吳蕾

摘要：現(xiàn)在，人們往往稱家長對幼兒教育的現(xiàn)象為："幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象"。的確，在我國大部分地區(qū)這種現(xiàn)象已成為一種普遍問題，比如讓孩子在小學(xué)前背多少首唐詩，會(huì)做多少數(shù)學(xué)題，會(huì)多少英語，會(huì)哪種樂器等。有需求必然有市場，于是，近些年全國各地的城市鄉(xiāng)村相繼開設(shè)幼兒興趣班，幫助家長實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的愿望。以至于與很多幼兒園已經(jīng)把興趣班作為重要贏利點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼教教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0224-01

1.幼兒教師的角色定位

在我們的現(xiàn)實(shí)生活里，很多人誤解了幼兒教師的職責(zé)，有不少人認(rèn)為，幼兒教師所行使的是保姆的職責(zé)，只要幼兒在學(xué)校里不出安全事故，同時(shí)，又能確保他們的孩子能在學(xué)校吃好、不生病就達(dá)到幼教的職責(zé)了。其實(shí)，作為一名幼兒教師，并不如他們所想象的那么簡單和容易。作為一名幼兒教師，當(dāng)家長親自把自己的孩子送到我們手里的時(shí)候，是因?yàn)樗麄冃湃文?，相信你能教好他的孩子，如果他的孩子在幼兒園什么都沒學(xué)到的話，那些家長還會(huì)信任你嗎？作為一名幼兒教師是多么的重要，她不僅要把孩子保護(hù)好，不讓他們受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷痛，還要時(shí)刻負(fù)責(zé)他們的身心發(fā)展，幼兒教師有責(zé)任讓每一個(gè)接受幼教的孩子，學(xué)到應(yīng)有的東西。"兒童是成人之父"，這是世界著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的一句話。他認(rèn)為，兒童天生就是紅色區(qū)域里的一群，他們代表著真、善、美，我們對待新生兒的態(tài)度不應(yīng)是憐憫，而應(yīng)是懷著一種對造物之神的崇敬。

2.傾聽幼兒的聲音，為幼兒創(chuàng)造交流表達(dá)的機(jī)會(huì)

我們都知道，幼兒時(shí)期是孩子語言交流以及思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的口語交際能力貫穿著幼兒各個(gè)發(fā)展時(shí)期。在對幼兒進(jìn)行教育的活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)時(shí)刻注意幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，傾聽幼兒的聲音，為幼兒創(chuàng)造交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒創(chuàng)造語言交流的機(jī)會(huì)，使幼兒能夠自由的表達(dá)自己的想法，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，為其以后的學(xué)習(xí)樹立一定的自信心。通過開展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒同小伙伴之間的交流，提高幼兒的語言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力。此外，幼兒教師必須將傾聽幼兒的聲音，為幼兒創(chuàng)造交流表達(dá)的機(jī)會(huì)作為教學(xué)的重要問題處理，只有在充分了解和觀察幼兒日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，才能更好的進(jìn)行教學(xué)，為幼兒未來接受更高層次的教育打下基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究

在進(jìn)行幼兒教育的過程中，幼兒教師如何結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究，也是非常重要的。幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)善于發(fā)展和保護(hù)幼兒對外界事物的好奇心，合理利用幼兒與自然的接觸機(jī)會(huì)，科學(xué)的引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察、想象，學(xué)習(xí)了解身邊的事物以及獲取知識的能力。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究，需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，認(rèn)識大自然。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮豐富的想象力及創(chuàng)造力，感受大自然中生物生長的神奇與偉大。同時(shí)，在組織幼兒參與大自然體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，還應(yīng)合理的策劃一些小游戲，并悉心指導(dǎo)幼兒自由的參與游戲。

4.引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究

我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和幼兒身邊的生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識，提高能力。

4.1走進(jìn)大自然，認(rèn)識大自然。我們要經(jīng)常組織幼兒接觸大自然，有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，激發(fā)其好奇心與探究欲望，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察的能力。如帶領(lǐng)幼兒去動(dòng)物園和養(yǎng)殖場，根據(jù)動(dòng)物的體型特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)識別常見的動(dòng)物，并給動(dòng)物分類；帶領(lǐng)幼兒去植物園和農(nóng)場，根據(jù)植物的生長特點(diǎn)認(rèn)識各種植物花草，并給植物分類等。

4.2豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中提出問題，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探尋問題的答案或動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。例如，玻璃球從斜面往下滾的時(shí)候越滾越快，而且要比在平面上滾動(dòng)得要遠(yuǎn)。又如，當(dāng)水燒開了以后，水壺會(huì)冒出很多的蒸氣，有時(shí)水壺會(huì)叫。同時(shí)，要經(jīng)常組織他們參加各種科學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象活動(dòng)中，把內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來。如準(zhǔn)備磁鐵、回形針、小鐵釘、小木塊、紐扣、玻璃球等材料組織小朋友研究磁鐵能吸住哪些東西；利用橡皮泥、盛有水的水盆組織小朋友研究如何讓橡皮泥浮在水面上；活動(dòng)中啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：為什么磁鐵能吸住鐵做的東西？為什么把橡皮泥做成小船就會(huì)浮到水面上？孩子們通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，玩一玩、想一想，增強(qiáng)了好奇心，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新思維。

4.3既動(dòng)手，又動(dòng)腦，玩中學(xué)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活感知和理解事物的"數(shù)"和"量"， 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：一個(gè)太陽，人有2只眼睛，三角形有3個(gè)角，小山羊有4條腿等……小朋友拍球、踢毽子時(shí)學(xué)數(shù)數(shù)，用感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯語描述這些特征。如用我們常見的鈕扣、玻璃球、糖果、水果、花生、大豆、玉米粒、瓜子等，讓幼兒動(dòng)手去數(shù)一數(shù)、擺一擺，比較抽象的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比較大小多少的數(shù)學(xué)問題就變得簡單和容易了。這樣幼兒在簡單的數(shù)數(shù)、拼拼有趣的操作中輕松、快樂地掌握了數(shù)學(xué)知識，而且記憶很深刻。又如巧妙運(yùn)用我們常見的撲克牌，幫助幼兒數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)效果非常好。

總之，在今后的工作中，要努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，全面了解幼兒的內(nèi)心世界，珍視孩子童年生活，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年。