圖書(shū)資源，營(yíng)造讀書(shū)氣氛，鼓勵(lì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)建校園文化環(huán)境。西安建筑科技大學(xué)圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我館”）結(jié)合各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了積極探索。

2.1閱讀推廣活動(dòng)方式及效果評(píng)析

西安建筑科技大學(xué)是一所以土木建筑、環(huán)境市政、材料冶金及其相關(guān)學(xué)科為特色，以工程技術(shù)學(xué)科為主體，工、管、藝、理、文、法、經(jīng)、教等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校圖書(shū)館根據(jù)學(xué)科特色，構(gòu)建了文科、理科、工科、管理、藝術(shù)等多學(xué)科有機(jī)融合的藏書(shū)體系。近年來(lái)，為了更好地發(fā)揮文化教育和文化傳承功能，提高館藏資源的利用率，我校圖書(shū)館開(kāi)展了豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近五年來(lái)開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)數(shù)量達(dá)27種。諸如公開(kāi)講座、資源推薦類(lèi)的活動(dòng)，這類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)的特點(diǎn)是大學(xué)生在參與過(guò)程中只是被動(dòng)接受，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)只需學(xué)生簡(jiǎn)單參與，筆者將其定義為參與型閱讀推廣活動(dòng)。參與型閱讀推廣活動(dòng)主要以傳播閱讀理念，培養(yǎng)閱讀興趣，提高圖書(shū)館各項(xiàng)資源的使用率為目的，包括大型講座、小型沙龍或分享會(huì)，以及各種資源推介及體驗(yàn)活動(dòng)，見(jiàn)表1。

表1西安建筑科技大學(xué)圖書(shū)館參與型閱讀推廣活動(dòng)情況

序號(hào)活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)形式預(yù)期規(guī)模參與人數(shù)活動(dòng)效果1名家講壇采用公開(kāi)講座的形式傳播人文知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域的關(guān)注和學(xué)習(xí)。200-300人200-300人非常好2特別還書(shū)日以提高圖書(shū)周轉(zhuǎn)率為目的，鼓勵(lì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣，增加圖書(shū)借還次數(shù)。 200-300人500-600人非常好3真人圖書(shū)館以真人為圖書(shū)，引導(dǎo)大學(xué)生在交流互動(dòng)中開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。40-60人40-60人非常好4室外圖書(shū)館以流動(dòng)借閱車(chē)的形式，在人流密集區(qū)進(jìn)行熱門(mén)圖書(shū)資源的推廣宣傳。100-200人100-200人非常好5“讀書(shū)之星”評(píng)選表彰樹(shù)立大學(xué)生閱讀模范，分享個(gè)人書(shū)單及閱讀體驗(yàn)，引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。40-60人40-60人非常好6“畢業(yè)季”主題活動(dòng)向已畢業(yè)的學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)資源，鼓勵(lì)閱讀行為。300-500人700-800人非常好7“發(fā)現(xiàn)最美讀書(shū)人”

