李富貴

長治縣實驗小學(xué)地處上黨腹地、炎帝故地黎都城中心，創(chuàng)建于1981年，學(xué)校占地面積約1.8萬平方米，建筑面積1萬平方米。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)雅，文化濃郁，特色鮮明?，F(xiàn)有42個教學(xué)班，學(xué)生2253人，擁有教職工133人，其中特級教師1人，中小學(xué)一級教師38人，教師的高學(xué)歷和高素質(zhì)，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供了有力保障。

這里，創(chuàng)造著適合生命成長的教育，這里，奠基著孩子們的幸福人生。這就是生機蓬勃的長治縣實驗小學(xué)，一所現(xiàn)代化校園、書香校園、科技校園、科研校園。

多年的鉆研，不懈的努力，這所學(xué)校砥礪出了“厚德養(yǎng)正、博學(xué)強能”的校訓(xùn)，磨練出了“勤學(xué)需善問、敏思當(dāng)篤行”的良好學(xué)風(fēng)，孕育了“書香啟智慧、和樂潤心靈”的優(yōu)良校風(fēng)，形成了“厚德修品行、剝削精師能”的教風(fēng)，確立了“發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校”的辦學(xué)宗旨。尤其值得稱贊的是，該校在校長杜田路的帶領(lǐng)下，積極創(chuàng)新思路，大膽實行課改，逐漸摸索并形成了一套成熟有效的教學(xué)方法——經(jīng)典誦讀。

現(xiàn)如今，該校已發(fā)展成為一所師資力量雄厚、管理理念先進、育人環(huán)境優(yōu)美、辦學(xué)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量一流的省級示范小學(xué)。先后榮獲全國現(xiàn)代教育技術(shù)試驗先進校、全國學(xué)習(xí)科學(xué)實驗學(xué)校、教育部全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“全腦教育研究與實驗”學(xué)校、省義務(wù)教育示范校、省示范小學(xué)、省基礎(chǔ)教育改革示范校、省素質(zhì)教育示范校、省教科研先進校、省文明學(xué)校、省綠色學(xué)校、省名優(yōu)學(xué)校、省家庭教育示范基地、省文明交通示范集體等一系列殊榮。

體現(xiàn)“趣”“力”“思”

“中華民族是詩的民族，中國文化是詩性文化。”源遠流長的經(jīng)典詩文，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，是民族文化的根基和典范。

文墨精神瑰寶熠熠生輝，照亮了一個個懵懂求知的心靈。正是如此，長治縣實驗小學(xué)以“創(chuàng)造適合生命成長的教育，為孩子們的幸福人生奠基”為教學(xué)理念，應(yīng)運而生了經(jīng)典誦讀校本課程。

然而，詮釋經(jīng)典不是復(fù)古，也不是培養(yǎng)千篇一律的文化趣味或思想方式，更不是限制個人心智發(fā)展的空間，且不同于古代以經(jīng)典為中心的人才培養(yǎng)模式。相反它得體現(xiàn)現(xiàn)代性、多元性、創(chuàng)造性、融合性，以及個性解放的持續(xù)性。鑒于此，長治縣實驗小學(xué)將經(jīng)典誦讀著力點定為“趣”“力”“思”。

怎么理解？該校校長杜田路介紹，所謂“趣”，即趣味、樂趣，是意識活動本身有趣，包括內(nèi)容的選擇、教學(xué)的方式、考核的方法，要區(qū)別于考試課程的功利化、強制性，不給人以壓迫感。而是將課程立足于培養(yǎng)興趣，以學(xué)生心中培養(yǎng)誦讀詩文的種子，助其生根發(fā)芽，讓他們在今后工作生活中離不開經(jīng)典詩文并作為期待的終極目標(biāo)。同時立足于培養(yǎng)文化趣味，誦讀活動中，尤為突出趣味性，且不存在太多的時代性和爭議性，值得挖掘和凸顯。

所謂“力”，即指品讀、欣賞力。無此“力”，看詩文知識漢字如堆積；有此力，則文字背后會呈現(xiàn)出開闊多彩的世界。浩博的中國文化更重“味”，需慢慢琢磨、細細品賞，有時還要相應(yīng)的人生經(jīng)歷做底，才可品其一二。為此，學(xué)校把誦讀當(dāng)作一種興趣、一種能力進行培養(yǎng)，而非任務(wù)。

而所謂“思”，即思考力、判斷力。因為經(jīng)典誦讀會給學(xué)生獲得這樣能力的機會，即便只能是相對粗糙的能力和意識。但在傳統(tǒng)文化中，熠熠生輝的金子也往往有一大堆“不合時宜”，所以采用經(jīng)典誦讀再配以教師深入思考的引領(lǐng)，來代替單純的嘴唇嚅動。

不斷研究、提煉、深化

近年來，鑒于政策引導(dǎo)走進經(jīng)典及社會掀起“國學(xué)熱”，教育發(fā)展需要勢在必行的大環(huán)境改革，因此該校2005年啟動了經(jīng)典誦讀工程，之后不斷研究、提煉、深化。

