摘 要：隨著信息技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟，各行各業(yè)的生產(chǎn)方式都深刻的發(fā)生著變革。在2015年的人大與政協(xié)會議上，李克強(qiáng)總理更是提出了"互聯(lián)網(wǎng)+"發(fā)展報(bào)告，將其上升到了發(fā)展戰(zhàn)略層面。 在高職會計(jì)專業(yè)的教育中，為了適應(yīng)會計(jì)行業(yè)的變化就必須做出相應(yīng)的調(diào)整，從教學(xué)觀念到具體方法都應(yīng)該積極求變契合當(dāng)代發(fā)展的需求。在文章中，筆者首先簡要的說明了"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下會計(jì)行業(yè)的若干變化；其次，闡述了"互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù)應(yīng)用給會計(jì)教育帶來的機(jī)遇；再次，根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀揭示了高職教育中存在的不足之處；最后，對"互聯(lián)網(wǎng)+"高職會計(jì)教育模式提出了相應(yīng)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"；高職教育；會計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式改革

高職作為高等教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展提供了重要的人才支持。與普通高等院校相比，高職教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；因此在高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與用人單位的訴求相結(jié)合。進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人們的生產(chǎn)生活發(fā)揮著重要的影響，同時(shí)也滲透到了社會的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)和電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，極大的簡化了以往會計(jì)事物中的信息處理過程，也使得會計(jì)工作更加標(biāo)準(zhǔn)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”是新時(shí)代的發(fā)展方向，高職會計(jì)教育應(yīng)該立足當(dāng)下時(shí)代的潮流，培養(yǎng)用人單位真正需要的人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計(jì)行業(yè)的變化

（一）職能的轉(zhuǎn)變

會計(jì)在企業(yè)中通常是對資金活動進(jìn)行核算與監(jiān)督，同時(shí)通過對資金流向數(shù)據(jù)的搜集處理，對企業(yè)的發(fā)展決策做出相應(yīng)的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的會計(jì)工作中，會計(jì)師往往只是初步的整理數(shù)據(jù)然后提供給客戶，沒有充分的發(fā)揮自身的職能。在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，借助一些技術(shù)手段使資金核算更加精細(xì)化，從而深入的挖掘出信息中的價(jià)值，給企業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。在具體表現(xiàn)上，會計(jì)師需要利用大數(shù)據(jù)和先進(jìn)的分析方法，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動做出預(yù)先的規(guī)劃，確保其合理性。由此可見，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，會計(jì)師的工作重心逐漸由資金核算轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y金管理，從產(chǎn)業(yè)鏈的下游逐漸向上游延伸。

（二）業(yè)務(wù)的拓展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的背景下，企業(yè)的結(jié)算方式與支付手段也比以往更多，給會計(jì)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在以往的會計(jì)工作中，會計(jì)師的工作僅限于賬目的計(jì)算與財(cái)務(wù)的處理，工作內(nèi)容比較單一。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，會計(jì)行業(yè)依托于現(xiàn)代化的手段對數(shù)據(jù)信息的處理更加有效，也使得會計(jì)師在企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，借助于會計(jì)信息的核算，能夠?qū)⑵髽I(yè)的經(jīng)營狀況直觀的反映出來。通過對報(bào)表的分析，明確在發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，企業(yè)就可以及時(shí)的調(diào)整方案，尋求更大的經(jīng)濟(jì)效益。此外，準(zhǔn)確可靠的核算結(jié)果能夠幫助企業(yè)評估項(xiàng)目。借助于這個(gè)優(yōu)勢，會計(jì)師的工作也逐漸涉及到企業(yè)的發(fā)展決策，給投資與融資提供了數(shù)據(jù)支持。

（三）發(fā)展的需求

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，企業(yè)和用人單位也面臨著激烈的競爭。為了謀求進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)意識的必須借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以新技術(shù)為依托不斷的優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完成企業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，財(cái)會部門需要精簡人員，在控制企業(yè)運(yùn)作成本的前提下，不斷的提高工作的效率和質(zhì)量。我國已先后多次舉辦互聯(lián)網(wǎng)大會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的結(jié)合已經(jīng)是大勢所趨。會計(jì)行業(yè)要想在新時(shí)代不斷的發(fā)揮作用，也就必須積極的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)手段。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計(jì)教育的機(jī)遇