攝影比賽用鏡頭記錄認(rèn)真讀書(shū)的人及場(chǎng)景，提升大學(xué)生的審美能力，營(yíng)造校園閱讀氛圍。50-100人30-50人一般8圖書(shū)漂流鼓勵(lì)好書(shū)的傳播流轉(zhuǎn)，營(yíng)造校園閱讀氛圍。100-200人40-60人未達(dá)到預(yù)期9多媒體體驗(yàn)活動(dòng)推介數(shù)字閱讀媒體資源，傳播優(yōu)秀的電子圖書(shū)資源。30-50人10-20人未達(dá)到預(yù)期我館開(kāi)展了9項(xiàng)參與型閱讀推廣活動(dòng)，6項(xiàng)都達(dá)到了“非常好”的活動(dòng)效果。大型講座如名師講壇，每場(chǎng)受眾都在二三百人，邀請(qǐng)的主講人多為百家講壇名師，選擇的題材多為文學(xué)、歷史、藝術(shù)等人文社科主題，活動(dòng)能夠有效激發(fā)大學(xué)生的興趣，營(yíng)造活躍的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，進(jìn)行文化知識(shí)的普及熏陶。小型沙龍或分享會(huì)如真人圖書(shū)館、讀書(shū)之星活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)受眾約40-60人，主講人可以是在某一領(lǐng)域有特殊建樹(shù)的人員，或校園年度讀書(shū)之星，他們與聽(tīng)眾圍坐在一起，分享某一領(lǐng)域的知識(shí)或人生經(jīng)歷，分享讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)及感悟，有益于大學(xué)生開(kāi)闊眼界、啟迪智慧。而室外圖書(shū)館、特別還書(shū)日、畢業(yè)季、多媒體體驗(yàn)等活動(dòng)，則屬于資源推介活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)的目的都是為了吸引讀者走進(jìn)圖書(shū)館，更好地利用圖書(shū)館提供的各項(xiàng)資源與服務(wù)。從活動(dòng)效果上看，室外圖書(shū)館、特別還書(shū)日、畢業(yè)季活動(dòng)的參與人數(shù)最多，效果最佳，大大提升了圖書(shū)館在學(xué)校的影響力。圖書(shū)漂流、“發(fā)現(xiàn)最美讀書(shū)人”攝影比賽屬參與體驗(yàn)活動(dòng)，但活動(dòng)效果一般。尤其是圖書(shū)漂流活動(dòng)，原想鼓勵(lì)大學(xué)生互相交流好書(shū)，營(yíng)造閱讀氛圍。但實(shí)際上，學(xué)生放漂的圖書(shū)多為舊課本、英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)、考研輔導(dǎo)書(shū)等，高質(zhì)量圖書(shū)幾乎沒(méi)有，圖書(shū)漂流點(diǎn)成為了舊書(shū)集中點(diǎn)，拾取的數(shù)量非常少，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)圖書(shū)漂流的目的。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生在參與型的閱讀推廣活動(dòng)中，無(wú)論是參與講座、沙龍，還是參與各項(xiàng)資源推廣與體驗(yàn)活動(dòng)，在當(dāng)下只是被動(dòng)地接受文化信息，沒(méi)有深入地閱讀或思考，只有在過(guò)程中觸發(fā)到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)繼而深入閱讀研究，才能真正提升自己的文化素養(yǎng)。因此，此類(lèi)活動(dòng)更多地發(fā)揮了向大學(xué)生推廣圖書(shū)資源，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的作用，在提高閱讀質(zhì)量、提升文化修養(yǎng)方面還需要大學(xué)生積極主動(dòng)地參與和學(xué)習(xí)。

我館舉辦的另外一些競(jìng)賽類(lèi)、征文類(lèi)的閱讀推廣活動(dòng)，大學(xué)生在參與時(shí)需經(jīng)歷資料收集、消化吸收、思索創(chuàng)作的全過(guò)程，才能完成活動(dòng)要求的作品。這一類(lèi)型的閱讀推廣活動(dòng)需要學(xué)生的深度參與，并在過(guò)程中幫助大學(xué)生加深對(duì)某一領(lǐng)域文化知識(shí)的理解應(yīng)用，提升文化素養(yǎng)。因此，筆者將其定義為深度參與型閱讀推廣活動(dòng)。

