張家錫

摘 要：在高中階段學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，往往考慮的都是如何提高考試成績，大多數(shù)老師都很難按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生在實際生活中理解所學(xué)知識，并應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。因此高中生應(yīng)從自己的長遠發(fā)展出發(fā)，立足于實際培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓在課堂里學(xué)習(xí)到的知識活起來，做到學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活；電磁學(xué)；興趣

引言：

相較于初中，高中學(xué)習(xí)時間緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。很多學(xué)生對知識用處的認識發(fā)生了改變，認為所學(xué)知識僅僅是用來參加考試的。而物理的電磁學(xué)又具有很強的邏輯性，如果不結(jié)合實際很難理解。通過利用生活中的材料學(xué)習(xí)電磁學(xué)，不僅能讓學(xué)生對電磁學(xué)產(chǎn)生興趣，更能讓他們明白知識來源于生活，并將運用于生活。有助于他們養(yǎng)成從實際出發(fā)，從興趣出發(fā)的好習(xí)慣去學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、從書本上了解電磁學(xué)

（一）什么是電磁學(xué)

電磁學(xué)以電流的磁效應(yīng)和變化的磁場電效應(yīng)兩個實驗為基礎(chǔ)，融合了電學(xué)和磁學(xué)的知識的學(xué)科。高中階段主要研究變化的電流產(chǎn)出磁場、電荷以及磁場規(guī)律等。

（二）電磁學(xué)在生活中的運用及意義

電磁學(xué)已經(jīng)運用于生活的方方面面，電磁學(xué)在改善著我們的生活，提高了我們的生活質(zhì)量，提高了我們的工作效率。深入了解生活中的電磁學(xué)對我們的生活是非常有必要的。

二、通過對生活中遇到的問題，培養(yǎng)對電磁學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

只有對電磁學(xué)從心理上產(chǎn)生興趣并擁有想要了解的強烈愿望，我們才會積極的投入到電磁學(xué)的學(xué)習(xí)中去。我們或許認為電磁學(xué)可能離我們的生活很遠，生活中很難遇到與此相關(guān)的實際問題，然而我就遇到了。

一次家里的微波爐壞了，媽媽說要找人來修，我腦中瞬間閃過這樣一個想法：微波爐的知識我好像在高中的知識里學(xué)過，不就是用微波來加熱食物嗎。我看一下說明書，沒準(zhǔn)就能把它修好了。于是我便攔住媽媽，說我能修。媽媽猶豫了一下便同意了。當(dāng)我拿到說明書發(fā)現(xiàn)自己完全看不懂時，才發(fā)現(xiàn)自己把話說大了。還有一會，我想用我家的砂鍋給父母煲個雞湯喝，卻發(fā)現(xiàn)這個電磁爐就是不能用，以為是電磁爐壞了。后來這件事被爸爸知道了，爸爸狠狠的嘲笑了我這個高中生的沒文化和沒常識，居然不知道電磁爐只能用來加熱鐵制炊具。

通過在生活中出的糗，我深感自己所學(xué)知識之淺薄，離實際的應(yīng)用還差的遠，分?jǐn)?shù)考的高有什么用，還不就是個書呆子而已。因而我開始對生活中的電磁學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，便開始通過對生活中的材料來分析理解來學(xué)習(xí)電磁學(xué)。

三、通過分析生活中的實際運用學(xué)習(xí)電磁學(xué)

（一）電磁爐

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)電磁爐的表面被一塊耐熱陶瓷板所覆蓋，耐熱陶瓷板下方是線圈。根據(jù)生活經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)電磁爐只能用來加熱金屬炊具，陶瓷爐和石鍋等都不能用電磁爐來加熱，根據(jù)所學(xué)知識分析當(dāng)交變電流通過耐熱陶瓷板底部的線圈時，由于交變電流的方向和大小隨著時間的變化也在發(fā)生著變化，導(dǎo)致通過線圈的磁通量不斷發(fā)生著改變，因而線圈周圍產(chǎn)生的磁場強度不斷改變，這時當(dāng)金屬鍋身靠近磁場時金屬鍋身內(nèi)產(chǎn)生渦流從而發(fā)熱達到烹飪食物的效果。如此看來電磁爐為什么不能加熱非金屬類的炊具的原因就顯而易見了。根據(jù)我們的分析我們可以得知電磁爐只能用于加熱金屬炊具，只能在交變電流中使用。

（二）微波爐

和電磁爐一樣微波爐也是家庭生活中常見的廚具，給我們的生活帶來了許許多多的便利。通過高中的課本我們僅僅只能知道微波爐是依靠產(chǎn)生微波來加熱食物的電器，要想完全弄懂微波爐的工作原理依靠高中的知識是完全不夠的，這恰恰證明僅僅依靠課本的知識是完全不能滿足我們的好奇心的，可見好奇心這個老師比起課本還是要強很多。通過手機查閱資料，我們大概可以這樣簡單理解：微波爐中存在一個叫磁控管的東西，磁控管中有一個永磁體能夠產(chǎn)生磁場，同時微波爐中存在一個幾千伏的高電壓和另一個燈絲的電壓。燈絲在受熱時，金屬分子中電子脫離原子的控制成為離散的電子，在永磁體產(chǎn)生的強磁場和微波爐中高壓的作用下，電子被送入磁控管中最終經(jīng)過一系列的復(fù)雜原理微波就產(chǎn)生了【1】。微波是一種電磁波，均勻集中的微波持續(xù)作用于食物是，食物內(nèi)的分子會發(fā)生振蕩，宏觀上的表現(xiàn)就是食物會熟。

（三）磁懸浮列車

一開始我想：相對于微波爐復(fù)雜的原理，大致了解磁懸浮列車的原理應(yīng)該會簡單的多吧。當(dāng)我去實際了解是我發(fā)現(xiàn)并不是我想的那樣，還真是應(yīng)了那句古話：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。就我們高中所學(xué)知識來看根據(jù)同名磁極相互排斥，軌道與列車相互排斥，列車因而懸浮在軌道上【2】。然后根據(jù)實際了解磁懸浮列車同樣也利用了異名磁極相互吸引的原理，在磁懸浮列車的車體底部和兩側(cè)轉(zhuǎn)向上的頂部均按有磁體，配合安裝在軌道上方和升臂下方反作用板和感應(yīng)鋼板，使得列車與軌道間的距離維持在十至十五毫米之間。相比于普通列車磁懸浮列車消除了列車與軌道間的摩擦力，讓磁懸浮列車的速度更快。

四、結(jié)束語

電磁學(xué)作為一門以電學(xué)與磁學(xué)為基礎(chǔ)的理論性極強的學(xué)科，如果只是學(xué)習(xí)課本上淺顯的知識是很難真正在實際中有所利用的【3】。高中生要從自己的長期發(fā)展出發(fā)，從生活中遇到的問題出發(fā)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)電磁學(xué)的興趣，并試著去了解電磁學(xué)在生活中的運用，弄清楚這些運用的原理。這樣我們不僅能深入理解那些復(fù)雜的理論做到學(xué)以致用，而且也可以讓我們從容的面對考試，不再為物理學(xué)這個難點感到苦惱。

參考文獻：

[1]劉家鑫. 高中電磁學(xué)在生活中的實際運用[J]. 教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)， 2017（15）：0181-0181.

[2]貴新旸. 高中電學(xué)在電路發(fā)展中的應(yīng)用[J]. 數(shù)理化解題研究， 2017（25）：59-60.

[3]劉默童. 淺談高中物理電路知識的應(yīng)用[J]. 教育， 2016（12）：00162-00162.