摘要：在“互聯網+”大背景下，本文提出以兩創(chuàng)實驗室為平臺，采用“以創(chuàng)客激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三步曲模式，從基礎保障支撐化、項目申報多元化、學生思想解放化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)化、信息技術拓展化五個方面，轉變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力，明確教師和學生的定位，提高學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的學習和工作方式的可實施性。

關鍵詞：互聯網+ 創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 兩創(chuàng)實驗室

課題：本文系基金項目——溫州市2017年度“扶工扶農”活動和面向欠發(fā)達地區(qū)科研項目課題“智慧教育背景下中職教師信息化教學設計能力提升研究”（編號：12；主持人：何鳳梅）研究成果。

當前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經成為經濟發(fā)展的新常態(tài)，筆者提出以兩創(chuàng)實驗室為平臺，采用“以創(chuàng)客激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三步曲模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

一、相關概念界定

1.創(chuàng)客

創(chuàng)客（Maker）指出于愛好與興趣，不以營利為目標，有創(chuàng)意并努力把創(chuàng)意與想法變成現實產品的人?！吨袊鴦?chuàng)客白皮書》將廣義的創(chuàng)客定義為：將自己的創(chuàng)意想法變成現實并樂于分享的人。

2.創(chuàng)新

創(chuàng)新（Innovation）簡單說來就是“創(chuàng)造和發(fā)現新東西”。黨的十八屆五中全會提出創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，明確指出必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。

3.創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)（Entrepreneurship）指發(fā)現某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其以一定的方式轉化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現某種追求或目標的過程。

4.創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育倡導以創(chuàng)客活動為載體，打破學科界限，通過跨學科、跨界合作探究，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新型人才，以學生為中心、與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣，適合職業(yè)教育“做中學、學中做”的教學理念，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。

5.創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，依據社會主義現代化發(fā)展對人的要求，培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。

6.創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)個體擁有一系列基本技能和相關知識的教育，不管個體是選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，擁有這些能力都可以使他們在工作中做出獨特的、具有創(chuàng)新和創(chuàng)造力的貢獻。

二、職業(yè)院校創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三步曲模式

在教育信息化、“互聯網+”大背景下，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是提高人才綜合素質的一種教育模式。職業(yè)院校采用“以創(chuàng)客激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三步曲模式，積極與企業(yè)開展緊密合作與實踐，有利于促進教師學習和研究新的教育教學理論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識，實現師生共進。

1.目標

通過理論闡述和實踐探討，探索創(chuàng)客文化轉變學生思維和學習模式的方式，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺（包括管理模式、運作模式）等，最終構建起以“創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)融合為引領，基于各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺運作模式，對各專業(yè)建設起到良好的輔助作用。

2.思路

（1）創(chuàng)客文化轉變學生思維和學習模式

學生通過創(chuàng)客思維的“頭腦風暴”，激發(fā)創(chuàng)新小火花，讓他們敢想、愿想、想做。通過“互聯網+”的學習模式，學習最新最前沿的知識和技術，學會打造并實現自己的創(chuàng)意和想法。

（2）構建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

在創(chuàng)客文化的影響下，學生的思維方式發(fā)生轉變，結合專業(yè)的專項技術，在企業(yè)專家和工作室指導教師的引導下，確立發(fā)展方向，例如競賽項目、社團活動、校企合作、項目開發(fā)、產品銷售、團隊學習等，逐步實現創(chuàng)新能力的遞進培養(yǎng)，聯合企業(yè)實現項目轉化過程，將創(chuàng)業(yè)項目成果轉化為產品，最終構建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

3.模式

（1）創(chuàng)客激發(fā)創(chuàng)新。創(chuàng)客教育培養(yǎng)目標的普遍性和培養(yǎng)過程的獨特性是實現教育創(chuàng)新的重要手段。當前，以個人為主體的創(chuàng)造，既可以補充傳統(tǒng)創(chuàng)新模式，也可以突破傳統(tǒng)創(chuàng)新模式和技術壟斷。在職業(yè)教育方面，學校結合實際，通過創(chuàng)客空間建設、創(chuàng)客文化進課堂等，為培養(yǎng)高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供保障。

（2）創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”主要是通過創(chuàng)新去創(chuàng)業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)去就業(yè)，特別是鼓勵知識型、能力型、科技型的年輕人自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。職業(yè)院校要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力，提升學生就業(yè)競爭力，從而有效開展創(chuàng)業(yè)教育，提升學生的創(chuàng)業(yè)基本認知、創(chuàng)業(yè)經驗和風險預防能力，做好創(chuàng)業(yè)的初期準備。通過課程體系的設置，優(yōu)化相關創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，使各專業(yè)的教育更加滿足市場需求。