這種經(jīng)典誦讀經(jīng)歷了兩個階段。一個是無課程階段（2005～2007年），這一階段以背誦唐詩300首和宋詞300首為主，不分學(xué)段，不分年級，統(tǒng)一背誦。誦讀內(nèi)容和形式雖說單調(diào)，卻為以后學(xué)校深入開展古詩文誦讀研究打下了扎實的基礎(chǔ)。另一個是從2008年至今的有課程階段，在這一階段，學(xué)校把經(jīng)典誦讀納入學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃和課時計劃，組織專人編撰“誦讀”教材，其內(nèi)容精彩紛呈，上至四書五經(jīng)、諸子名言，下至唐詩宋詞、蒙學(xué)經(jīng)典都有，而且現(xiàn)代詩歌也在其中。

不過，經(jīng)典古詩文的深入行進，需要夯實師資隊伍，豐富教師文化底蘊。為此，該校每年都對語文教師進行誦讀教育的專題培訓(xùn)，讓教師了解國學(xué)、走進經(jīng)典，做好深厚的積淀。

在此前提下，該校組織了形式多樣的誦讀活動，積極推動經(jīng)典閱讀，并且適合學(xué)生的年齡特點，利用“聽”“看”“抄”“寫”“畫”“演”“賽”等形式開展經(jīng)典誦讀競賽活動，深層次地解讀經(jīng)典。形式的多樣化也激發(fā)了學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，經(jīng)典誦讀詩文已蔚然成風(fēng)！

據(jù)了解，多年來，該校依托“經(jīng)典誦讀”活動，積極創(chuàng)造高壓的校園文化環(huán)境，組織學(xué)生參加豐富多彩的活動與競賽，努力培育學(xué)校的精神文化，各項工作都得到了長足的發(fā)展。目前，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為了學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活中的一部分，晨讀、午練、晚鞏固，讀寫編、畫唱演得以長效進行，形成了以“經(jīng)典誦讀”為主題的校園特色。

讓課程資源更加豐富

實際上，一直以來，長治縣實驗小學(xué)積極開展極具特色的活動，目的在于讓課程資源更加豐富，讓校本課程血肉豐滿。

2010年，該校派專人到北京參加了全國中小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典教育觀摩研討會；2013年，該校又派語文教師到太原參加了“傳承國學(xué)精華、整合課程資源、弘揚民族精神”研究課題啟動會議。期間，每年暑期還對語文教師進行誦讀教學(xué)專題培訓(xùn)，做好雄厚的師資配備。

該校還編印了誦讀教材6冊，供全校1～6年級不同學(xué)段2200余名學(xué)生使用，并購置了部分專家、名師教學(xué)、誦讀、吟唱經(jīng)典的影像資料供教學(xué)參考，配備了經(jīng)典篇目誦讀的配樂、配樂材料和課件制作素材，為有效開展誦讀教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

基于積累的不斷豐富，該校的教研厚重也在逐年提升，2010年1月在山西省第三屆基礎(chǔ)教育“三優(yōu)工程”培選活動中，該?！瓣P(guān)于古詩文誦讀研究”課題榮獲二等獎；2012年在省教育廳組織開展的山西省優(yōu)秀地方課程和校本課程的評選中，該校校本教材誦讀榮獲一等獎。值得一提的是，在每年5月舉行的長治縣經(jīng)典誦讀大賽中，該校連續(xù)四屆榮獲一等獎；同時，在歷年畢業(yè)班文化測試中，該校語文成績一直名列前茅。

據(jù)了解，在此方面，長治縣實驗小學(xué)不斷開發(fā)以“語文”為重點的具有實小特色的校本課程體系和以學(xué)生多樣化體驗為基礎(chǔ)的雅行實踐活動課程。該校的校本課程從2008年建冊以來到現(xiàn)在已經(jīng)整整10年。10年間，學(xué)校利用晨讀、課間操、升旗儀式、親子共讀、微信讀書群等活動，讓學(xué)生真正直面經(jīng)典，感受經(jīng)典，讓校本課程開展得有聲有色，真正在快樂中習(xí)得經(jīng)典，在經(jīng)典中愉悅身心。

目前，該校獨創(chuàng)的“快樂籃球吟誦操”和“一年級誦讀啦啦操”，集國學(xué)經(jīng)典誦讀、規(guī)范漢字書寫、舞蹈、武術(shù)、戲曲于一體，全面鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，并融入學(xué)校大課間。其獨創(chuàng)的“快樂籃球吟誦操”在長治地區(qū)也已經(jīng)起到了一定的輻射作用。

百尺竿頭，更進一步。蓬勃行進中的長治實驗小學(xué)，并沒有止步不前，而是正以前所未有的胸懷和魄力，教育著生命的教育，幸福著學(xué)生的幸福。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。面向未來，長治縣實驗小學(xué)將繼續(xù)這種執(zhí)著的探索精神，去不懈追求教學(xué)的最高境界。