曾 拓，莫 雷，馬偉軍，曾嘉平，曾祥炎，王金道

(1.嘉應(yīng)學(xué)院，梅州 514015；2.華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心，廣州 510613；3.華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院，上海 200062；4.南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院，廣州 510515)

1 問(wèn)題與目的

利他行為作為典型的親社會(huì)行為一直受到研究者的廣泛關(guān)注。一個(gè)倍受關(guān)注的問(wèn)題是，如何才能更好地啟動(dòng)人們的利他行為？現(xiàn)有研究主要有：(1)創(chuàng)設(shè)直接讓被試親歷他人身處困境(危難)的特殊情境啟動(dòng)利他行為(e.g.，Garcia，2002；Lantané & Darley，1968)；(2)創(chuàng)設(shè)讓被試目睹捐贈(zèng)模范表現(xiàn)的情境啟動(dòng)利他行為(e.g.，Rosenhan & While，1967)；(3)創(chuàng)設(shè)讓被試耳聞?dòng)H社會(huì)行為新聞的情境啟動(dòng)利他行為(e.g.，Holloway，1977)；(4)采用啟動(dòng)技術(shù)(priming techniques)使被試的某一心理特質(zhì)，如宗教觀念(e.g.，Ahmed & Salas，2011；Sasaki，Kim，Mojaverian，Kelley，Park，& Janu?onis，2011；Shariff & Norenzayan，2007)、同情(心)(sympathy)(e.g.，Marsh & Ambady，2007)等被無(wú)意識(shí)啟動(dòng)，以考察這一心理特質(zhì)對(duì)利他行為的影響。尚無(wú)研究探討個(gè)體的利他行為能否通過(guò)某些方式直接無(wú)意識(shí)地啟動(dòng)？ 受采用視覺(jué)和組句任務(wù)啟動(dòng)范式直接無(wú)意識(shí)啟動(dòng)人的分析思維的研究(Gervais & Norenzayan，2012)的啟發(fā)，人的利他行為或許可以類(lèi)似的啟動(dòng)方式直接無(wú)意識(shí)地啟動(dòng)。另外，人的利他行為本性是基因和文化共進(jìn)化的結(jié)果(Fehr & Fischbacher，2003；Henrich et al.，2006)。而利他人物形象和利他詞語(yǔ)既是利他文化，又屬于人們頭腦中利他觀念與行為的外部心理表征，可能對(duì)個(gè)體的利他行為有顯著內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)。

基于上述分析，設(shè)計(jì)實(shí)施兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是采用視覺(jué)啟動(dòng)范式(visual priming paradigm)，探討利他人物形象能否內(nèi)隱地啟動(dòng)人的利他行為(實(shí)驗(yàn)1)；二是采用組詞任務(wù)啟動(dòng)范式(modified verbal fluency task priming procedure)，探討利他意義詞語(yǔ)能否內(nèi)隱地啟動(dòng)人的利他行為(實(shí)驗(yàn)2)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均以被試在獨(dú)裁者分配任務(wù)(Dictator Game)中分配給他人的錢(qián)數(shù)作為其利他行為水平的指標(biāo)，并相應(yīng)提出如下兩個(gè)假設(shè)：

假設(shè)1：完成利他人物形象視覺(jué)啟動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組被試，在獨(dú)裁者分配任務(wù)中分配給他人的錢(qián)數(shù)顯著多于完成一般人物形象視覺(jué)啟動(dòng)的控制組被試。

假設(shè)2：完成利他意義組詞任務(wù)啟動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組被試，在獨(dú)裁者分配任務(wù)中分配給他人的錢(qián)數(shù)顯著多于完成中性組詞任務(wù)啟動(dòng)的控制組被試。

2 實(shí)驗(yàn)1 利他人物形象對(duì)利他行為的內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)研究

2.1 目的

采用視覺(jué)啟動(dòng)范式探討利他人物形象對(duì)利他行為的內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)。

2.2 方法

2.2.1 被試

在某本科大學(xué)招募自愿報(bào)名參加的本科生66名，男女各半，視力或矯正視力正常，均為右利手。隨機(jī)分為兩組，剔除1名在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中猜出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶W(xué)生；有效被試為65名，實(shí)驗(yàn)組33人，平均年齡為20.06歲(18～23)；控制組32人，平均年齡為20.34歲(18～23)。

