陳玉容

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課程改革所倡導(dǎo)的有效的學(xué)習(xí)方式之一。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)從精心營造氛圍、科學(xué)組建小組、合理設(shè)計(jì)內(nèi)容、培養(yǎng)合作習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行思考，探討小學(xué)語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效展開。

關(guān)鍵詞：語文；小組；合作學(xué)習(xí)

如何讓“小學(xué)合作學(xué)習(xí)”走進(jìn)小學(xué)語文課堂并且真正發(fā)揮作用，作為參與課改的一線教師，筆者認(rèn)為可從以下四個(gè)方面進(jìn)行努力：

一、精心營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

小組合作學(xué)習(xí)需要在一定的環(huán)境下進(jìn)行，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于合作學(xué)習(xí)的展開是十分必要的。

1.構(gòu)建教室自然環(huán)境，營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)氛圍

首先，調(diào)整教室課桌椅擺放，改變傳統(tǒng)的秧田式座位排列。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境里，根據(jù)教室大小，班級人數(shù)多少，將課桌椅排列成如“U”形，馬蹄形，扇形，風(fēng)車形，“十字”形等適合合作學(xué)習(xí)的造型。筆者在班級里嘗試小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，就采用“U”形座位形式，將學(xué)生們一組一組緊緊半圍繞在一起。？第二教室里留出一片醒目的學(xué)生展示區(qū)域。而要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教室內(nèi)必須留有一個(gè)供給學(xué)生間的同級交流的成果展示區(qū)域，能容納學(xué)生一系列展示表演，并配有相應(yīng)的展示工具，如展板、海報(bào)紙、記分牌、水彩筆等。

2.創(chuàng)建班級和諧人際氛圍，讓每一名學(xué)生感受到合作的樂趣

首先，組員間的信任團(tuán)結(jié)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。筆者在小組合作學(xué)習(xí)組建初期，帶領(lǐng)小組成員一起體驗(yàn)合作游戲，如“你說我畫”、“你來比劃我來猜”、“小小傳聲筒”、等游戲，以此來增進(jìn)組員之間信任團(tuán)結(jié)。學(xué)生之間只有相互尊重、相互信任、互相幫助，才能團(tuán)結(jié)合作，為一個(gè)共同目標(biāo)而努力。第二，建立新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，做合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者， 給學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

二、科學(xué)組建小組，引導(dǎo)學(xué)生充分參與

1.合理分組

小組合作學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)， 因此合理分組是小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。小組規(guī)模應(yīng)做適當(dāng)控制，人數(shù)一般在4～6人，為了做到盡量均衡，在搭配上考慮多種因素：（1）學(xué)習(xí)成績。一般每個(gè)小組好、中、差搭配起來，筆者班里40名學(xué)生，分成10個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組4名學(xué)生。每組各有一名優(yōu)等生，一名學(xué)困生，兩名中等生，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的均衡。（2）學(xué)生的性別、性格、人際關(guān)系、情感等非智力因素。

2.明確分工

在進(jìn)行語文小合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓每個(gè)成員樹立責(zé)任心， 全員參與到合作學(xué)習(xí)中來，必須進(jìn)行明確分工。首先是角色分工。小組內(nèi)先選定一名小組長，其他的可根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來安排。小組中每一個(gè)角色都不是獨(dú)立存在的，而是相互依賴、相輔相成的。第二是任務(wù)分工。如，把一篇文本分配給小組成員，每個(gè)成員只閱讀其中一部份或只完成其中一個(gè)問題，想要獲取文本的全部內(nèi)容，小組內(nèi)只有通過彼此間交流學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

三、合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主合作探究為主的學(xué)習(xí)過程，所以精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容顯得尤為非常重要。教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)、吃透教材，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在組織學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)一些具有一定難度、學(xué)生感興趣的、愛參與的內(nèi)容，又要選擇能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的問題。

首先，合作內(nèi)容要有開放性，保證全員參與。在教學(xué)《將相和》一文時(shí)，筆者組織了一次合作學(xué)習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，說說文中的藺相如和廉頗，你更喜歡哪個(gè)人物？為什么？筆者要求全班學(xué)生先自己思考，之后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后全班交流。

其次，合作內(nèi)容要有難易梯度。合作內(nèi)容過于簡單，沒有合作的必要；合作內(nèi)容難度過大，往往會因?yàn)橛懻摬怀鼋Y(jié)果而以失敗告終。再以《將相和》一文教學(xué)設(shè)計(jì)為例，如將合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)定為：這篇文章的寫作手法有什么特點(diǎn)？說說你的感受。這樣的合作任務(wù)就偏難，也沒有合作的必要。

四、培養(yǎng)合作習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候， 要重視對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。如筆者在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，先給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立閱讀課文進(jìn)行思考，當(dāng)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并形成了自己觀點(diǎn)以后，才下指令在小組內(nèi)進(jìn)行討論“課文中你最喜歡哪個(gè)人物？從文章中找出依據(jù)”這個(gè)合作問題。組員們在合作前有了充分的時(shí)間獨(dú)立思考，交流起來氣氛活躍，有的喜歡諸葛亮，有的喜歡周瑜，有的補(bǔ)充有的反駁，有理有據(jù)，提高了合作效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的習(xí)慣。我們的學(xué)生往往在與人合作時(shí)比較被動(dòng)，不喜歡與同伴主動(dòng)交流。針對學(xué)生不肯主動(dòng)表達(dá)交流，在組內(nèi)交流時(shí)，可以采取強(qiáng)制性的順時(shí)針、逆時(shí)針發(fā)言順序，或以暫差生-中等生-優(yōu)等生順序發(fā)言，以鼓勵(lì)暫差生發(fā)言，同時(shí)預(yù)防只有優(yōu)等生一人發(fā)言的現(xiàn)象。在組際交流時(shí)，通常由發(fā)言人匯報(bào)的方式，與此同時(shí)，教師可以采取一些激勵(lì)措施鼓勵(lì)其余學(xué)生大膽對同伴補(bǔ)充、提建議、甚至反駁。

參考文獻(xiàn)：

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