（一）教學(xué)資源更加豐富

在以往的教育教學(xué)中，需要師生面對面的進(jìn)行交流，這就極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。部分會計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程又價(jià)值不菲，給會計(jì)教育教學(xué)帶來了嚴(yán)重的阻礙?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，有效的打破了時(shí)空的限制，使教學(xué)資源得到了豐富。比如近幾年相繼出現(xiàn)的會計(jì)學(xué)習(xí)平臺，通過視頻授課的模式極大的便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，會計(jì)課程的學(xué)時(shí)有限，教師在授課的過程中就存在著趕進(jìn)度的現(xiàn)象。這樣一來，部分接受能力稍弱的同學(xué)就可能落下進(jìn)度，長時(shí)間得不到改善將導(dǎo)致成績一落千丈，給教學(xué)帶來困擾。而互聯(lián)網(wǎng)上，有著豐富的課程資源，學(xué)生在課余時(shí)間也能進(jìn)行下載觀看，提供了更加開放的教學(xué)環(huán)境。

（二）教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化

會計(jì)專業(yè)是近幾年比較火熱的專業(yè)，在高職院校教學(xué)中也多以大班階梯教室授課為主。教師在講課的過程中，就難以顧及到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)上存在“一刀切”的問題。這種教學(xué)方式，是出于教師對大多數(shù)同學(xué)的照顧，但無疑打擊了專業(yè)知識薄弱或者拔尖的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。久而久之，就會令會計(jì)教學(xué)課堂陷入僵局?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的出現(xiàn)，正好化解了這一尷尬處境，通過分層教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化。以往的課堂教學(xué)是教師將知識點(diǎn)單向的傳授給學(xué)生，學(xué)生被動接收別無他選；在互聯(lián)網(wǎng)上則不然，學(xué)生與視頻課程之間具有雙向的互動，學(xué)生可以根據(jù)自己的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度挑選相應(yīng)的課程。這樣一來，就使每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，促進(jìn)了會計(jì)教育的長效發(fā)展。

（三）實(shí)訓(xùn)機(jī)會更加充足

前文也曾提到過，高職教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。會計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來在崗位上必須要用專業(yè)知識來解決問題，實(shí)訓(xùn)對他們而言就顯得相當(dāng)重要了。會計(jì)是一個(gè)特殊的行業(yè)，它的工作內(nèi)容可能會涉及到企業(yè)的商業(yè)核心機(jī)密，也涵蓋了企業(yè)的資金流向及客戶信息。因此，企業(yè)的財(cái)會隊(duì)伍通常趨于穩(wěn)定，很少會對高職院校提供實(shí)訓(xùn)崗位。除此之外，在用人單位中財(cái)會部門所占用的辦公資源與設(shè)備都比較少。隨著會計(jì)專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)的辦公資源顯然已經(jīng)滿足不了院校實(shí)訓(xùn)的需求。而互聯(lián)網(wǎng)+模式的出現(xiàn)，則利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋憷麑?shí)現(xiàn)了企業(yè)與院校之間的溝通，以一種全新的模式進(jìn)行合作。

三、高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式有待改進(jìn)

在當(dāng)代社會，互聯(lián)網(wǎng)的作用是不言而喻的，但是在高職院校中卻沒有開展關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的會計(jì)教學(xué)也是近幾年才提出的設(shè)想，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)用還尚淺。不成熟的理論體系，難以給高職院校的會計(jì)教師提供借鑒，因此在教學(xué)中仍然延續(xù)了傳統(tǒng)的模式。同時(shí)，高職院校的教師工作比較繁重，除了教學(xué)任務(wù)之外，還需要進(jìn)行理論研究以提升自己的職稱。這就導(dǎo)致部分教師在走上教學(xué)崗位后，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)最新的知識，也屬于培訓(xùn)教育。這樣一來，會計(jì)教師的專業(yè)素質(zhì)就稍顯不足，在教學(xué)中照本宣科的現(xiàn)象十分普遍。雖然也有院校進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的授課，但是由于受到教學(xué)模式的限制，往往停留在對PPT的應(yīng)用上，沒能充分的發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢。