深度參與型閱讀推廣活動(dòng)主要以鍛煉大學(xué)生的閱讀思辨能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力及創(chuàng)造力為目的，圍繞“閱讀”這一主題全方位展現(xiàn)和提升參與者的綜合素質(zhì)。我館主要開(kāi)展的深度參與型閱讀推廣活動(dòng)共7項(xiàng)，見(jiàn)表2。大學(xué)生參與重溫傳統(tǒng)文化知識(shí)的“朗讀者”主題活動(dòng)、“閱讀者”主題沙龍、經(jīng)典影片鑒賞等活動(dòng)時(shí)需要充分利用自己已有的知識(shí)體系，并進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，才能完成并提交合格的作品。從活動(dòng)開(kāi)展效果來(lái)看，有些項(xiàng)目的實(shí)際參與人數(shù)并未達(dá)到預(yù)期，一方面反映出深度參與型閱讀推廣活動(dòng)的宣傳及開(kāi)展方式不足以吸引更多的大學(xué)生參與；另一方面也體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)參與文化活動(dòng)的自信心不足，知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)方面存在欠缺。雖然我館現(xiàn)有的活動(dòng)效果不如預(yù)期，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，大學(xué)生參與此類(lèi)活動(dòng)，能夠豐富知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉個(gè)人能力，提升文化素養(yǎng)，故應(yīng)持續(xù)改進(jìn)此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展。

表2西安建筑科技大學(xué)圖書(shū)館深度參與型閱讀推廣活動(dòng)情況

序號(hào)活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)形式預(yù)期規(guī)模參與人數(shù)活動(dòng)效果1“朗讀者”主題活動(dòng)以朗讀詩(shī)詞等國(guó)學(xué)經(jīng)典為形式，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高文化修養(yǎng)。100-200人60-80人較好2“閱讀者”主題沙龍以讀書(shū)交流會(huì)、閱讀分享會(huì)等形式，向大學(xué)生推薦優(yōu)秀圖書(shū)，交流閱讀心得體會(huì)。100-200人40-60人較好3讀書(shū)主題征文活動(dòng)以某本圖書(shū)為主題，吸引大學(xué)生主動(dòng)閱讀并參與征文。30-50人20-30人一般4閱讀分享演講比賽鼓勵(lì)大學(xué)生閱讀并分享體會(huì)，鍛煉寫(xiě)作及表達(dá)能力。20-40人10-20人一般5圖書(shū)封面設(shè)計(jì)大賽引導(dǎo)大學(xué)生深入閱讀學(xué)習(xí)一本經(jīng)典書(shū)籍，并從閱讀中激發(fā)創(chuàng)造力設(shè)計(jì)作品。30-50人5-10人未達(dá)到預(yù)期6經(jīng)典影片鑒賞以某一經(jīng)典影片為主題，吸引大學(xué)生品鑒影片并關(guān)注原著作品。40-60人10-20人未達(dá)到預(yù)期7“大美草堂”散文朗誦鼓勵(lì)散文寫(xiě)作，提高大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。20-40人5-10人未達(dá)到預(yù)期綜合評(píng)價(jià)我館開(kāi)展的各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)，參與型活動(dòng)因形式簡(jiǎn)單直接，易于參與、宣傳，活動(dòng)效果較好，有益于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營(yíng)建。但大學(xué)生參與程度淺，獲得的知識(shí)與信息較為零散，還需大學(xué)生本人有意識(shí)地進(jìn)行深入閱讀學(xué)習(xí)，在思辨過(guò)程中將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化于心，才能有效提高文化素養(yǎng)。而深度參與型活動(dòng)為大學(xué)生搭建了展示與交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生充分運(yùn)用自己的知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)人能力。大學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造，能有效提升個(gè)人文化素養(yǎng)。

2.2基于大學(xué)生文化素養(yǎng)培育的閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)借鑒

綜合評(píng)價(jià)我館開(kāi)展的各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，可以得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（1）結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色，了解大學(xué)生的閱讀喜好，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，不能一味追求活動(dòng)的多樣性和新穎性，要充分考慮大學(xué)生的興趣點(diǎn)和參與度，力求達(dá)到預(yù)想的活動(dòng)效果。

（2）根據(jù)大學(xué)生的參與度和滿意度來(lái)調(diào)整、優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)的形式和內(nèi)容。對(duì)于參與度和滿意度較高的淺層參與型閱讀推廣活動(dòng)，應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模，廣泛宣傳閱讀理念，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于參與度欠佳的深層參與型閱讀推廣活動(dòng)，應(yīng)在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，以激發(fā)更多大學(xué)生的深層次參與，提升個(gè)人文化素養(yǎng)。

