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摘要：特崗教師較城鎮(zhèn)教師來(lái)講，工作環(huán)境比較艱苦，物質(zhì)收入有限，這就需要特崗教師具有更高的職業(yè)道德水平。特崗教師應(yīng)努力克服工作中的困難，堅(jiān)守崗位以確?！疤貚徲?jì)劃”的順利實(shí)施。本文以特崗教師為研究對(duì)象，闡述了特崗教師職業(yè)道德教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題及其原因，并提出了完善特崗教師職業(yè)道德教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：特崗教師；教育；職業(yè)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0022-02

一、引言

自從“特崗計(jì)劃”推出以來(lái)，農(nóng)村的教育問(wèn)題有了很大程度的改善。特崗教師一般都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，不但年輕而且對(duì)工作充滿了熱情與期待，這對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)講是一種強(qiáng)大的吸引力。許多特崗教師都出生于農(nóng)村，憑借自己的努力改變自己的生活，正是因?yàn)檫@種親身經(jīng)歷使得特崗教師對(duì)農(nóng)村有著特殊的情感，投身于農(nóng)村教育中，希望盡自己最大的努力來(lái)幫助農(nóng)村教育更好地發(fā)展。

二、特崗教師職業(yè)道德教育中存在的問(wèn)題

1.職業(yè)道德教育培訓(xùn)缺乏規(guī)劃性和針對(duì)性。目前，國(guó)家對(duì)于特崗教師的崗前培訓(xùn)并沒(méi)有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意見(jiàn)，許多地區(qū)對(duì)于特崗教師的培訓(xùn)都缺乏專業(yè)性以及針對(duì)性，尤其是職業(yè)道德教育方面的培訓(xùn)更是缺乏實(shí)踐性，甚至有的地區(qū)從未有過(guò)職業(yè)道德教育培訓(xùn)。即使有些特崗教師參加過(guò)職業(yè)道德教育培訓(xùn)，也僅僅是普通教師所培訓(xùn)的內(nèi)容，并沒(méi)有針對(duì)特崗教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。盡管這樣可以節(jié)省教師培訓(xùn)的成本，管理上也比較方便，但是職業(yè)道德培養(yǎng)的培訓(xùn)方式往往枯燥無(wú)味，并不能夠引起特崗教師足夠的重視，甚至?xí)?duì)此產(chǎn)生抵觸情緒，不利于特崗教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，在培訓(xùn)過(guò)程中一味地按照傳統(tǒng)的方式對(duì)于特崗教師的職業(yè)道德培養(yǎng)難以起到實(shí)質(zhì)性的作用，這種方式無(wú)法使特崗教師的主動(dòng)參與性真實(shí)有效地發(fā)揮出來(lái)。

2.特崗教師職業(yè)道德自我約束動(dòng)力不足。有的特崗教師在選擇職業(yè)的時(shí)候，只是為了暫時(shí)性地解決眼前的就業(yè)問(wèn)題或者是抱著嘗試性的心理而參加，雖然順利考取了特崗教師這一職位，但是往往并不是出于對(duì)特崗教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。由于特崗教師的工資待遇較差而且工作環(huán)境十分艱苦，使得有些特崗教師不能維持較長(zhǎng)的工作時(shí)間，在任職期結(jié)束之后便匆匆離去，甚至有的特崗教師未能堅(jiān)持到服務(wù)期滿便提前離職。由于這些因素的影響使得部分特崗教師對(duì)此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不滿，再加上職業(yè)道德教育培養(yǎng)內(nèi)容過(guò)于枯燥產(chǎn)生了抵觸情緒，在工作時(shí)不思進(jìn)取，未能全身心地投入到教育工作中，致使教育質(zhì)量有所下降，而這也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、特崗教師職業(yè)道德教育存在問(wèn)題的原因

1.職業(yè)道德教育政策尚未落實(shí)到位。針對(duì)特崗教師職業(yè)道德教育，國(guó)家政策雖然對(duì)此作出過(guò)相關(guān)規(guī)定，但是目前仍然有許多地區(qū)并未將有關(guān)政策貫徹落實(shí)，其主要原因有：首先，在進(jìn)行特崗教師職業(yè)道德培養(yǎng)時(shí)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況展開調(diào)查，不符合培訓(xùn)要求，無(wú)論是從教學(xué)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面還是溝通技巧以及環(huán)境適應(yīng)能力或者是一些其他的方面，都應(yīng)綜合性地加強(qiáng)培訓(xùn)，全面培養(yǎng)特崗教師的綜合能力。一些在實(shí)際情況中特崗教師所認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)的內(nèi)容往往未被列舉在培訓(xùn)文件中。其次，在進(jìn)行特崗教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)時(shí)，方式過(guò)于陳舊單一，不能達(dá)到理想的效果，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)結(jié)合特崗教師的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是實(shí)際的培訓(xùn)方式往往是集體講授法，缺乏針對(duì)性。除此之外，特崗教師職業(yè)道德培養(yǎng)制度過(guò)于形式化，對(duì)此缺乏有效監(jiān)督以及合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。即使教育廳明確規(guī)定了特崗教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)的內(nèi)容以及方式，還是有地區(qū)未能貫徹執(zhí)行。