2.2.2 材料

(1)人物形象圖片材料

第一，利他人物形象圖片材料

由研究人員搜集一套利他典范人物的照片30張，另外選出100名大學(xué)生，要求他們對(duì)這些利他典范人物的熟悉程度做出“熟悉、不熟悉、一般”三級(jí)評(píng)定，根據(jù)評(píng)定結(jié)果選取熟悉程度超過(guò)90%的9個(gè)人物形象的圖片作為實(shí)驗(yàn)材料。這9個(gè)人物是：白求恩、雷鋒、焦裕祿、叢飛、洪戰(zhàn)輝、孟佩杰、吳菊萍、張麗莉和任長(zhǎng)霞。人物圖片統(tǒng)一分辨率為 100 象素 / 英寸，尺寸為 11×8cm2。同時(shí)，每位利他人物圖片下方有兩個(gè)詞或短語(yǔ)選項(xiàng)，一個(gè)是描述該典范人物的利他特征的詞或短語(yǔ)；一個(gè)是與該典范人物利他特征無(wú)關(guān)的詞或短語(yǔ)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求被試在5000ms的時(shí)間內(nèi)，從2個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)與人物最匹配的選項(xiàng)(見(jiàn)圖1)。這樣設(shè)計(jì)，不但可以讓被試自主地做實(shí)驗(yàn)，不會(huì)感到實(shí)驗(yàn)太過(guò)于單調(diào)和枯燥，而且不會(huì)知道實(shí)驗(yàn)的真正目的。另外，由于有圖優(yōu)效應(yīng)(picture superiority effect)，即圖形比文字能更快速地激活其語(yǔ)義表征(Carr，McCauley，Sperber，& Parmalee，1982)，在極短的5000ms時(shí)間內(nèi)，這一設(shè)計(jì)也不會(huì)影響視覺(jué)啟動(dòng)效果。

圖1 利他典范形象圖片 圖2 中性人物圖片

第二，中性人物形象圖片材料

首先，由研究人員搜集一套中性人物的照片30張，按照利他人物形象圖片選取方法選出不熟悉程度超過(guò)90%的9張中性人物圖片，五張為男性，四張為女性，圖片統(tǒng)一分辨率為 100 象素 / 英寸，尺寸為 11×8cm2。每位中性人物圖片下方同樣配有兩個(gè)詞或短語(yǔ)選項(xiàng)，內(nèi)容與利他人物形象圖片的選項(xiàng)一一對(duì)應(yīng)。要求被試從2個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)與人物最匹配的選項(xiàng)(見(jiàn)圖2)。

(2)情緒評(píng)估量表

采用邱林等(2008)修訂的正負(fù)性情緒量表(PANAS)，并把部分詞意高度重復(fù)的形容詞剔除，確定10 個(gè)情緒形容詞，包括5個(gè)積極情緒形容詞(高興、快樂(lè)、興奮、欣喜、愉快)和 5 個(gè)消極情緒形容詞(悲傷、憤怒、害怕、緊張、難過(guò))。要求被試用5點(diǎn)量表評(píng)價(jià)自己，現(xiàn)在多大程度上體驗(yàn)到了這10個(gè)形容詞所描述的情緒(1=非常輕微或根本沒(méi)有，5=非常強(qiáng)烈)。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序

采用單因素被試間設(shè)計(jì)，自變量為視覺(jué)啟動(dòng)圖片類(lèi)型(利他人物圖片vs.中性人物圖片)，因變量是被試在獨(dú)裁者任務(wù)中分配給對(duì)方的錢(qián)數(shù)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為三階段：