（3）遵循的原則。在實踐過程中，采用學生先學、教師后教的方法，遵循學生主體性原則、教師主導性原則、效率性原則，教師把握全過程，學生積極思維，提高效率。

（4）建立團隊合作學習制度。第一，自主學習制度，尋求符合自身特點并具有特色的創(chuàng)新之路；第二，成員互助制度，共享創(chuàng)意和觀點；第三，網絡互動制度，通過微博、QQ等共享資源；第四，外出學習制度，以實踐工作為主，鍛煉學生的崗位生存能力；第五，定期研討制度，分享收獲，總結經驗與不足，討論解決困難的可行性、心得體會、活動的建設方向等。

三、兩創(chuàng)實驗室建設實踐與研究

在“以創(chuàng)客激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三步曲模式的引導下，本著素質拓展、技能提升、服務社群、榮耀學校的宗旨，建設兩創(chuàng)實驗室，組織學生開展實踐活動，開拓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和思路，實現規(guī)?；膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

1.基礎保障的支撐化——平臺建設

國家有支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，職業(yè)教育有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，學生和教師有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。兩創(chuàng)教育工作的開展一定要取得學?？傮w規(guī)劃的支持，在場地和資金方面有足夠的配給，教師在開展具體工作時才能放開手腳。

在實施過程中，采用“大平臺上建小平臺”的策略，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺和各專業(yè)實踐平臺，包括培養(yǎng)目標定位、管理制度、運作方式、校企合作、跨界運作研究。具有兩創(chuàng)精神的大平臺是指學校層面的兩創(chuàng)實驗室，可以提供總的指導精神和規(guī)劃，審核各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在資金方面統(tǒng)籌規(guī)劃，在管理方面進行相應的考核考評，由此“創(chuàng)·融”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心應運而生。所謂“創(chuàng)”，指一切與創(chuàng)造有關的事項，包括創(chuàng)客、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等；所謂“融”，則是融一切可融合之事，有專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合、專業(yè)與專業(yè)之間跨界融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教育的融合等，從大的層面實現大融合?！皠?chuàng)·融”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心在學校的支持下，提出兩創(chuàng)理念，并具有自己的LOGO、平臺規(guī)劃（見下圖）、總體目標、組織機構、固定活動地點、資金預算、工作室管理規(guī)定、主要形式安排、活動步驟等。同時，建設了多個“創(chuàng)·融”信息發(fā)布和推廣平臺：“創(chuàng)·融”訂閱號、“創(chuàng)·融”期刊、溫州技師學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)QQ群、創(chuàng)融淘微信群、短信收發(fā)平臺等。

構建完成一體化的兩創(chuàng)大平臺后，根據專業(yè)情況和教師意愿申請建立具有各自專業(yè)特色的小平臺實踐運作模式，例如，智慧生活工作室、蝶夢服裝工作室等，落實三創(chuàng)融合、專業(yè)跨界融合，在企業(yè)專家和工作室指導教師的引導下，學生參與競賽項目、社團活動、項目開發(fā)等活動，逐步實現創(chuàng)新能力的遞進培養(yǎng)，聯合企業(yè)實現項目轉化，將創(chuàng)業(yè)項目成果轉化為產品，從而對學校相關專業(yè)的建設起到良好的前導和輔助作用，為學生未來技術創(chuàng)業(yè)做好規(guī)劃藍圖和實踐版本。

2.項目申報的多元化——兼顧各方需求

具有前瞻性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大項目，實施導師負責制，專業(yè)教師帶領學生進行項目申報，學校提供場地、資金等多方面的支持，對項目從立項、管理、活動實施到總結考核的一體化過程進行嚴格監(jiān)督。

當然，還有許多兩創(chuàng)項目，例如，針對學生個體或團隊，開展創(chuàng)融淘小午市，提供免費銷售場地，學生自愿報名，鼓勵采用自主眾籌、聯系企業(yè)贊助等多種方式，實現經費自支自收，自負盈虧。同時，建立校內電商平臺“創(chuàng)融淘商城”，實現020模式的銷售形式，課余時間學生可以隨時隨地經營、選購商品等等。

3.學生思想的解放化——師生共進

把教育的核心追求從“知識”轉向“發(fā)展”，從“繼承”轉向“創(chuàng)新”，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，培養(yǎng)富有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型人才，尤其注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

創(chuàng)客思維引導，嘗試“互聯網+”下的學習模式，將創(chuàng)客教育的核心定位為創(chuàng)新和動手，其根本目的就是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不僅包括技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還包括模式、思維、實踐等各方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其中，最重要的就是思維破冰，思想解放。要通過創(chuàng)客文化轉變學生的思維和學習模式，讓學生敢想、愿想、想做。在企業(yè)專家和工作室指導教師的引導下，采用基于互聯網的智慧學習模式，使學生了解最新最前沿的專業(yè)技術，學習符合自身定位的知識和技術，學會實現自己的創(chuàng)意和想法。

