王鴻江

摘要：作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：多媒體；情景；突破

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0129-01

精心制作的多媒體課件，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨知識的發(fā)生與發(fā)展過程，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。下面就本人在利用多媒體輔助教學(xué)中談點(diǎn)粗淺體會和看法。

1.用于教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，多媒體的聲音優(yōu)勢不太明顯，但在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，可以把多媒體的聲色和動畫集合到教學(xué)情景中，把她的魅力發(fā)揮到極至。

比如在上七年級上冊《探索規(guī)律》這一節(jié)課時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，我就引入同學(xué)們極為熟悉的兒歌，"一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿； 二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿……"， 再配上青蛙跳動的動畫，同學(xué)們很快就被這一情景吸引到本堂課的主題中來，而且極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

良好的開端是成功的一半。運(yùn)用多媒體技術(shù)巧妙地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，為課堂生成更多的精彩創(chuàng)造良好的條件。但運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注意以下要求：一是創(chuàng)設(shè)的情景要有趣。情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味，創(chuàng)設(shè)的語言要風(fēng)趣活潑。二是創(chuàng)設(shè)的情景要切題。情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，切合新學(xué)的課題，為之開道鋪路，切忌隨心所欲。三是創(chuàng)設(shè)的情景要引思。情景創(chuàng)設(shè)不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的"憤悱"狀態(tài)，切忌平淡帶過或機(jī)械灌輸。為此，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問題的情境，以疑促思；要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移；要讓學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。四是創(chuàng)設(shè)的情景要簡練。情景創(chuàng)設(shè)簡捷明快，內(nèi)容精當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，切忌拖泥帶水、羅嗦冗長。

2.用于教學(xué)中圖形的變化

數(shù)學(xué)教學(xué)中，大家都愛進(jìn)行變式教學(xué)，這是由數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)所決定的。在這個(gè)教學(xué)過程中，往往就涉及到圖形的變換，此時(shí)此刻，你就可以發(fā)現(xiàn)多媒體的價(jià)值，尤其是幾何畫板這一軟件的優(yōu)勢不言自明。

比如我在教學(xué)《中點(diǎn)四邊形》這一節(jié)課時(shí)，就充分利用了幾何畫板進(jìn)行圖形和問題的變式，下課后學(xué)生對幾何畫板這一強(qiáng)大的功能驚嘆不已。例：已知四邊形ABCD是（ ），E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是（ ），題中括號里的內(nèi)容不小心被墨水污染了，已無法看清，請你在污染處填上合理的內(nèi)容，并畫圖證明。同學(xué)們大膽猜想、探究，四邊形ABCD可以是（ ）？（1）任意四邊形；（2）梯形；（3）等腰梯形；（4）矩形；（5）菱形；（6）正方形；（7）對角線相等的四邊形；（8）對角線互相垂直的四邊形；（9）對角線相等且垂直的四邊形。按理每種情形要畫一個(gè)圖形進(jìn)行探索，但我利用幾何畫板便于拖動的特點(diǎn)，以點(diǎn)A為基本點(diǎn)，只畫了一個(gè)圖形，然后每種情形就不需另外畫圖，只拖動點(diǎn)A就可以變化出上面九種情況所需要的圖形，這樣省時(shí)又省力，又讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的靈活性，更便于學(xué)生觀察其中的變化過程。也就是在這樣一個(gè)變化過程中，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成了中點(diǎn)四邊形的學(xué)習(xí)。而且在這個(gè)圖形變化過程中，多媒體課件直觀地展示了后面四邊形EFGH的形狀，對學(xué)生探索的方向進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。學(xué)生很輕松就對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了歸納與總結(jié)，當(dāng)然也增加了教學(xué)容量?？傊n堂的變式教學(xué)中，幾何畫板這一軟件，可以讓同學(xué)們在形象生動的感覺中體會到"幾何的精髓：就是在不斷變化的幾何圖形中研究不變的幾何規(guī)律"，從而抓住問題的本質(zhì)靈活地掌握數(shù)學(xué)知識。

3.用于教學(xué)中難點(diǎn)的突破

多媒體教學(xué)可以在一定程度上克服時(shí)間和空間上的限制，充實(shí)直觀內(nèi)容，豐富感觀材料，能夠較徹底分解知識技能信息的復(fù)雜程度。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)化過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，運(yùn)用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)手段可以很好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。

在我們的數(shù)學(xué)課堂中，有些知識的獲得學(xué)生感覺很困難，有些地方需要向?qū)W生展示過程，但有些不便于操作，有些操作又太浪費(fèi)時(shí)間，有些操作又不太可行……，這種情況下，多媒體技術(shù)就可以幫你大忙了。比如在學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)就有一節(jié)《截一個(gè)幾何體》，在開始截一些簡單的幾何體，可以師生共同動手操作，但當(dāng)問題越來越復(fù)雜時(shí)，操作難度就加大了，這時(shí)學(xué)生不一定能在短時(shí)間內(nèi)操作成功，我們就可以用多媒體來幫助展示。比如我們截正方體最多能截出幾邊形這個(gè)問題，學(xué)生很難想象最多能截出六邊形，操作起來也有難度，時(shí)間也不允許，我們就用多媒體課件展示截出六邊形這一過程，以突破難點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象，這就很好地發(fā)揮了多媒體的形象直觀的優(yōu)勢。再比如在九年級上冊《概率的意義》中的擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結(jié)果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個(gè)游戲，不但節(jié)約了時(shí)間，效果會更直觀。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣，讓學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識，更好的讓數(shù)學(xué)為我們服務(wù)。