李曉華

現(xiàn)代化職業(yè)教育提倡產(chǎn)教融合，構(gòu)建科學(xué)合理的中職學(xué)校教學(xué)機(jī)制。在新時(shí)期，中職學(xué)校面臨著進(jìn)一步深化教育改革的重要任務(wù)。本文主要針對(duì)產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行探討。針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校在校企合作、產(chǎn)教融合等方面存在的問題，筆者積極探索中職學(xué)校教學(xué)改革新路徑，積極構(gòu)建現(xiàn)代化的中職教育改革體系。

一、產(chǎn)教融合背景下教學(xué)改革工作的必要性

國(guó)家已經(jīng)對(duì)職業(yè)教育提出了新要求，提出了《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，構(gòu)建配套的行業(yè)企業(yè)發(fā)展銜接制度，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，重點(diǎn)應(yīng)突出中職學(xué)校的辦學(xué)特色，以此方式建立產(chǎn)教融合的教學(xué)改革模式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式。應(yīng)準(zhǔn)確定位中職教學(xué)工作，始終堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的技能型人才培養(yǎng)觀念，積極采用邊學(xué)邊做的教學(xué)方式，以促進(jìn)中職學(xué)校和企業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，有效增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。

二、產(chǎn)教融合環(huán)境下，中職學(xué)校教學(xué)工作存在的問題

在中職學(xué)校教學(xué)改革的過程中，很多中職學(xué)校由于缺乏對(duì)教學(xué)工作改革的正確認(rèn)識(shí)，盲目開展校企合作、產(chǎn)教融合，導(dǎo)致了中職學(xué)?！伴]門造車”的教學(xué)模式。對(duì)人才培養(yǎng)工作不夠重視，教育目標(biāo)不明確。部分老師的責(zé)任心不強(qiáng)，與企業(yè)合作流于形式，師資力量薄弱。這些問題的出現(xiàn)不僅影響到中職學(xué)校教學(xué)改革的順利進(jìn)行，還對(duì)學(xué)生今后發(fā)展造成了不利影響。深入開展產(chǎn)教融合，定期開展教學(xué)改革工作，已經(jīng)是迫在眉睫。

三、產(chǎn)教融合下，強(qiáng)化中職學(xué)校教學(xué)改革的有效措施

1.明確教學(xué)改革目標(biāo)

在教學(xué)中老師要真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，清楚學(xué)生的困難是什么，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。這就是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在產(chǎn)教融合背景下開展教學(xué)改革的關(guān)鍵同樣需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，根據(jù)這些問題制定有針對(duì)性的教學(xué)改革措施，將產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式作為教學(xué)改革的核心任務(wù)，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.注重教學(xué)實(shí)踐

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐是中職院校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)改革機(jī)制，及時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，及時(shí)形成一個(gè)產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)體系，精心策劃實(shí)踐中的各個(gè)細(xì)節(jié)。在日常教學(xué)中要始終堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合的思想，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)生產(chǎn)環(huán)境，在同一教學(xué)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，增設(shè)實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生提供技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，有助于及時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，與此同時(shí)應(yīng)有效促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自覺意識(shí)的不斷提升。利用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備來強(qiáng)化中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地、10s開發(fā)中心、三維動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室，獲得社會(huì)和國(guó)家教育部門的大力支持，積極拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，建立信息示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，給學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)營(yíng)造和諧的環(huán)境。

3.及時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置

加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化，可以更好地應(yīng)用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。推動(dòng)中職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)工作崗位基本需求的有效對(duì)接，確保課程內(nèi)容與職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接，從而讓中職學(xué)校的產(chǎn)教融合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，全面發(fā)展職業(yè)教育。隨著網(wǎng)店裝修、機(jī)器人維護(hù)員、3D打印等現(xiàn)代化與智能化相匹配技術(shù)的大量涌現(xiàn)，企業(yè)崗位需求主要以技能型人才為主。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，充分考慮企業(yè)崗位工作的實(shí)際需求，及時(shí)結(jié)合產(chǎn)業(yè)用人需求，對(duì)中職教育專業(yè)課程做出科學(xué)合理的調(diào)整，從而確保中職院校學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。

4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

將企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，及時(shí)構(gòu)建多元主體評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施多元主體評(píng)價(jià)，致力于師生專業(yè)水平的有效提升，不斷完善素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過反饋診斷報(bào)告來促進(jìn)產(chǎn)教融合背景下教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真制定職業(yè)規(guī)劃，及時(shí)完善人格，有效提高企業(yè)對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重視程度。將素質(zhì)能力評(píng)價(jià)作為主要內(nèi)容，通過采取多元化評(píng)價(jià)方式來構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)共同參與的中職教育教學(xué)改革模式。

四、小結(jié)

職業(yè)教育的主要目的是為社會(huì)輸送更多的技能型、復(fù)合型人才，因此，必須重視人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的職業(yè)教育教學(xué)改革體系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及多元化的主體責(zé)任，有效提升中職院校的辦學(xué)能力。

（作者單位：河北省石家莊農(nóng)業(yè)學(xué)校）