韓菡　王平　尹昌美　程璐

摘 要： 高校實踐育人作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑一直備受關注。高等農(nóng)業(yè)院校肩負著發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進生態(tài)文明建設、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的重任，因此在高等農(nóng)業(yè)院校積極實踐育人新模式顯得尤為重要。本文以山東農(nóng)業(yè)大學為例，提出了“專業(yè)實踐育人”、“校企合作就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人”、“社會實踐育人”三個維度相結(jié)合的全程化實踐育人新模式，成效顯著。

關鍵詞： 高校教育 實踐育人 “三維一體”

實踐育人是高等院校人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出：“堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路。”這一重要論述為高校實踐育人工作指明了方向，強調(diào)了實踐在大學生成長和發(fā)展中的重要作用。因此，如何從當前高等教育的客觀實際和社會發(fā)展需求出發(fā)，探索構(gòu)建與之契合的實踐育人模式成為高校急需解決的問題。山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院結(jié)合多年實踐經(jīng)驗提出了“專業(yè)實踐育人”、“校企合作就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人”、“社會實踐育人”三個維度相結(jié)合的全程化實踐育人新模式，在實施中取得了較好成效。

一、高校實踐育人的現(xiàn)狀和存在問題

實踐育人是一項系統(tǒng)性教育工程，只有根據(jù)特定的具體情況構(gòu)建適宜的有效模式才能更加有效地提高大學生的綜合素質(zhì)，更好地發(fā)揮高校全方位的育人功能。

（一）現(xiàn)有實踐育人模式與人才成長規(guī)律不匹配

多年來高校多實行單一的教育模式，以課堂教育為主，教育理念與時代發(fā)展結(jié)合不夠緊密，導致學生的創(chuàng)新能力、操作能力、交流溝通等能力不強。當代高校大學生均為“90后”，對傳統(tǒng)說教、“灌輸”比較反感和抵觸。所以，只有通過實踐將“育智”和“育德”融入育人全過程，才能培養(yǎng)出勇?lián)鷷r代發(fā)展大任的新時代建設者和接班人。

（二）對實踐育人內(nèi)涵認識存在不足

一些高校受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然將實踐教學作為輔助手段，只是課堂教學的延伸和補充。有些高校僅僅以大學生社會實踐和實踐基地為載體，利用課余時間和寒暑假開展一些活動，而沒有將思想政治教育和專業(yè)教育融入其中；而有些高校僅僅把課程實訓作為實踐育人的方式。以上諸種做法對實踐育人內(nèi)涵認識均有所不足。

（三）對實踐育人缺乏頂層設計和模式探索

實踐育人是高校人才培養(yǎng)的基本手段，有著明確的價值導向和內(nèi)容方法，有著長期性、專業(yè)差異性、系統(tǒng)性等特點。而當前現(xiàn)有實踐育人模式存在形式化、功利化等突出的問題。實踐育人形式比較單一，育人效果不鮮明。高校實踐育人工作存在保障機制不完善和評價機制不科學，實踐育人平臺不完善的主要問題。所以，不同高校應當根據(jù)自身特點，將多種育人形式有機結(jié)合，使這些經(jīng)驗規(guī)范化、長效化、系統(tǒng)化，構(gòu)建一種合理有效的系統(tǒng)化育人模式。

二、探索高校實踐育人新模式的意義和必要性

（一）探索高校實踐育人新模式的意義

1.高校探索實踐育人模式是順應時代發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人教育任務的必然要求。

在推進建設世界一流大學、一流學科建設的背景下，國務院提出了“著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應用型、復合型優(yōu)秀人才”。這對高校人才培養(yǎng)提出了新要求，要不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，既培養(yǎng)學術型人才、應用型人才，又培養(yǎng)學術和應用兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧８咝Ｐ枰e極研究探索符合本校實際的實踐育人工作模式，將理論與實踐有機結(jié)合起來，為培養(yǎng)應用型、復合型優(yōu)秀人才提供有效途徑。

2.高校探索實踐育人模式是滿足學生成長成才需要，提高育人實效性的關鍵。

當今社會發(fā)展對大學生的素質(zhì)提出了新要求，不僅僅體現(xiàn)在知識水平和知識結(jié)構(gòu)的不斷豐富上，更體現(xiàn)在對學生個人能力和素質(zhì)的全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展上，實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。積極探索高校實踐育人模式，根據(jù)學校專業(yè)特點搭建全方位全過程的“德育”和“智育”實踐平臺，引導高校學生參與實踐，在實踐中鞏固理論知識，提高應對困難、承受挫折、分析問題、解決問題的實際動手能力。高校實踐育人機制是遵循人才成長規(guī)律、增強育人工作實效性的有效途徑，實踐既是一種獨立的育人載體和育人模式，又與教書、管理、服務相互融合、相互滲透，促成第一課堂教育與第二課堂教育有機結(jié)合，從而形成高校育人工作的合力，提升高效實踐育人的針對性、實效性。

