楊陽

摘要：中職教育教學(xué)一直以培養(yǎng)技能型人才為主，尤其是對機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是，受教學(xué)方法、學(xué)生個性特點影響，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂學(xué)習(xí)被動，參與意識不強(qiáng)。因此，需要教師采取信息化課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂參與的積極性。本文就如何激發(fā)中職機(jī)電教學(xué)信息化課堂學(xué)生的參與意識進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)電教學(xué) 信息化課堂 學(xué)生參與意識

興趣是最好的老師，是推動人前進(jìn)的內(nèi)在動力。中職機(jī)電教學(xué)中只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與意識，這已成為教師重要的研究課題。信息技術(shù)的出現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生參與意識、教學(xué)效率的提高創(chuàng)造了條件，教師通過信息化課堂展開機(jī)電教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生參與意識，值得推廣與應(yīng)用。

一、中職機(jī)電教學(xué)現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，中職機(jī)電課堂多集中于理論教學(xué)、灌輸式模式，采取題海戰(zhàn)術(shù)；在教學(xué)內(nèi)容上多為復(fù)制式教學(xué)和學(xué)習(xí)。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法顯得較為落后、單一，缺少與信息技術(shù)融合。即使有信息技術(shù)也較為形式化，不能保證每位學(xué)生在信息技術(shù)教室中都達(dá)到知識的運用與全面掌握。例如：焊接專業(yè)知識內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及的知識內(nèi)容廣泛但課堂教學(xué)枯燥且缺少趣味性。對此，教師在教學(xué)過程中可以首先介紹焊接技術(shù)發(fā)展前景，講解一些焊接能手良好的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，端正態(tài)度，提升學(xué)習(xí)熱情。

信息化課堂的應(yīng)用，可以確保在合理實施機(jī)電課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，區(qū)分機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)的多種特點，凸顯指向性并且富有靈活性的指引教學(xué)、烘托氣氛。而學(xué)生置身于信息化課堂中，能夠透徹理解領(lǐng)悟籠統(tǒng)的機(jī)電知識，也為今后的課堂教學(xué)任務(wù)順利奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)生，缺少實踐聯(lián)系，尤其在學(xué)習(xí)效果一直不理想的情況下，不免造成一部分學(xué)生自信心受挫。中職階段，學(xué)生的知識積累與相關(guān)技能、整體素質(zhì)有限，而實行機(jī)電教學(xué)信息化教學(xué)不僅有助于調(diào)動學(xué)生積極性，身為一名教育工作者也會更加重視多數(shù)學(xué)生個性特點，從而制定更加適合的教學(xué)模式。

二、激發(fā)中職機(jī)電教學(xué)信息化課堂學(xué)生的參與意識方法

1.確定信息化教學(xué)要求

教師應(yīng)在合理應(yīng)用信息化技術(shù)的過程中，制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，把教學(xué)重點放在學(xué)生整體素質(zhì)提升中。這樣一來，學(xué)生既能夠理解領(lǐng)悟更多類別的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力，推動社會新型人才培養(yǎng)指標(biāo)的教育進(jìn)度。但需要注意：在中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)信息化課堂設(shè)計時，教師應(yīng)重視每位學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思想活動，合理改善當(dāng)下教學(xué)指標(biāo)。例如：增加一些學(xué)生比較感興趣的知識內(nèi)容，集中學(xué)生注意力，這樣可以使學(xué)生在逐一解答不同問題時提高學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生積極主動地融入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.做好信息化課堂應(yīng)用

根據(jù)現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，主要教學(xué)重點是對學(xué)生個性專業(yè)能力和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在該類課堂信息化設(shè)計時，需注重對個體的支持服務(wù)作用的發(fā)揮。簡而言之，即是把合理的人性化融入教學(xué)活動，以調(diào)節(jié)試驗和培養(yǎng)方法為主要目標(biāo)。特殊的教師在教學(xué)活動準(zhǔn)備階段，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕盐招畔⒒n堂的前提條件，把信息化課堂的明顯優(yōu)勢發(fā)揮到極致。只有這樣，才可以保證信息化課堂融入人性化教學(xué)思想和機(jī)理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高綜合素質(zhì)。機(jī)電課程知識教學(xué)時，教師將PPT課件與板書、講解融合，并相互襯托、相互影響。第一，借助PPT將理論知識通過聲音、圖像形式展現(xiàn)出來。第二，PPT課件有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。第三，做好PPT與理論知識的協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)單一地將教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到PPT課件中。相對于灌輸式課堂，信息化課堂有助于學(xué)生興趣激發(fā)與積極性調(diào)動，有助于教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。

三、小結(jié)

綜合分析，增強(qiáng)學(xué)生在機(jī)電信息化課堂中的主動參與性，是提升中職機(jī)電教學(xué)教育效果的有效方法。要想更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師與學(xué)生之間的相互配合。教師需要改變以往的“填鴨式”教學(xué)手段，竭盡全力引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的參與意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該自發(fā)地融入到教學(xué)活動中，積極探索與提出疑惑、更好地解答問題，從而增加學(xué)習(xí)能力。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)國家對素質(zhì)教育、課程改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（作者單位：邯鄲工程高級技工學(xué)校）