李艷秋

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0242-01

新課程理念下，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師科學(xué)指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育活動(dòng)。自主教學(xué)不僅僅追求學(xué)生的發(fā)言效果，課堂氣氛，學(xué)生是否完成了這些淺層次目標(biāo)，它也是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但在教學(xué)中更應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地利用環(huán)境因素進(jìn)行學(xué)習(xí)等，作為努力追求的方向。

1.培養(yǎng)學(xué)生自信心

1.1作肯定評價(jià)。我們常發(fā)現(xiàn)課上有些學(xué)生的發(fā)言既沒有錯(cuò)，但又不符合教師的備課答案，與預(yù)設(shè)不同。這時(shí)教師就能要找尋學(xué)生發(fā)言中的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，然后為他們指出努力的方向，使學(xué)生既嘗到成功的快樂，又明確應(yīng)該如何做。

1.2樹立榜樣。無論是課堂發(fā)言，還是課堂練習(xí)，讓學(xué)生多觀察同一份成功的作業(yè)，能夠促進(jìn)觀察者的有效感。當(dāng)一個(gè)學(xué)生觀察到另一個(gè)學(xué)生成功作業(yè)時(shí)也會(huì)增加他解決問題的自信心。同時(shí)對那些成功的榜樣來說，在獲得成功的過程中自我有效感會(huì)不斷增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)各有所長，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處，盡可能多地給予發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們在充分展示自己才能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好知識(shí)的信心。

2.注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)

2.1教法服從學(xué)法，自主的課堂教學(xué)，始終把學(xué)生放在主體位置上，教師的一切行為是為學(xué)生服務(wù)的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這是向?qū)W生傳授學(xué)法的最好方法，從學(xué)生學(xué)會(huì)一篇課文的角度來設(shè)計(jì)教路，每個(gè)程序中，既有要達(dá)到的目標(biāo)，又有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的方法.教學(xué)中，學(xué)生按這樣順序由淺入深地進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，能逐步達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)的目的.經(jīng)過多次訓(xùn)練，這種教法逐漸會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一種學(xué)法。

2.2練習(xí)扣住學(xué)法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)轉(zhuǎn)化為一種能力。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為策略性學(xué)習(xí)能在訓(xùn)練過程中應(yīng)用某種學(xué)習(xí)過程的策略，還能遷移到未訓(xùn)練的情境中。這就要求教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，設(shè)計(jì)多種變式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將策略轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的技能。在教學(xué)中應(yīng)提供多種合適的方法讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，練習(xí)的形式越多，學(xué)生獲得的策略性知識(shí)才會(huì)越豐富，越牢固。

3.重視合作學(xué)習(xí)

"一個(gè)好漢三個(gè)幫"，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用環(huán)境因素來幫助自己學(xué)習(xí)。

2.1提供豐富的背景材料。不但要知其然，還要知其所以然。在教學(xué)中，除教師收集資料作為課堂的補(bǔ)充外，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去搜集整理課堂相關(guān)的作者、背景材料。這些資料可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的主體，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

2.2組建學(xué)習(xí)小組。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)向他人請教，首先要提供這種可能，建立學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)這種可能的一種方式，教師可以把全班同學(xué)組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，當(dāng)遇到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，或向小組成員請教，當(dāng)小組成員不能解決這一問題時(shí)，還可以向其他小組成員請教，在互相學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了合作。

教學(xué)有法，教無定法，作為教師要知道教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。