第一階段是內(nèi)隱啟動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)組被試完成利他人物圖片的詞語(yǔ)匹配任務(wù)，控制組被試完成中性人物圖片的詞語(yǔ)匹配任務(wù)。具體做法是，被試面對(duì)屏幕坐好，按照E-Prime軟件編好的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行，首先閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)要求。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，屏幕上方中間呈現(xiàn)利他人物圖片(實(shí)驗(yàn)組)或中性人物圖片(控制組)，圖片下方呈現(xiàn)兩個(gè)詞語(yǔ)選項(xiàng)，要求被試在5000ms時(shí)間內(nèi)，選出自己認(rèn)為與所呈現(xiàn)的人物匹配的選項(xiàng)，如果選左邊的詞語(yǔ)按F鍵；如果選右邊的詞語(yǔ)按J鍵，按鍵后屏幕自動(dòng)呈現(xiàn)第二個(gè)圖片進(jìn)行第二輪的判斷任務(wù)。超出5000ms還未做出按鍵反應(yīng)，電腦將自動(dòng)呈現(xiàn)下一個(gè)人物圖片。為了保證被試正確進(jìn)行操作，首先進(jìn)行2～3次的練習(xí)，實(shí)驗(yàn)組和控制組的練習(xí)材料都是《西游記》中的唐僧、沙僧和豬八戒這三個(gè)人物形象圖片，也是統(tǒng)一分辨率為 100 象素 / 英寸，尺寸為 11×8cm2。每個(gè)圖片下方同樣有兩個(gè)詞或短語(yǔ)選項(xiàng)，一個(gè)是“形象生動(dòng)”，另一個(gè)是“生動(dòng)直觀”，被試學(xué)會(huì)正確操作，即學(xué)會(huì)選左邊的詞語(yǔ)按F鍵，選右邊的詞語(yǔ)按J鍵后才開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)。人物圖片啟動(dòng)共9輪，人物圖片隨機(jī)呈現(xiàn)，不給被試任何反饋。人物圖片啟動(dòng)結(jié)束，被試休息3分鐘后進(jìn)入第二階段。

第二階段是填寫(xiě)PANAS問(wèn)卷。

第三階段，采用獨(dú)裁者分配任務(wù)范式考察被試的利他行為。

本實(shí)驗(yàn)獨(dú)裁者分配任務(wù)的具體做法是，首先告知被試該任務(wù)的規(guī)則，在這個(gè)任務(wù)中，所有參與者隨機(jī)分為分配者或接受者，分配者要將6元錢(qián)分給自己和另外一位接受者，分配方案完全由分配者決定，接受者不能提出異議。每位分配者要對(duì)4名不同的接受者逐個(gè)做出分配，電腦會(huì)自動(dòng)記錄被試每一次分配給接受者的金額，并算出4次合計(jì)分配給4位接受者的總金額。最后，以4次合計(jì)的分配總金額24(即6×4﹦24)減去4次分配給4位接受者的合計(jì)金額后的剩余金額作為分配者的酬勞。也就是說(shuō)，分配者分給接受者的錢(qián)越少，自己得到的錢(qián)就會(huì)越多。

然后由主試通過(guò)虛假的抽簽告知被試，你已被隨機(jī)安排為分配者，而且您的基本信息將得到完全保密，另一個(gè)房間中的被試是接受者(實(shí)際上是不存在的)。接著，正式分配開(kāi)始，屏幕上會(huì)相繼顯示4位接受者的基本信息(研究人員事先錄入)以增加實(shí)驗(yàn)情境的真實(shí)性，被試作為分配者正式逐個(gè)做出分配。

完成獨(dú)裁者分配任務(wù)，被試按照規(guī)則獲得應(yīng)得的報(bào)酬后，還要求書(shū)面回答在完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，是否猜測(cè)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?①是；②不是)，如果“是”，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

根據(jù)前人研究的做法，在獨(dú)裁者任務(wù)范式中，被試分配給接受者的金額可以作為利他行為的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這一金額越多，表明被試的利他行為表現(xiàn)越好。因此，統(tǒng)計(jì)被試分配給接受者的總金額作為利他行為的評(píng)價(jià)指標(biāo)。作為對(duì)利他行為表現(xiàn)有影響的情緒，則統(tǒng)計(jì)被試的積極情緒總分和消極情緒總分，以此作為考察經(jīng)過(guò)不同啟動(dòng)后被試情緒變動(dòng)的指標(biāo)。

2.3.1 不同人物圖片啟動(dòng)的被試在獨(dú)裁者任務(wù)中分配給他人的金額比較

為比較兩組被試在獨(dú)裁者任務(wù)中分配給其他接受者的金額差異，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，見(jiàn)表1。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的被試平均分配給接受者的金額顯著多于中性人物圖片啟動(dòng)的控制組的被試(t=2.98，p=0.004，效應(yīng)量cohen’sd=0.74)。

