路春慶

摘 要：初中是學(xué)生第一次接觸物理的時(shí)段，所以初中物理是學(xué)生們?cè)谖锢矸矫娴膯⒚桑瑔⒚蓡⒌暮?，基礎(chǔ)打的好，學(xué)生以后學(xué)習(xí)物理來(lái)就會(huì)省力很多。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間都集中在課堂上，但一節(jié)課只有幾十分鐘，如何利用好這短短的幾十分鐘讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，物理成績(jī)得到提高，盡最大的可能提高物理課堂的教學(xué)效率就成為了一個(gè)不得不說(shuō)的話題，接下來(lái)，本文將以提高初中物理課堂效率為目的，從各個(gè)方面出發(fā)，為提高初中物理課堂效率提供方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)效率

一、當(dāng)前初中物理課堂存在的問(wèn)題和不足

（一）學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于物理的邏輯性和分析比較慢，在剛接觸時(shí)會(huì)感到很棘手，學(xué)不會(huì)，就導(dǎo)致了許多學(xué)生在上課時(shí)注意力不能集中，在教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生不積極回應(yīng)教師，甚至有的學(xué)生在回答問(wèn)題錯(cuò)誤后，還會(huì)受到老師的責(zé)罰和其他同學(xué)的嘲笑，長(zhǎng)此以往，課堂上越來(lái)越?jīng)]有學(xué)生回應(yīng)老師，更別提主動(dòng)回答問(wèn)題，積極提出問(wèn)題了。許多學(xué)生表面上看上去實(shí)在聽(tīng)課，在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，實(shí)際上，他們的思緒早就不知道去了什么地方，老師在說(shuō)什么，講到哪，同學(xué)們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題，他們一點(diǎn)都不知道，只有老師點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)才趕緊問(wèn)別的同學(xué)老師在提問(wèn)什么，答案是什么，還有一些學(xué)生連這個(gè)也不關(guān)心，別的同學(xué)回答問(wèn)題他們只報(bào)著一種看熱鬧的態(tài)度。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，上課只是漫無(wú)目的的熬幾十分鐘而已。

（二）學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)有很大差距

由于小學(xué)并沒(méi)有接觸過(guò)物理，學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，各個(gè)小學(xué)之間的師資、教育水平、教學(xué)質(zhì)量等都有很大的不同，而物理學(xué)科不僅要求學(xué)生有好的計(jì)算能力，還要求學(xué)生有分析能力，對(duì)試題進(jìn)行正確分析，但由于學(xué)生所接受的小學(xué)教育水平不同，所以他們的文化水平、分析能力、學(xué)習(xí)水平都不同，一些接受教育比較好的學(xué)生，學(xué)起來(lái)或許并不吃力，但對(duì)于一些小學(xué)沒(méi)有得到較好的文化教育的學(xué)生，學(xué)起來(lái)就感覺(jué)很難，他們對(duì)物理的一些特殊現(xiàn)象都很感興趣，但在學(xué)習(xí)公式、理論和做題時(shí)，就感覺(jué)很棘手，不能理解理論和試題的含義，計(jì)算起來(lái)也很吃力，而初中生心智發(fā)育還不夠成熟，很難靜下心來(lái)分析和鉆研，漸漸的就會(huì)煩厭，自暴自棄，逐漸放棄物理學(xué)習(xí)。

二、提高初中物理課堂教學(xué)效率的方法

（一）教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，使課堂順利高效進(jìn)行

課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量的好壞在很大程度上決定了課堂是否能順利進(jìn)行，教師要想提高物理課堂教學(xué)的效率，就要在課前認(rèn)真做好備課工作，才能更好的掌控課堂，保證課堂順利有序的進(jìn)行。首先，教師要認(rèn)真鉆研課本，全面了解，將課本看透吃透，進(jìn)行整理歸納，一些重要的知識(shí)要標(biāo)記出來(lái)，提醒學(xué)生多注意多學(xué)習(xí)，一些難點(diǎn)也要?jiǎng)澇鰜?lái)，在上課時(shí)多花一些時(shí)間給學(xué)生講解，保證學(xué)生都能學(xué)會(huì)。除此以外，教師還可以總結(jié)一些學(xué)習(xí)技巧交給學(xué)生，叫他們?nèi)绾戊`活運(yùn)用，更好的學(xué)習(xí)物理。

（二）設(shè)計(jì)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣最能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生能對(duì)物理提起很大的興趣，就能夠主動(dòng)的投身到物理的學(xué)習(xí)中，相反，如果缺乏興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭惡感，更不利于物理學(xué)習(xí)。所以，教師可以采取一些其他的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如設(shè)立情景，如在講解物體滑坡和爬坡的問(wèn)題時(shí)，可以做一個(gè)小模型給學(xué)生演示，或讓學(xué)生想像自己滑滑梯和反方向爬滑梯的情景，形象生動(dòng)，將課本上枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闉樯钪杏腥さ那榫埃ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生更容易記住，在其他問(wèn)題時(shí)，設(shè)立其他的情景，讓學(xué)生對(duì)物理始終保持興趣，在快樂(lè)、真實(shí)的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的物理知識(shí)，提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師要處理好學(xué)生關(guān)系，做學(xué)生的朋友

初中生的心智還不夠成熟，還處于孩子的心態(tài)，師生之間的關(guān)系直接決定了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的喜歡程度，也決定了課堂的學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)的一個(gè)初中物理老師，上課時(shí)總是板著臉，在講課時(shí)也不顧及學(xué)生是不是聽(tīng)懂，就是一味的講解，講完之后做題時(shí)如果出錯(cuò)就訓(xùn)斥學(xué)生，上課回答問(wèn)題時(shí)，叫同學(xué)起來(lái)如果回答不上，就當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥，我們對(duì)這個(gè)老師只是懼怕和討厭，上課時(shí)顧不上聽(tīng)講趕緊做題準(zhǔn)備老師提問(wèn)，一節(jié)課下來(lái)，什么都沒(méi)學(xué)到，在碰到問(wèn)題時(shí)，也不敢去問(wèn)老師，怕她責(zé)罰，私下問(wèn)其他同學(xué)，如果其他同學(xué)也不會(huì)就放棄這道題，慢慢的，不會(huì)的越來(lái)越多，對(duì)物理也越來(lái)越厭煩。相反，如果師生關(guān)系和諧，那學(xué)生在上課的時(shí)候才會(huì)樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氛圍也會(huì)很好，學(xué)生感覺(jué)老師是自己的朋友，而不是高高在上遙遠(yuǎn)的人，關(guān)系越親近就越愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也更好，而老師在教學(xué)時(shí)也平易近人，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生有不懂的問(wèn)題耐心地給學(xué)生講解，學(xué)生提出其他問(wèn)題時(shí)，也耐心理解，不責(zé)怪學(xué)生，且對(duì)學(xué)生一視同仁，學(xué)生喜歡這個(gè)老師，也就自然而然的喜歡這門(mén)課程，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)改善，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)增加。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上便是我對(duì)初中物理課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和對(duì)如何提高初中物理課堂效率所提出的幾點(diǎn)看法?？傊?，要想更好的學(xué)習(xí)物理，提高物理成績(jī)，就一定要提高物理課堂學(xué)習(xí)的效率，不只是備好課、設(shè)計(jì)情景提高興趣、搞好師生關(guān)系，還有很多其他的方式，物理教師要不斷的鉆研和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握到更多的知識(shí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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