賈守合

一年一度的暑假是教師們總結(jié)自己、提升自己的最佳時(shí)期。2017年暑期，筆者有幸參加了教體局組織的核心素養(yǎng)下的學(xué)校改革暨鄧州管理干部高級(jí)研修班，聆聽(tīng)了專家的精彩講座，受益頗多。作為一名教育管理者，只有吸納先進(jìn)的教育理念，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，才能為本地區(qū)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

吸納先進(jìn)的教育理念使人明智

在南京，筆者聆聽(tīng)了11位教育專家關(guān)于《核心素養(yǎng)下的學(xué)校改革》的專場(chǎng)報(bào)告之后，弄清了什么是核心素養(yǎng)；作為一名教學(xué)管理者，如何引導(dǎo)教師理解核心素養(yǎng)，使他們按照核心素養(yǎng)為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。首先，要樹(shù)立正確的教育觀念。要讓教師們時(shí)刻明確和貫徹黨和國(guó)家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，為國(guó)育才，具有服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感和使命感，做到“立德樹(shù)人”，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入學(xué)校教育全過(guò)程。教師職業(yè)道德規(guī)范說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，能夠在日常教學(xué)、生活中始終做好是一件艱難的事情。為人師表，以德樹(shù)威，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生人格，遵循教育規(guī)律，這些道理大家都懂，但是在教學(xué)過(guò)程中看到學(xué)生犯了錯(cuò)誤可能會(huì)控制不住自己的情緒，在學(xué)生記不住公式、做不出題的時(shí)候會(huì)替他們著急。因此，要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。

同時(shí)，還要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，把提高教育質(zhì)量作為教育內(nèi)涵發(fā)展，把提高教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系；教師還要關(guān)心和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的生動(dòng)活潑的發(fā)展，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，體現(xiàn)做教師是一種事業(yè)，而不單是一種職業(yè)的培養(yǎng)，就能把教育辦好，使教師學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。

教師成長(zhǎng)是提高教育質(zhì)量關(guān)鍵

作為基層的一名教學(xué)管理者，我們的職責(zé)是協(xié)助管理者做好教學(xué)管理。一方面為基層管理者分憂解難，另一方面有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)出一支更為出色的教師骨干力量。我們就要不斷地吸納先進(jìn)的教育理念，為教師搭建寬廣的展示平臺(tái)，給他們提供展示的機(jī)會(huì)，更給他們提供相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，使這支隊(duì)伍健康、全面、順利地成長(zhǎng)。

選準(zhǔn)苗子，精心培養(yǎng) 教師迅速成長(zhǎng)是基層教學(xué)管理者最大的心愿，而要使本地區(qū)教師成長(zhǎng)迅速，就應(yīng)慧眼識(shí)金，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子及時(shí)指導(dǎo)，跟蹤培養(yǎng)。首先，確保他們到名校參加國(guó)培的時(shí)間，回校后給他們足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們結(jié)合教學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)體會(huì)，在本地區(qū)的教師中交流自己的所學(xué)所感，既要知道自己的提高，又知道自己是怎樣提高的，在自己提高的同時(shí)，以自己的經(jīng)驗(yàn)幫助和帶動(dòng)周圍的老師。

搭建展示平臺(tái) ①組織骨干教師針對(duì)專家的先進(jìn)理念，為教師做解讀報(bào)告，進(jìn)一步理解課標(biāo)。由于接近專家并非是每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)的，故凡參加外出學(xué)習(xí)的骨干教師返校后，都要寫(xiě)出學(xué)習(xí)反思，同大家一起分享專家的先進(jìn)理念，了解教改的精髓，為大家在日常工作實(shí)踐中提供理論指導(dǎo)，落實(shí)課標(biāo)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。②采取必要的同課異構(gòu)方式，為教師的成長(zhǎng)奠基。為了讓教師們快速成長(zhǎng)，我們采取同年級(jí)同學(xué)科同課異構(gòu)的方法，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)。在同課異構(gòu)活動(dòng)前，中心校寫(xiě)出方案，定要求，每一位教師根據(jù)方案要求備課，制課件，按抽簽順序上課。課后每位教師寫(xiě)出教后反思，參與聽(tīng)課的教師寫(xiě)出聽(tīng)課反思，最后在中心校交流，由中心校集中評(píng)選出優(yōu)秀的教學(xué)反思裝訂成冊(cè)，下發(fā)全鎮(zhèn)，讓教師們共同分享優(yōu)秀教學(xué)成果。

另外，我們還讓外出培訓(xùn)的教師回校后為大家上示范引路課，作課教師進(jìn)行說(shuō)課，讓參加聽(tīng)課的教師評(píng)課，通過(guò)聽(tīng)這一節(jié)課有哪些改進(jìn)意見(jiàn)或建議；鼓勵(lì)聽(tīng)課教師多提問(wèn)，力求做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，相互學(xué)習(xí)，以發(fā)揮效益的最大化。

引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)提升 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在總結(jié)中提高。為了使基層教師健康成長(zhǎng)，我們采取每年舉行一次教學(xué)總結(jié)活動(dòng)。學(xué)期初，安排每位教師寫(xiě)一篇關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的文章，文章不重文采，而是注重教師的教學(xué)心得和教學(xué)理念。文章先在本校教師中交流，學(xué)校選出優(yōu)勝者或者具有代表意義的文章參加學(xué)?！靶W(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”交流活動(dòng)，在片級(jí)評(píng)選的基礎(chǔ)上選出優(yōu)勝者參加鎮(zhèn)級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流，中心校最后選出優(yōu)秀文章編訂成冊(cè)，下發(fā)全鎮(zhèn)，供全鎮(zhèn)教師分享。評(píng)選出的文章將先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)方法、出彩的教學(xué)藝術(shù)傳遞給全體教師，起到“授人以漁”的目的。

結(jié)束語(yǔ)

作為一名基層教師管理者，在外出學(xué)習(xí)之后，要想方設(shè)法，梳理歸納所學(xué)內(nèi)容，分享給基層的領(lǐng)導(dǎo)和教師，使他們也有相應(yīng)的收獲。在此基礎(chǔ)上，還要想方設(shè)法邀請(qǐng)有關(guān)專家到本鄉(xiāng)為教師進(jìn)行講座指導(dǎo)，為教師們的快速成長(zhǎng)提供理念支撐，只有這樣才能提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提高地方教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到吸納先進(jìn)的教育理念，關(guān)注教師成長(zhǎng)的目的，也才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的合格人才。

（作者單位：河南省鄧州市九龍鎮(zhèn)中心學(xué)校）