2.誤將理想道德教育代替職業(yè)道德教育。結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，許多特崗教師之所以到農(nóng)村支教都是基于他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，正是特崗教師的理想與熱情支撐著他們?cè)谵r(nóng)村的教育事業(yè)。但是，理想道德教育與職業(yè)道德教育存在本質(zhì)的區(qū)別，用理想道德教育來(lái)代替職業(yè)道德教育雖然能夠激發(fā)特崗教師的職業(yè)熱情，但是這種熱情所維系的時(shí)間很短暫，在交通不便而且物資不充足這些現(xiàn)實(shí)因素的影響下，特崗教師的熱情很快就會(huì)被擊退，單純地靠一腔熱血并不能夠促進(jìn)特崗教師職業(yè)的發(fā)展，必須要進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)道德教育培養(yǎng)，在保證理想道德教育的基礎(chǔ)之上，更要強(qiáng)化職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，不要將理想道德教育代替職業(yè)道德教育。

3.職業(yè)道德培養(yǎng)與自我完善機(jī)制不健全。源于生活環(huán)境的限制，一些來(lái)自城市的特崗教師由于缺乏對(duì)特崗教師這一職務(wù)的深刻理解，致使其無(wú)法適應(yīng)條件艱苦的工作環(huán)境，未能將國(guó)家制定的“特崗計(jì)劃”貫徹落實(shí)。還有一些特崗教師在任職期間，沒(méi)有端正自己的教學(xué)態(tài)度，僅僅將其作為一種普通的謀生手段來(lái)看待，并未真正盡到身為一名特崗教師應(yīng)盡的義務(wù)。更有的教師是因?yàn)橄胍鋵?shí)編制或者是受到物質(zhì)上的條件吸引才加入到特崗教師行列，在工作過(guò)程中一味地應(yīng)付式教學(xué)，嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)。另外，特崗教師相關(guān)政策的實(shí)施如果缺乏對(duì)地方政府部門以及學(xué)校的監(jiān)督，則會(huì)導(dǎo)致特崗計(jì)劃無(wú)法順利的實(shí)施，期間很有可能會(huì)存在假公濟(jì)私的現(xiàn)象。

四、完善特崗教師職業(yè)道德教育的對(duì)策

1.貫徹落實(shí)特崗教師職業(yè)道德教育政策。首先，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“特崗計(jì)劃”有關(guān)政策的宣傳力度，使得特崗教師崗位的吸引力全面展現(xiàn)出來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置一些招聘類網(wǎng)站，在網(wǎng)站上進(jìn)行特崗計(jì)劃的宣傳，借助媒體來(lái)進(jìn)行，使人們能夠廣泛地了解到特崗計(jì)劃為農(nóng)村教育所做出的重大貢獻(xiàn)。另外，特崗教師還可以在學(xué)?；蛘呤巧畹牡胤叫麄髯约旱挠H身感受和經(jīng)歷，讓更多的人能夠了解到特崗教師這一職位存在的重大意義，如此才能夠吸引更多的優(yōu)秀特崗教師，從而為特崗計(jì)劃的實(shí)施提供充足的保障。其次，政府還應(yīng)該貫徹落實(shí)特崗教師福利政策，比如為特崗教師建設(shè)獨(dú)立的公寓、提供網(wǎng)絡(luò)等，為特崗教師提供舒適的工作環(huán)境，使他們能夠后顧無(wú)憂地、全身心地投入到教育工作中去，在加強(qiáng)教育投入的同時(shí)，提高特崗教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，在培訓(xùn)完后對(duì)特崗教師進(jìn)行定期考核，針對(duì)一些未服從職業(yè)道德教育規(guī)定的教師采取相應(yīng)的措施，整體上提高特崗教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

2.加強(qiáng)特崗教師職業(yè)道德教育修養(yǎng)。首先，特崗教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教育觀念，主要從學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀念上培養(yǎng)特崗教師的職業(yè)道德教育素養(yǎng)。學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，特崗教師在教育過(guò)程中應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的態(tài)度，做到理解與尊重每一位學(xué)生，這樣才能夠獲取學(xué)生的信任以及尊重。特崗教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅是作為一名知識(shí)的傳授者，教師的個(gè)人素養(yǎng)也對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的表率作用。其次，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注特崗教師的心理變化情況，全面增強(qiáng)特崗教師的心理素質(zhì)，確保特崗教師的心理健康。由于特崗教師所處的工作環(huán)境比較差，其所承受的壓力較普通教師來(lái)講要大許多，因此，特崗教師更容易對(duì)自身職業(yè)產(chǎn)生懈怠。特崗教師可以通過(guò)對(duì)自身做出合理的定位，使其在遇到困難時(shí)能夠坦然面對(duì)，鍛煉自身的心理素質(zhì)，另外還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)以緩解壓力，在進(jìn)行支教的過(guò)程中建立良好的人際關(guān)系，以極高的熱情去面對(duì)工作與生活。

3.健全特崗教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制。加強(qiáng)特崗教師職業(yè)道德教育的自我完善，不僅僅需要學(xué)校以及社會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，還要針對(duì)特崗教師建立起專門的自我完善機(jī)制。所謂特崗教師職業(yè)道德的自我完善指的就是特崗教師通過(guò)將自身行為與教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較之后，找出自身存在的不足，并想辦法進(jìn)行彌補(bǔ)。在此過(guò)程中能夠?qū)⒆陨淼姆e極性最大程度地激發(fā)出來(lái)，努力克服自身道德方面出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)不斷地進(jìn)行自我完善，全面提高特崗教師的綜合素養(yǎng)，在農(nóng)村教育中發(fā)揮出其最大的作用，為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)自己的全部力量。除此之外，還應(yīng)建立健全特崗教師職業(yè)道德建設(shè)評(píng)價(jià)體系。這樣有利于更加順利地執(zhí)行特崗教師職業(yè)道德教育規(guī)范。特崗教師職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系的建立與完善，可以有效提高特崗教師的教學(xué)水平，同時(shí)還能夠滿足特崗計(jì)劃的發(fā)展需求，對(duì)特崗教師職業(yè)道德教育的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。

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