（二）探索高校實踐育人新模式的必要性

1.高校實踐育人是促進傳統(tǒng)實踐教學模式適應新形勢下的教學體制的必然要求。

我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正在實施，高等農(nóng)業(yè)教育改革不斷深入，使得高校農(nóng)學專業(yè)本科生就業(yè)環(huán)境逐漸發(fā)生變化，高等農(nóng)業(yè)院校越來越重視本科生的實踐教育工作，不斷完善人才培養(yǎng)方案，取得一定的效果，但依然存在不足，重視理論教育而輕視實踐參與。

2.高校實踐育人是順應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代需求的重要舉措。

高等教育從精英教育階段進入大眾化教育階段后，過去的精英教育實踐育人模式已經(jīng)不適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才市場多樣化的需求。同時，隨著社會主義市場經(jīng)濟的完善和高等教育改革的不斷深化，學生必然選擇多樣化的高等教育需求，以適應人才市場需求的多樣化。學生在走向社會前需了解企業(yè)理念、企業(yè)文化、職場溝通、職業(yè)規(guī)劃、市場營銷策略等知識，提前接觸社會，明確創(chuàng)業(yè)目標，找準就業(yè)方向。

3.高校實踐育人是踐行社會主義核心價值觀育人的必由之路。

社會主義核心價值觀教育是大學生實踐教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，社會實踐活動是在學校進行理論教育的基礎上，對大學生進行吃苦耐勞拼搏精神的培養(yǎng)和實踐中創(chuàng)新能力的提升，有利于對大學生進行社會主義核心價值觀教育。依托專業(yè)背景的假期社會實踐，與專業(yè)理論相關聯(lián)，以實驗技能為實踐內(nèi)容、選擇專業(yè)相關的生產(chǎn)一線作為實踐教育地點、由專業(yè)老師帶隊指導的假期實踐活動。該實踐集社會教育、實踐教育、素質(zhì)教育于一體，是實現(xiàn)高等教育實踐育人目標的重要抓手。依托志愿服務類社團的社會實踐，是一種文化的回歸與傳承，大學生在各方面給社會群體以幫助、關懷的同時，自身的道德品質(zhì)在實踐中獲得反省和提高的機會，并潛移默化地影響身邊的人，是實現(xiàn)社會主義核心價值觀育人的重要載體。

三、“三維一體”全程化實踐育人新模式的構(gòu)建過程

（一）專業(yè)實踐育人

“專業(yè)實踐育人”，即根據(jù)山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院專業(yè)學科特點和學生實際，經(jīng)多年實踐與探索提出了“三田、兩地、一課堂”的專業(yè)實踐育人模式，主要指認知田、科研田、綜合訓練田，課程實習基地、畢業(yè)綜合實習基地和開展以科技創(chuàng)新項目為主的第二課堂。學生通過“三田、兩地、一課堂”實踐育人模式進行課后實踐，在“三田”進行理論認知；在“兩地”進行專業(yè)鞏固；在“一課堂”進行專業(yè)基礎拓展訓練。該實踐育人模式的實施不僅培養(yǎng)學生綜合運用知識的創(chuàng)新能力，而且在推動作物學學科建設水平整體提升的同時帶動學生實踐活動的有力實行。

（二）校企合作育人

“校企合作實踐育人”，是通過與各類優(yōu)秀企業(yè)進行合作，企業(yè)在合作過程中注入資金，提供良好實踐基地、兼職教師、就業(yè)渠道，而學院不斷為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才促進企業(yè)的發(fā)展。如由“金色農(nóng)華班”是山東農(nóng)大與中國農(nóng)牧業(yè)高科技上市企業(yè)大北農(nóng)集團北京金色農(nóng)華種業(yè)有限公司聯(lián)合設立的，在正常教學的同時，公司利用周末時間講授企業(yè)理念、企業(yè)文化、職場溝通、職業(yè)規(guī)劃、市場營銷策略等相關課程，寒暑假安排學員在公司頂崗實習，讓更多在校學生提前接觸社會，實現(xiàn)大學生與社會、企業(yè)的無縫隙對接。優(yōu)秀學員經(jīng)考核合格，優(yōu)先錄用到集團公司工作?！敖鹕r(nóng)華班”打通了學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)最后一公里。

同時山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院積極與各農(nóng)科類企業(yè)合作，學校為公司提供有關專業(yè)人才培訓、技術咨詢和技術協(xié)作服務，為公司推薦優(yōu)秀科技人才；公司以優(yōu)良的生產(chǎn)科研環(huán)境為學校提供實踐和實習基地，并合作開展科研項目等。通過企業(yè)實踐教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作任務的融合，學校和企業(yè)的相互滲透，學院先后與十余家國內(nèi)知名農(nóng)業(yè)企業(yè)建立合作關系，組織學生假期頂崗實習，真正從實踐中了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展。