（3）結(jié)合人才培養(yǎng)的要求，探索具有持久影響力的閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目?？v觀我館近年來(lái)的閱讀推廣活動(dòng)，多側(cè)重于推介圖書(shū)資源、培養(yǎng)閱讀興趣方面，有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)項(xiàng)目較少。很多活動(dòng)效果也只是追求一時(shí)的熱烈場(chǎng)面和氣氛，對(duì)于是否具備后續(xù)的影響力，是否對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)的提升有所幫助，并沒(méi)有做更多的考慮。

3高校圖書(shū)館構(gòu)建基于大學(xué)生文化素養(yǎng)培育的閱讀推廣策略

3.1充分調(diào)研大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀喜好

開(kāi)展基于大學(xué)生文化素養(yǎng)培育的閱讀推廣活動(dòng)，首先要充分調(diào)研服務(wù)用戶的閱讀現(xiàn)狀和閱讀喜好，有針對(duì)性地選擇活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而推動(dòng)文化素養(yǎng)教育。隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的不斷發(fā)展，大學(xué)生的閱讀需求發(fā)生了巨大變化，從傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀向多媒體等多元化閱讀方式轉(zhuǎn)變，閱讀推廣的活動(dòng)內(nèi)容也不應(yīng)局限于紙質(zhì)圖書(shū)資源，可將范圍擴(kuò)展到電子圖書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)等電子資源上。

3.2跟蹤評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)的效果

以我館為例，閱讀推廣工作已連續(xù)開(kāi)展多年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)2017年問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，在閱讀推廣活動(dòng)效果評(píng)價(jià)中，展覽類(lèi)、講座類(lèi)、線上活動(dòng)的得票率最高，分別為26%、18%、17%；而征文類(lèi)、線下互動(dòng)交流、比賽類(lèi)項(xiàng)目得票率相對(duì)較低，分別為14%、13%、12%。由此可見(jiàn)，我校大學(xué)生對(duì)于參與型的活動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出了較大的興趣和關(guān)注，而對(duì)于深度參與型活動(dòng)項(xiàng)目的參與意愿還需引導(dǎo)加強(qiáng)。因此，構(gòu)建基于大學(xué)生文化素養(yǎng)培育的閱讀推廣模式時(shí)，應(yīng)充分吸收已有的工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。

3.3圍繞主題設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)方案

高校圖書(shū)館基于提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的目的，舉辦閱讀推廣活動(dòng)，需要明確活動(dòng)的主題。以往的工作經(jīng)驗(yàn)表明，不經(jīng)篩選，不分對(duì)象，全面鋪開(kāi)閱讀推廣工作，不僅給組織者和實(shí)施者增加了工作強(qiáng)度，而且活動(dòng)效果不能達(dá)到預(yù)期。因此，確定一個(gè)活動(dòng)主題，圍繞主題有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目，制定活動(dòng)方案并推進(jìn)實(shí)施。

3.4注重對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，從根本上改變了文獻(xiàn)資源的獲取方式。大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的來(lái)源，不再局限于紙質(zhì)圖書(shū)，而更多依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源。但是，從網(wǎng)絡(luò)上直接獲取到的信息，多是未經(jīng)甄選、來(lái)源不明的資源，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用起來(lái)存在許多不便。而高校圖書(shū)館擁有豐富的電子資源，可根據(jù)檢索記錄整合出讀者感興趣和可能需要的信息資源，提供個(gè)性化定制和推送服務(wù)。但在某種程度上，圖書(shū)館服務(wù)和讀者需求之間存在錯(cuò)位，很多大學(xué)生不了解圖書(shū)館的資源和服務(wù)，導(dǎo)致很多優(yōu)質(zhì)的資源閑置，個(gè)性化服務(wù)也未能得到充分的利用。因此，在閱讀推廣工作中，應(yīng)適時(shí)增加對(duì)電子資源的推廣力度，加強(qiáng)讀者的信息素養(yǎng)教育，以提高圖書(shū)館各類(lèi)文獻(xiàn)信息資源的利用率。

