劉鐵良

摘要：隨著新課程的不斷實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也取得了不少的進展。但是，由于新課程改革已經(jīng)實行了很多年，導(dǎo)致目前的實施情況由最開始的如火如荼到如今的冷靜，從華麗邁向樸實。作為一名數(shù)學(xué)教師，雖然在課堂實施中取得不少成績，但我還發(fā)現(xiàn)了不少的共性的問題，需要我們肩負重任，進行改進，希望本文的建議能夠被大家采納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；教師；課堂

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0162-01

新課改實施以后，小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展也是不斷進步，但在不斷實踐的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多的不足，接下來我將從以下幾個方面進行原因的分析。

1.教師方面

從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，教師個人的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，差異較大。平時許多教師都是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作，認(rèn)真進行備課和做好自身素質(zhì)的提高工作，但是在最后的教師測評時依然存在差異較大的現(xiàn)象，究其原因共有三點。一是教師對小學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透徹，教師對實施的新課程的意義、方法、目標(biāo)等理解不同或是不到位，導(dǎo)致各個教師對其存在很大爭議，觀念的不同也是造成差距的主要原因。主要表現(xiàn)在教師在課堂上過多的注重傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視了創(chuàng)新，有的教師甚至打著新課程的幌子繼續(xù)沿用舊課程標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)中存在的很大的問題。二是教師課堂教學(xué)的技能存在著不足。在教學(xué)的課堂組織、提問設(shè)計、反饋調(diào)控、評價方法等課堂教學(xué)技能上存在差距。三是教師本身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高，對新課程教材的體系不是特別清楚，把握教材不到位，不能根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整課程內(nèi)容，不能合理的使用教材。例如對小數(shù)、分?jǐn)?shù)、幾何等新課標(biāo)所要求的，教師沒有了解新課標(biāo)要求也是無濟于事。

2.課堂教學(xué)方面

新課標(biāo)的一大重點要求就是要教室具有明確的教學(xué)目標(biāo)。每位教師都認(rèn)為自己有著明確的教學(xué)目標(biāo)，但據(jù)調(diào)查，教師的教學(xué)目標(biāo)定位僅僅是定位到應(yīng)該學(xué)習(xí)哪一節(jié)、哪一道題等，教學(xué)目標(biāo)不明確。同時教師教學(xué)目標(biāo)不明確還表現(xiàn)教師在教學(xué)的過程中過于強調(diào)理論的學(xué)習(xí)而忽視了情感的領(lǐng)域，只注重文化的學(xué)習(xí)而不重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理的重要表現(xiàn)。具體來說以上的幾個現(xiàn)象主要表現(xiàn)在，教師上一堂課只是流于形式，不注重對方式方法的傳授，只是注重講了幾道題而忽視小組間的交流合作；另外，新課標(biāo)對教師還有一個要求就是要善用激勵性的評價。但是，當(dāng)前教師雖然評價不少，但是沒有落到實處，只是隨便說說"你真棒"、"你好聰明啊"……但是沒有具體的表達，使學(xué)生在意識上只能知道什么是對，什么是錯，不知道任何原因，是教學(xué)中存在的大的問題。

3.教學(xué)管理和學(xué)生方面

從學(xué)校的層面看，教學(xué)管理往往是評價一個教師備課完成如何，批改作業(yè)是否完成，上課到位的情況了，學(xué)科成績怎樣等等，忽視了學(xué)科組的建設(shè)，教師在具體工作中缺乏一些技術(shù)性指導(dǎo)。從學(xué)生層面來看，一方面小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，不能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，另一方面，由于家長和教師對孩子過高的期望，導(dǎo)致學(xué)生壓力增大，產(chǎn)生焦慮感。

4.解決策略

4.1深入解讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，合理利用教材。很多教師都在反映，新課程改革背景下數(shù)學(xué)教育的難度不斷增加，備課成為一個很大的難題。比如有的教師上四年級的簡單的簡便運算，給的理由是教材上只有幾道例題，但要求學(xué)生要掌握的知識又有許多，應(yīng)該怎么教？其實，這并不是新課改給教師帶來的問題，只是許多教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)不太理解。要想解決這個問題，必須要在讀懂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，對教材的整體有一個完整清晰的把握，然后多查一些資料，整合教材和資料內(nèi)容，教學(xué)效果會明顯得到提升。

4.2加強數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)。首先是加強學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科組的建設(shè)。要大力倡導(dǎo)教師間的團隊合作，不能一味的強調(diào)個人績效，一所學(xué)校實力的提升不能僅僅依靠一個教師。其次是要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范的榜樣作用，通過校本教研等形式提升整個教學(xué)的效率。

4.3建立合理有效的常規(guī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)基本內(nèi)容一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)，批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價及教學(xué)研究等多項內(nèi)容。平時大家都比較注重教師的教學(xué)常規(guī)而忽視了學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，其實學(xué)科的教學(xué)常規(guī)既是規(guī)范教師教學(xué)行為的必要制度，又是引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)新課程新理念，自覺轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為的重要措施。對于教師充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，積極參與教學(xué)實踐、善于利用教學(xué)方式與方法、合理利用教學(xué)評價等方面具有重要作用。另外，要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于沒有興趣的學(xué)生，要努力找到學(xué)生不感興趣的原因，對癥下藥，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性；對于那些壓力大的學(xué)生，要學(xué)會尊重學(xué)生的想法，多與學(xué)生交流溝通，緩解學(xué)生課程學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而也提高了課堂教學(xué)的效率。

5.結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，無論是教師還是學(xué)生都有義務(wù)將其做得更好，本文結(jié)合當(dāng)前教師、管理和學(xué)生等多方面分析了新課改實施后存在問題的原因，找出了不同的解決策略，希望能夠幫助到大家。

參考文獻：

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