表1 實(shí)驗(yàn)組與控制組分配給接受者的金額比較

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。

2.3.2 不同人物圖片啟動(dòng)對(duì)被試情緒狀態(tài)的影響比較

為了解兩組被試在獨(dú)裁者分配任務(wù)中表現(xiàn)的差異是否受到了其情緒狀態(tài)的影響，我們對(duì)兩組被試經(jīng)歷不同的啟動(dòng)之后的情緒狀態(tài)進(jìn)行比較，見(jiàn)表2。表2列出的數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，兩組被試的積極情緒狀態(tài)差異不顯著(t=0.279，p=0.781)，消極情緒狀差異也不顯著(t=1.03，p=0.305)。由于利他人物啟動(dòng)組被試與中性人物啟動(dòng)組被試的情緒狀態(tài)不存在顯著差異，因此，兩組被試在獨(dú)裁者分配任務(wù)中表現(xiàn)出的利他行為水平的顯著差異，不是由于他們的情緒狀態(tài)的變化帶來(lái)的，而是由于不同人物圖片啟動(dòng)的結(jié)果。

表2 實(shí)驗(yàn)組與控制組被試經(jīng)啟動(dòng)后情緒狀態(tài)比較

被試的利他行為能被利他人物形象視覺(jué)顯著內(nèi)隱啟動(dòng)，利他警句作為利他思想觀念的另一種表征方式，是否也有同樣的啟動(dòng)效應(yīng)呢？實(shí)驗(yàn)2對(duì)此進(jìn)行了探討。

3 實(shí)驗(yàn)2 利他詞語(yǔ)對(duì)利他行為的內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)研究

3.1 目的

采用組詞任務(wù)啟動(dòng)范式探討利他詞語(yǔ)對(duì)利他行為的內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)。

3.2 方法

3.2.1 被試

在某本科大學(xué)招募自愿報(bào)名參加的本科生68名，男女各半，視力或矯正視力正常，均為右利手。隨機(jī)分為兩組，剔除3名在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中猜出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶W(xué)生；有效被試為65名，實(shí)驗(yàn)組32人，平均年齡為20.44歲(18～23)；控制組33人，平均年齡為19.94歲(17～23)。

3.2.2 材料

(1)組詞任務(wù)啟動(dòng)材料

第一，利他詞匯

從新華詞典挑選出30個(gè)由4個(gè)漢字組成的，具有利他意義的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，將這30個(gè)成語(yǔ)或詞語(yǔ)偽隨機(jī)兩兩配對(duì)，共15對(duì)，再將每對(duì)詞組的文字偽隨機(jī)排列，成為15組組詞材料。例如，其中一對(duì)詞組是“慷慨解囊，憂在人先”，按照偽隨機(jī)排列為“先、人、囊、慷、在、解、慨、憂”。

另外選出60名大學(xué)生，要求他們對(duì)這15組組詞任務(wù)的難度做出“難、中、易”三級(jí)評(píng)定，根據(jù)評(píng)定結(jié)果選取后兩級(jí)(中或易)超過(guò)90%的10組詞組為正式實(shí)驗(yàn)材料。

第二，中性詞匯

中性詞匯的選擇與制作方法同上，只是挑選的成語(yǔ)或詞語(yǔ)是與利他方面無(wú)關(guān)的中性詞，如選擇的詞組對(duì)是“斗轉(zhuǎn)星移，空穴來(lái)風(fēng)”，按照偽隨機(jī)排列為“斗、移，來(lái)、空、星、穴、轉(zhuǎn)、風(fēng)”，15對(duì)備擇詞組經(jīng)過(guò)評(píng)定選取后兩級(jí)(中或易)超過(guò)90%的10組詞組為正式實(shí)驗(yàn)材料。

(2)情緒評(píng)估量表

情緒評(píng)估量表同實(shí)驗(yàn)1。

3.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序

實(shí)驗(yàn)2也是采用單因素被試間設(shè)計(jì)，自變量為組詞任務(wù)啟動(dòng)詞類(lèi)型(利他詞vs.中性詞)，因變量是被試在獨(dú)裁者任務(wù)中分配給對(duì)方的錢(qián)數(shù)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)1基本相同，只是本實(shí)驗(yàn)是組詞任務(wù)啟動(dòng)，與實(shí)驗(yàn)1的視覺(jué)任務(wù)啟動(dòng)不一樣，不限制被試的時(shí)間。而且考慮到如果還是采用機(jī)測(cè)，由于每個(gè)被試輸入漢字的速度不同，可能因此而影響啟動(dòng)效果。所以，實(shí)驗(yàn)2采用紙筆作答進(jìn)行，同樣分為三階段：

