每個(gè)人都是重要的。

這是四小的核心價(jià)值觀，但絕不是一句流于表面的口號。從發(fā)現(xiàn)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，四小從不以成績論英雄。

在李曉琦看來，每一個(gè)孩子都是不同的，只有看到其多樣性，才可能走近學(xué)生。當(dāng)老師去理解學(xué)生的時(shí)候，師生關(guān)系才有可能平等。當(dāng)學(xué)生感受到被關(guān)注，獲得成就感，就會(huì)主動(dòng)與老師成為伙伴關(guān)系。

師生關(guān)系的重塑是雙向的，學(xué)生也在塑造與老師的關(guān)系。

如何更好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生？四小借助了多元化評價(jià)方式和顯性評價(jià)方式，還推出了“樂考”這類趣味性的測評制度。

親身體驗(yàn)過“樂考”的一位小男生告訴記者，他特別喜歡這樣的考試，可以參加好多小游戲，不像原來一張?jiān)嚲矶钤?/p>

第一年的“樂考”，李曉琦親自扮演被拯救的小仙女，學(xué)生們只有闖關(guān)成功，才能把仙女拯救出來。這個(gè)過程中，學(xué)生們都在打聽誰是仙女，像極了童話故事中的王子。

當(dāng)學(xué)校用多維度的尺子來衡量學(xué)生的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上，都潛藏著一些優(yōu)秀的特質(zhì)。

看到孩子的閃光之處

天才，往往有些異于常人。

跟杜海靜老師聊起師生關(guān)系的話題，她特別堅(jiān)定地提到：“教育就是要揚(yáng)長，干嘛非要浪費(fèi)時(shí)間去補(bǔ)短呢?！痹诙爬蠋熆磥恚⒘己玫膸熒P(guān)系，前提是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，讓每個(gè)人都有事干。

在杜老師的班上，每個(gè)人都有小崗位，孩子之間就會(huì)相互尊重，當(dāng)然，孩子也必須學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。杜老師的做法是采取顯性評價(jià)，通過自我反思去調(diào)整。至于展示，必須要切實(shí)結(jié)合每個(gè)孩子的特點(diǎn)。

班上有個(gè)漂亮的小女孩，但跟別人不一樣，有抽動(dòng)癥，總是愛點(diǎn)頭，媽媽很著急。怎么辦？杜老師就引導(dǎo)媽媽忽略小姑娘的異常舉動(dòng)，讓她自己淡化，并且多關(guān)注她的畫畫天賦。小女孩繪畫很好，杜老師就在班里給她開了一個(gè)個(gè)人畫展，讓其他同學(xué)給最喜歡的畫投票。這個(gè)小小的活動(dòng)讓她變得開始自信了。

還有一個(gè)小女孩，是淹沒在人海中的“路人甲”，平時(shí)悶悶的很不起眼，卻在本次班委選舉時(shí)選上了組織委員。怎么會(huì)呢？是民主選舉和多元評價(jià)的機(jī)制讓她脫穎而出了。在后來的國慶節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等活動(dòng)中，這個(gè)原來悶悶的小女孩，策劃組織得非常精彩。

一個(gè)多元的評價(jià)機(jī)制，可以更加完好地保護(hù)孩子特有的天性和優(yōu)勢，用一種平等、欣賞的眼光去看待他們不一樣的閃光點(diǎn)，這就是一個(gè)良好師生關(guān)系的開始。

亂哄哄的校操

“媽媽，老師說了，我們要自己跟自己比，不能跟別人比?！闭f這話的小孩語氣里滿是自豪，聽這話的家長內(nèi)心特別安慰。

家長認(rèn)為，四小把文化傳承體現(xiàn)得淋漓盡致，從校長到老師，從老師到學(xué)生，再從學(xué)生到家長，這是一個(gè)非常了不起的思想浸潤。但在此前很多時(shí)候卻不是這樣的。

以做操為例，大部分學(xué)校的孩子，都是站得整整齊齊，動(dòng)作一致。四小就不這樣，學(xué)生隨便站，雖然也要站在自己班的位置，但是可以選擇不做，站后面一點(diǎn)；也可以跟別人聊天，學(xué)校不會(huì)對學(xué)生強(qiáng)制要求。包括學(xué)生跳什么，都是隨性的，不會(huì)像其他學(xué)校跳操，必須統(tǒng)一。

四小的孩子，可能周一跳街舞，周二跳踏板操，每天都不一樣。有的家長可能就不太理解這樣的現(xiàn)象，這不是毫無章法嗎？但是在真正了解學(xué)校的文化理念之后，傾聽了孩子的內(nèi)心想法之后，也就漸漸明白了，這其實(shí)是學(xué)校給予孩子天性的尊重。

太乖的孩子，容易失去個(gè)性，反而很難有創(chuàng)造力。

四小是一個(gè)由內(nèi)而外開放包容的學(xué)校，這樣的包容程度，可以說放眼全國也屈指可數(shù)。因?yàn)榘?，老師與學(xué)生之間就多了一份欣賞的眼光，當(dāng)每個(gè)人都去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，“每個(gè)人都很重要”就落到實(shí)處了。

課后一小時(shí)

圖1 靦腆的小男孩

圖2 “課后一小時(shí)”的武術(shù)課

圖3 練瑜伽的學(xué)生們開心地對著鏡頭笑

圖4 倒過來看世界的姑娘

陽光尚好的午后，孩子們正在參加學(xué)校每周一、三、四的“課后一小時(shí)”。有打太極的、有練街舞的、有學(xué)武術(shù)的、有跳啦啦操的、有做瑜伽的……活動(dòng)種類非常豐富。

從四小的室內(nèi)體育館穿過，教學(xué)走廊上已經(jīng)響起了“嘿……哈……呵”的練武聲。別看孩子們身體尚在發(fā)育中，動(dòng)作和力度全都像模像樣，倒是有些練家子的樣子。

下樓去往操場，孩子們正在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)籃球和網(wǎng)球，精神勁兒十足。正當(dāng)記者準(zhǔn)備回室內(nèi)體育館時(shí)，一個(gè)操場邊的小男孩吸引了我。他一個(gè)人散漫地坐在籃球上，向前又退后，向前又退后。

好奇心促使記者走近他：“你不需要去聽課嗎？”他搖搖頭，依舊擺弄著他的籃球，無論怎么問，也不回答了。但是他眼里有光，眼里有笑，是否只是因?yàn)槔哿讼胄獣?huì)兒呢？老師也沒有因?yàn)樗麊为?dú)行動(dòng)去指責(zé)或者批評，所以他才那么逍遙嗎？有些疑惑又有些欣慰，對著小男孩摁下快門，然后回到了室內(nèi)體育館。

館內(nèi)別是一番天地，練瑜伽的小女孩們，身段真是優(yōu)雅極了，盡管動(dòng)作還有些不到位；跳啦啦操的學(xué)生們，則更像是一群活蹦亂跳的兔子，活潑又可愛；穿梭在其中有一位倒立行走的姑娘，可以說是“高人”了，這絕活估計(jì)學(xué)校沒幾個(gè)人會(huì)；最帶節(jié)奏感的，定要數(shù)街舞，指導(dǎo)老師很有嘻哈感，孩子們學(xué)起來的樣子，又呆萌又讓人捧腹。

整個(gè)過程，老師非常放松，學(xué)生非常自由。沒有強(qiáng)制專政，沒有頂撞對抗，就像是一種無形的約定，給彼此留有足夠的空間。所有的一切都從興趣出發(fā)，去真正完成對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。