（三）社會實踐育人

“社會實踐育人”，主要指打造以依托于專業(yè)背景的科技支農(nóng)社會實踐和志愿服務類社團為載體的社會實踐育人模式。依托于專業(yè)背景的科技支農(nóng)社會實踐由資深專家教授帶隊，各專業(yè)學生成員自由組合成一個10人左右的隊伍于暑假期間走入鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村，走進田間地頭，將科研知識傳遞給農(nóng)民，使科研技術得到實際應用，從而使學生在實踐過程中增長見識，學到知識，服務三農(nóng)。同時教師們積極參與，帶動實踐團隊學生的熱情，同時提升學生的科學文化素養(yǎng)。志愿服務活動主要依托志愿類協(xié)會和青年志愿團進行，通過走進小學支教、走訪敬老院及走訪福利院等活動積極為社會發(fā)展貢獻自己的一份綿薄之力。如國家級社團植物科技協(xié)會與星火手語協(xié)會先后開展了植物科技節(jié)、綠色暢想植物創(chuàng)意大賽、實訓田實踐認知管理、“傳承綠色文化，走進小學課堂”小學支教、新生游園植物認知等精品活動。學生通過參與各種關愛社會弱勢群體，向敬老院、福利院、聾啞兒童學校等獻愛心的活動，不僅鍛煉了學生的活動組織能力，還培養(yǎng)了學生參與實踐活動的積極主動性。通過此類志愿活動帶領全院甚至全校大學生參與其中，豐富大學生活，并取得良好的效果。

在實踐結(jié)束后同時加強對學生分析總結(jié)能力的培養(yǎng)與提升，指導學生進行社會實踐報告的撰寫、社會實踐回憶錄評比等，使社會實踐的育人功能進一步增強，從而在思想道德素質(zhì)和科學研究素養(yǎng)等多個方面提升大學生的素質(zhì)。

四、“三維一體”全程化實踐育人新模式的成效與思考

（一）實踐育人新模式的成效

1.學生專業(yè)興趣更加濃厚學風向好，職業(yè)發(fā)展目標明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性高。

調(diào)查顯示，新型模式實踐活動較傳統(tǒng)實踐模式對專業(yè)興趣同期提高23個百分點，對專業(yè)不感興趣的學生數(shù)同比下降10個百分點；期末考試優(yōu)秀率同比增長12.6個百分點，近兩年內(nèi)不及格率明顯降低，優(yōu)秀率顯著提高。調(diào)查顯示，91%的學生考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標明確，有創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)同比往年提高3倍。在導師組的啟發(fā)和引導下，30余名學生進入導師實驗室開展創(chuàng)新性研究，同比往年提高5倍。

2.校企合作育人效果顯著。

第一屆金色農(nóng)華班共計招收學員80人，包括5個農(nóng)學類專業(yè)，其中畢業(yè)生21人，就業(yè)率達100%，其中到企業(yè)工作占比76.2%。55%的學生利用假期時間到校企合作企業(yè)頂崗實習，學院每年就業(yè)率均保持在97%以上。

3.社會實踐參與度和實效性不斷加強。

我院假期社會實踐隊伍年級參與率達85%。近三年來，9支隊伍獲得團中央和省級表彰。志愿的服務類社團近三年來累計服務9000余人次，增強了學生的社會責任感，培養(yǎng)了大學生吃苦耐勞的拼搏精神，在踏實實踐中逐漸增強能力，逐步了解社會、走進社會，切身融入社會中。

（二）實踐育人新模式實施中的思考

1.進一步加強社會實踐育人的思想引領作用。

現(xiàn)階段社會實踐主要是依托于專業(yè)進行的科技支農(nóng)、和精準扶貧和依托志愿服務類社團的社會實踐，思想引領作用還有待加強。為了強化社會實踐育人效果，根據(jù)學生特點創(chuàng)新方式方法，拓寬溝通交流平臺，有針對性地舉辦更多具有社會意義和紅色文化主題的實踐活動。

2.進一步拓展實踐育人的內(nèi)涵。

如在校企合作就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺搭建方面，依據(jù)前期“金色農(nóng)華班”的經(jīng)驗，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生進行分類培養(yǎng)，根據(jù)學生個人特點提前進行測評，借鑒農(nóng)業(yè)類兄弟高校的經(jīng)驗打造模擬創(chuàng)業(yè)班，使學生早打算、早進入、早適應。

3.加大對實踐育人的保障服務力度。

依托學院一流學科的經(jīng)費支持，出臺相關評選辦法，對實踐活動進行分類，并且根據(jù)學生參與次數(shù)及個人表現(xiàn)定期進行優(yōu)秀實踐團隊、優(yōu)秀實踐標兵與優(yōu)秀實踐學生的評選，并給予經(jīng)費支持。通過激勵，學生變被動為主動，積極參與各類實踐活動，真正領悟?qū)嵺`育人的內(nèi)涵。

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