在創(chuàng)新活動中，要做到成員分工統(tǒng)籌安排，常規(guī)計劃有備忘，一月一計劃和總結，四周一次例會，討論方向和學習計劃，未完成的要主動尋找原因，策劃工作要及時、準確、抓住熱點。學生參與競賽項目、社團活動、項目開發(fā)等活動，逐步實現創(chuàng)新能力的遞進培養(yǎng)，并能將創(chuàng)業(yè)項目成果轉化為產品，可以聯合企業(yè)實現項目轉化過程，也可以嘗試跨界轉化產品。教師和學生通過實踐創(chuàng)新提升專業(yè)技術水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)，包括理念和思路。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)化——緊密聯系企業(yè)

企業(yè)的生產力受到市場因素的影響非常大，為了生存，企業(yè)必緊跟時代脈搏。隨著用工要求的提高，企業(yè)也迫切希望能夠跟學校合作，進行校企合作可以實現共贏。

在構建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的過程中，學校要緊密聯系企業(yè)，吸引企業(yè)入駐，參與企業(yè)相關流程工作，通過企業(yè)了解市場需求，進行相應的技術指導，再通過企業(yè)的幫扶，讓學生在創(chuàng)業(yè)過程中規(guī)避風險，成功運營，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，為學生尋找合適的工作方向奠定基礎。

參與企業(yè)工程，實現師生技術水平共進。校企合作是學校與企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)的一種模式，也是當今職業(yè)教育人才培養(yǎng)的趨勢。

學校與企業(yè)建立“一對一”或“一對多”教學關系，強調職業(yè)能力的培養(yǎng)，獲得企業(yè)技術人員更多的實踐指導，達到培養(yǎng)技能、熟悉工程進程、了解職場要求的目標。通過參與企業(yè)的工程施工，建設素質優(yōu)良、結構合理的專業(yè)技術指導教師隊伍，構建完善的校企全程參與、責任共擔、利益共享的合作新體制，保障人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐順利開展，以“師生共進”為理念，充分提高學生的參與性、主動性。

例如，智慧生活工作室的物聯網體驗室建設（智能家居體驗中心）項目。建立物聯網體驗室，把強電通過線管直接布到墻面上，可以看到各個設備布線情況。讓學生對物聯網有一個初步的認識，并能在物聯網專業(yè)的發(fā)展下開拓創(chuàng)新產品，引領專業(yè)學生尋找物聯網專業(yè)的突破口。由學生參與施工物聯網體驗室，在整個建設過程中，學生自主采購配件。智慧生活工作室的教師和學生跟著工程師設計、布線與安裝、拉接網線、跑市場了解各類產品及其價格、安裝設備、參數對接設置調試，調試APP端，無線或遠程控制各電器設備及傳感器。在整個施工過程中，工程師都認真細致地向學生和教師講解產品的性能及安裝方式。學生們不怕累、不怕臟、膽大、心細、想辦法，不僅學會了各類工具的使用，還學會了各類家居設備的安裝，體驗智能家居工程設計、布局、安裝、設置、調試等過程，學到了許多書本上學不到的東西。本次項目施工，合作企業(yè)只派了一位工程師，因為學生的參與，減少了企業(yè)人員費用的支出，企業(yè)除了實現本公司產品的銷售外，在整個施工過程中，還觀察發(fā)現每位學生的特點，通過項目施工為培育未來公司員工做準備，實現了校企共贏。

5.信息技術的拓展化——廣度與深度

在信息化社會中，不怕做不到，就怕想不到，有了好的構想，就要通過自己的實踐嘗試，將創(chuàng)意變成現實?！盎ヂ摼W+”下的學習模式與專業(yè)教學模式的融合，線上線下教育優(yōu)勢互補，教師和學生之間通過線上溝通，不會受到時間、空間的限制，學生遇到問題，馬上就可以實現與教師和其他同學的線上討論交流并解決問題。信息技術的應用進一步拓寬了“做”的廣度和深度，提升了“做”的速度，也使得“做”出的成果傳播得更快、更遠。

四、小結

采用“以創(chuàng)客激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三步曲模式，經過專業(yè)教師與學生的努力實踐與探究，筆者發(fā)現，創(chuàng)客、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)可以激發(fā)學生的學習興趣，與專業(yè)技術結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以豐富專業(yè)的生命力，而且可以為專業(yè)發(fā)展做好探路工作，成為專業(yè)發(fā)展建設的先頭兵。同時，教師和學生在前期嘗試過程中會消耗掉許多課余時間，特別是教師在課余時間的嘗試全憑個人興趣和愛好，要保障這種情況持續(xù)不斷地延續(xù)下去，必須要有能夠讓教師和學生的興奮點或成就感，以不斷促進教師和學生的成長和進步?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，唯愿教師和學生能以堅強意志努力前行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融入專業(yè)教學，在專業(yè)課中啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，在專業(yè)技術教育中融入三創(chuàng)理念，兩創(chuàng)實驗室和專業(yè)建設才能走得更遠。