第一階段是內(nèi)隱啟動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)組被試完成利他組詞任務(wù)，控制組被試完成中性組詞任務(wù)，向被試隨機(jī)發(fā)放各組組詞材料，要求被試將材料組成兩個(gè)四字詞語(yǔ)。共完成10組組詞任務(wù)，不給被試任何反饋。所有被試都能在4～6分鐘內(nèi)完成組詞任務(wù)，組詞正確率90%以上，絕大多數(shù)被試全部正確，只是個(gè)別被試有1～3個(gè)不正確。組詞任務(wù)啟動(dòng)結(jié)束，被試休息3分鐘后進(jìn)入第二階段。

第二階段是填寫(xiě)PANAS問(wèn)卷。具體做法與實(shí)驗(yàn)1相同。

第三階段，同樣采用獨(dú)裁者分配任務(wù)范式考察被試的利他行為。

本階段與實(shí)驗(yàn)1不同的是，將四個(gè)分配對(duì)象的基本信息用A4紙打印，被試用紙筆作答的形式填寫(xiě)分配方案，其它要求與實(shí)驗(yàn)1的利他行為測(cè)試相同。

與實(shí)驗(yàn)1相同，被試完成利他行為測(cè)試后，要書(shū)面回答是否猜測(cè)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膬蓚€(gè)問(wèn)題。

3.3 結(jié)果與分析

3.3.1 不同組詞任務(wù)啟動(dòng)的被試在獨(dú)裁者分配任務(wù)中分配給他人的金額比較

表3 實(shí)驗(yàn)組與控制組分配給接受者的金額比較

實(shí)驗(yàn)2同樣采用獨(dú)裁者任務(wù)測(cè)得被試分配給他人的金額為利他行為的評(píng)價(jià)指標(biāo)。兩組被試在獨(dú)裁者任務(wù)中分配給其他接受者的金額比較如表3所示。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組被試平均分配給接受者的金額顯著多于中性組詞任務(wù)啟動(dòng)的控制組被試(t=3.73，p<0.001，效應(yīng)量cohen’sd=0.93)。

3.3.2 不同組詞任務(wù)啟動(dòng)對(duì)被試情緒狀態(tài)的影響比較

與實(shí)驗(yàn)1一樣，為了解兩組被試在利他行為水平方面的差異是否受到了其情緒狀態(tài)的影響。對(duì)兩組被試經(jīng)歷不同的組詞任務(wù)啟動(dòng)之后的情緒狀態(tài)進(jìn)行比較，結(jié)果見(jiàn)表4。表4列出的數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，兩組被試的積極情緒狀態(tài)差異不顯著(t=1.74，p=0.086)，消極情緒狀差異也不顯著(t=0.29，p=0.997)。

表4 實(shí)驗(yàn)組與控制組被試經(jīng)啟動(dòng)后情緒狀態(tài)比較

由于利他組詞任務(wù)啟動(dòng)組被試與中性組詞任務(wù)啟動(dòng)組被試的情緒狀態(tài)不存在顯著差異，因此，兩組被試在獨(dú)裁者分配任務(wù)中表現(xiàn)出的利他行為水平的顯著差異，不是由于他們的情緒狀態(tài)的變化所帶來(lái)的，而是由于不同組詞任務(wù)啟動(dòng)的結(jié)果。

4 綜合討論

4.1 利他行為的內(nèi)隱啟動(dòng)