3.5加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)合作與交流

西安建筑科技大學(xué)開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)是多方合作完成的。校內(nèi)的主辦機(jī)構(gòu)為圖書(shū)館，校團(tuán)委、教務(wù)處、研究生院聯(lián)合承辦，研究生會(huì)、圖管會(huì)等學(xué)生社團(tuán)協(xié)辦，出版商和數(shù)據(jù)庫(kù)商也參與其中。未來(lái)的閱讀推廣工作，會(huì)尋求更多與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和合作，提升閱讀推廣文化活動(dòng)的舉辦規(guī)格和影響力。例如，與其他高校合作，共享人才資源和物質(zhì)資源（例如講座的主講人、圖書(shū)和道具資源等）；與區(qū)域內(nèi)的文化單位（如博物館、圖書(shū)館、檔案館、文化館、美術(shù)館等）合作，共享圖書(shū)、藏品資源[5]，使閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容更加多元化，形式更豐富；與圖書(shū)館學(xué)會(huì)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)促讀機(jī)構(gòu)合作，以有效推動(dòng)校園閱讀推廣工作。

3.6建立激發(fā)學(xué)生閱讀激情的長(zhǎng)效機(jī)制

閱讀服務(wù)是高校圖書(shū)館最基本和最重要的服務(wù)，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的根本目的是培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，提高圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的利用率。每一項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束后，如何延續(xù)大學(xué)生的閱讀激情，鞏固活動(dòng)效果，是高校圖書(shū)館面臨的又一難題。要讓閱讀成為大學(xué)生生活的一部分，圖書(shū)館要建立起激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)不同讀者的閱讀需求設(shè)計(jì)并開(kāi)展不同專(zhuān)題、不同層次的閱讀活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展效果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，將讀者的反饋和建議融入服務(wù)方式的改進(jìn)中，才能更好地提高閱讀推廣工作的服務(wù)水平，完善文獻(xiàn)資源建設(shè)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]郭炳南，劉堂發(fā).論理工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（10）：117-119.

[2]姜羨萍、郎杰斌.高校圖書(shū)館與新校區(qū)校園文化建設(shè)[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2013，（3）：50-54.

[3]田天.淺論網(wǎng)絡(luò)革命與發(fā)展——從印刷術(shù)到互聯(lián)網(wǎng)看互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中國(guó)的影響[J].新聞研究導(dǎo)刊，2017，（10）：62，159.

[4]侯艷飛，王最，段彬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)構(gòu)建探索[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2017，（9）：46-49.

[5]楊木容.高校圖書(shū)館讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].圖書(shū)館，2012，（5）：124-126.

作者簡(jiǎn)介：馮瑞（1986-），女，西安建筑科技大學(xué)圖書(shū)館館員，研究方向：圖書(shū)館學(xué)。

趙蕾（1982-），女，西安建筑科技大學(xué)圖書(shū)館館員，研究方向：圖書(shū)館學(xué)。

（收稿日期：20170527責(zé)任編輯：張曉霞）

Analysis of Reading Promotion Service Mode Based

on Cultivation of College Students Cultural Literacy

——Taking the Library of Xian University of Architecture and Technology as an Example

Feng RuiZhao Lei

Abstract： As the second classroom of students， university library should play an active role in the cultivation of college students cultural literacy. Taking the reading promotion activities carried out by the Library of Xian University of Architecture and Technology as an example， this paper probes into the purpose and significance of reading promotion activities， including its contents， forms and effects， as well as the improvement and thinking of the activities. Meanwhile， the author tries to build a reading promotion service mode suitable for the cultivation of cultural literacy of college students.

Key words： Cultural Literacy； Reading Promotion； Reading Behavior第31卷第3期2018年5月Hebei Library Journal of Science and TechnologyVol.31，No.3May，2018