洪小瑜

摘要：新課程語文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生用自己的感官來感知生活的豐富多彩，鼓勵他們寫出思想健康、富有個性、勇于創(chuàng)新的文章。寫作教學(xué)需要以教材文本為學(xué)習(xí)模仿載體，以其中的主題思想、寫作技巧、語言風(fēng)格等作為學(xué)習(xí)感悟載體。倡導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去捕捉對人生生活等方面的獨特感受。寫作教學(xué)必須貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆。樂于表達，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達真情實感。同時，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主擬題，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，從而提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0085-01

新課程語文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生用自己的感官來感知生活的豐富多彩，鼓勵他們寫出思想健康、富有個性、勇于創(chuàng)新的文章。寫作教學(xué)需要以教材文本為學(xué)習(xí)模仿載體，以其中的主題思想、寫作技巧、語言風(fēng)格等作為學(xué)習(xí)感悟載體，倡導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去捕捉對人生生活等方面的獨特感受。同時，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主擬題，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，從而提高寫作水平。作文在初中語文中處于舉足輕重的位置。

1.挖掘?qū)懽魉夭?，豐富作文教學(xué)內(nèi)涵

學(xué)生寫作文，常常會感到無話可說。作為語文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生平日里用心觀察生活，注重積累和感悟，還要多角度、多方面思考，挖掘?qū)懽魉夭模粩嘭S富作文教學(xué)的內(nèi)涵。

1.1立足于語文課本，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，將語文從課內(nèi)延伸到課外，貫穿大語文觀念。以魯教版七年級上冊第一單元為例，《社戲》可以選取的點是，運用感官和修辭寫一段景物描寫，或運用各種人物描寫方法，刻畫一個自己的童年伙伴形象?！栋踩摹房煞抡照n文，帶著感情描寫一個大型舞蹈場面；《竹影》可記敘童年的一種游戲；《觀舞記》細致描寫一種舞蹈；《看戲》記敘自己一次觀看演出的經(jīng)歷；《口技》介紹自己熟知的一種民間傳統(tǒng)技藝。通過以上的課外練筆，可以讓學(xué)生充分練習(xí)寫作要點，真正做到語文課本的讀寫結(jié)合。

1.2經(jīng)典誦讀的積累和運用。每周都為學(xué)生選取經(jīng)典古詩詞和美文，旨在讓學(xué)生加強文學(xué)積累，提升語文素養(yǎng)。之前，采取讓學(xué)生朗讀或者背誦的方法，時間長了，學(xué)生有些膩，對于一些語文素養(yǎng)比較好的學(xué)生來說，出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。因此，將經(jīng)典誦讀與課外練筆相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生寫詩詞、美文的賞析或讀后感，學(xué)生興趣相對更加濃厚一些，尤其是對于尖子生來說，起到了較好的推動作用。

1.3緊密聯(lián)系生活。語文學(xué)習(xí)離不開生活，課外練筆更加不能脫離生活這塊土地。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，也是語文教學(xué)的一大目標(biāo)。因此，生活中的各種事件，比如節(jié)假日、學(xué)校組織的活動、以及社會重要事件等，都是課外練筆的選材。只有聯(lián)系生活，作文教學(xué)才是活源之水。

2.讓學(xué)生從范文中學(xué)"仿"作文

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

"仿"不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是"有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋"等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是"仿"，而是"抄"。這是我們老師在作文教學(xué)時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從教室到西邊》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。

3.適時指導(dǎo)練筆，促使學(xué)生變知識為技能

學(xué)生有了寫作的興趣，積累了豐富的寫作素材之后，就要多進行"練筆"，學(xué)會運用素材，即把自己的見聞、感受和想象寫出來。為此，我們教師在平時的作文教學(xué)中，要為學(xué)生提供寫作的機會，有意識地把"書本"與"鄉(xiāng)土"緊密聯(lián)系起來，在閱讀教學(xué)中適時地指導(dǎo)學(xué)生寫有"洋味"的"鄉(xiāng)土文"，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步提高寫作能力。

教師要告訴學(xué)生，"課文就是作文"，如果我們能寫得像課文那樣，就是好作文。因而，我常結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的規(guī)范語言，通過經(jīng)常性的仿說仿寫，用規(guī)范的語言來影響學(xué)生、要求學(xué)生。如《濟南的冬天》的環(huán)境描寫、《孔乙己》的人物描寫等，都可以讓學(xué)生在相關(guān)作文訓(xùn)練中利用其進行仿寫。此外，優(yōu)秀作文選也是很好的范例，其內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，語言也較淺顯，更易于學(xué)生模仿。此外，教師只要注意吸收的問題，即怎樣才能把別人的經(jīng)驗變成自己的能力，就能夠讓學(xué)生寫出好文章，變知識為技能。

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，而長期以來，很多教師卻并沒有把寫作教學(xué)擺在應(yīng)有的位置，沒有為寫作教學(xué)制訂過完整的教學(xué)計劃和訓(xùn)練體系，這樣就讓寫作教學(xué)工作長期處于比較落后的狀態(tài)，從而讓寫作環(huán)節(jié)拖了整個語文教學(xué)的后腿。因此，作為語文教師，我們一定要充分認識寫作在語文學(xué)科中的重要性，以及它對于學(xué)生整體的語文素養(yǎng)的提高所起到的作用。只有這樣，我們才能夠給予寫作教學(xué)充分的重視，努力采取各種技巧來搞好寫作教學(xué)工作，為學(xué)生寫作能力的提高作出自己的貢獻。