實(shí)驗(yàn)1的實(shí)驗(yàn)組被試完成利他人物形象圖片視覺(jué)任務(wù)，其利他行為被直接無(wú)意識(shí)啟動(dòng)，在獨(dú)裁者分配任務(wù)中分配給他人的錢(qián)數(shù)顯著多于完成中性人物形象圖片視覺(jué)啟動(dòng)的控制組被試。這表明利他人物形象對(duì)利他行為有顯著的內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)，驗(yàn)證了假設(shè)1。實(shí)驗(yàn)2的實(shí)驗(yàn)組被試完成利他意義組詞任務(wù)，其利他行為也同樣被直接無(wú)意識(shí)自動(dòng)啟動(dòng)，在獨(dú)裁者分配任務(wù)中分配給他人的錢(qián)數(shù)顯著多于完成中性意義組詞任務(wù)啟動(dòng)的控制組被試。這表明利他詞語(yǔ)對(duì)利他行為有顯著的內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)，驗(yàn)證了假設(shè)2。利他人物形象和利他詞語(yǔ)都對(duì)利他行為有顯著的內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)，這一結(jié)果背后的原因可從兩方面來(lái)分析，第一，人有利他本性，利他行為的內(nèi)隱啟動(dòng)，實(shí)質(zhì)就是利他本性的無(wú)意識(shí)激活。當(dāng)個(gè)體在認(rèn)知方面接近了對(duì)人的利他本性有重要影響的相關(guān)因素時(shí)，這一激活就會(huì)發(fā)生。第二，被試完成利他人物形象視覺(jué)和利他意義組詞任務(wù)的過(guò)程，都是在認(rèn)知上接近對(duì)人的利他本性有重要影響的利他文化的過(guò)程。所以，被試完成利他人物形象視覺(jué)和利他意義組詞任務(wù)都會(huì)導(dǎo)致他們的利他本性的伴隨性激活，利他行為被無(wú)意識(shí)自動(dòng)啟動(dòng)，即內(nèi)陷啟動(dòng)。這一研究結(jié)果，不但回答了學(xué)術(shù)界極為關(guān)注的，個(gè)體要自覺(jué)自愿通過(guò)自己的付出、甚至是高昂的付出讓他人獲益的利他行為是否可以被直接無(wú)意識(shí)啟動(dòng)這一重要學(xué)術(shù)問(wèn)題，推進(jìn)了利他行為的啟動(dòng)研究，而且有重要現(xiàn)實(shí)意義。

4.2 研究的現(xiàn)實(shí)意義

前人通過(guò)創(chuàng)設(shè)特殊的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活情境外顯地啟動(dòng)被試的利他行為，以探討特殊的現(xiàn)實(shí)利他行為情境對(duì)人們的感染影響作用(e.g.，Garcia，2002；Lantané & Darley，1968；Marsh & Ambady，2007；Rosenhan & While，1967；Holloway，1977)；以及采用啟動(dòng)技術(shù)(priming techniques)使被試的某一心理特質(zhì)被無(wú)意識(shí)啟動(dòng)，以考察這一心理特質(zhì)對(duì)被試?yán)袨榈挠绊?e.g.，Marsh & Ambady，2007；Shariff & Norenzayan，2007；Ahmed & Salas，2011；Sasaki，Kim，Mojaverian，Kelley，Park，& Janu?onis，2011)的研究結(jié)果，雖然可以很好地解釋特殊的社會(huì)生活情境中人們的利他行為表現(xiàn)，但因?yàn)閱?dòng)方式不適用一般現(xiàn)實(shí)生活情境，而不能解決如何來(lái)啟動(dòng)一般現(xiàn)實(shí)生活情境中人們的利他行為這一重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而利他人物形象視覺(jué)和四字利他組詞任務(wù)都可以使個(gè)體的利他行為被顯著直接無(wú)意識(shí)啟動(dòng)，即內(nèi)隱啟動(dòng)，則對(duì)解決這一重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有重要的啟示或應(yīng)用意義。這是因?yàn)槔宋镄蜗笠曈X(jué)和四字利他組詞任務(wù)都是適用于人們的一般現(xiàn)實(shí)生活情境的。

4.3 研究的不足

僅探討利他人物形象與利他詞語(yǔ)對(duì)利他行為的內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)有一定局限性，因?yàn)榭赡苓€有其它適用于一般現(xiàn)實(shí)情境，甚至普適性更好，且同樣對(duì)利他行為有顯著內(nèi)隱啟動(dòng)效應(yīng)的材料可能沒(méi)有考慮到。這有待今后進(jìn)一步探討。另外，方法過(guò)于單一，在未來(lái)的研究中，可以綜合運(yùn)用包括認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)在內(nèi)的多種方法來(lái)探討一般情境中人們的利他行為啟動(dòng)問(wèn)題。

5 結(jié)論

利他人物形象視覺(jué)和利他語(yǔ)義組詞都可以使個(gè)體的利他行為被顯著直接無(wú)意識(shí)啟動(dòng)，即內(nèi)隱啟動(dòng)。研究不僅推進(jìn)了利他行為的啟動(dòng)研究，而且對(duì)設(shè)計(jì)能更好地啟動(dòng)人們的利他行為的一般情境有重要的啟示。

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