（二）缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是一種手段，更是一種思維方式，需要將會計(jì)教學(xué)實(shí)際與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)融合。然而，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)和多媒體會對課堂教學(xué)秩序造成一定的影響，不利于教學(xué)工作的開展；因此，部分古板守舊的教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”一直是敬而遠(yuǎn)之。近些年，隨著師資隊(duì)伍中新鮮血液的補(bǔ)充，青年教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”授課模式引入了課堂。但是，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，由于認(rèn)識不充分，教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。這些教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”理解為教學(xué)輔助手段，在教學(xué)中總是淺嘗輒止，沒有與教學(xué)內(nèi)容形成互動。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”高職會計(jì)教育的建議

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)方案

隨著結(jié)算模式和企業(yè)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)人才市場的需求，高職院校首先要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案。在目前的會計(jì)核算業(yè)務(wù)中，經(jīng)常會運(yùn)用到云技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的搭建來進(jìn)行數(shù)據(jù)的歸檔和管理，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算也更加快捷準(zhǔn)確。筆者建議，高職院校在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，針對學(xué)生實(shí)訓(xùn)不足的問題，也可以通過與企業(yè)合作的方式來解決。高職院校積極的尋求企業(yè)合作，企業(yè)將部分業(yè)務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布給學(xué)生，而學(xué)生也得到實(shí)際的案例進(jìn)行聯(lián)系。在這個(gè)過程中，不僅提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時(shí)也使企業(yè)極大的節(jié)省了勞務(wù)支出，達(dá)成了雙贏的效果。最后，院校還應(yīng)該將專業(yè)考核與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合。在會計(jì)行業(yè)中，職稱和資格證書的重要性是不言而喻的。在教學(xué)過程中，教師可以將理念的真題進(jìn)行搜集，通過大數(shù)據(jù)的方式來預(yù)測命題的趨勢，而學(xué)生也能在網(wǎng)絡(luò)上練習(xí)，極大的方便了學(xué)習(xí)過程。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者和組織者，教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用水平直接影響著教學(xué)的效果。因此，高職院校應(yīng)該不斷的提升師資力量，打造一支具有高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。對在崗的教師，院校應(yīng)該組織定期的培訓(xùn)，邀請相關(guān)的專家來進(jìn)行教學(xué)的演示及說明。同時(shí)，教師還必須深入到會計(jì)工作第一線，真正的了解崗位職責(zé)和企業(yè)的需求。教師將在工作中的得到的啟發(fā)，用于教學(xué)中，就能有效的提高學(xué)生的競爭力，促進(jìn)他們?nèi)蘸笤诼殘龅陌l(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是近些年才發(fā)展的新技術(shù)，也造成了教學(xué)隊(duì)伍青黃不接的現(xiàn)象。具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，而深受互聯(lián)網(wǎng)影響的青年教師在實(shí)際應(yīng)用上又顯得不成熟。高職院校就可以直接聘請會計(jì)行業(yè)內(nèi)的骨干來擔(dān)任教學(xué)工作，給同學(xué)們帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂。

（三）豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式要打破以往單一的教學(xué)方式，以更加多層次多元化的課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。以往教學(xué)中，部分教師只是淺顯的利用PPT和多媒體文件對學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)方式上仍然沒能改變單向的傳授的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性較差，學(xué)習(xí)效果自然也受到了影響。筆者建議，高職院校應(yīng)該積極創(chuàng)新，利用時(shí)下流行的微課、慕課等方式給學(xué)生展開教學(xué)。教師可以將課程內(nèi)容制作成流媒體文件，上傳到學(xué)校的論壇網(wǎng)站，學(xué)生可以充分的利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該建立起線上線下溝通的渠道。線下課堂的教學(xué)始終是基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)完成之后。針對學(xué)生普遍存在的問題，教師可以上傳相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并搭配習(xí)題進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向會計(jì)實(shí)踐教學(xué)。