駱少平

（廣東省河源市龍川縣隆師中學(xué)，廣東河源 517300）

引 言

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本追求。教師要從不同維度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和考慮，精選教學(xué)目標(biāo)、接軌學(xué)生生活認(rèn)知、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方略、啟動(dòng)教學(xué)反思機(jī)制，為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)的順利成長(zhǎng)。

一、精選目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與等內(nèi)容。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)容展開(kāi)。政治認(rèn)同是指正確的政治觀念，支持和擁護(hù)我國(guó)的基本國(guó)策。在具體執(zhí)行時(shí)，教師要對(duì)每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有具體界定，并幫助學(xué)生盡快掌握目標(biāo)內(nèi)容，以便展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)操作行動(dòng)[1]。

人教版高中政治必修二第二課《我國(guó)公民的政治參與》，在涉及“民主選舉”內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)過(guò)梳理相關(guān)內(nèi)容，為課堂設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)：直接選舉、間接選舉、等額選舉和差額選舉的含義及優(yōu)缺點(diǎn)，民主選舉的制約因素；對(duì)四種選舉方式進(jìn)行理論論證，增強(qiáng)民主參與意識(shí)；關(guān)注社會(huì)公共生活和管理，培養(yǎng)公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。教師讓學(xué)生用自己的話對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)，為課堂教學(xué)指明了前進(jìn)方向。教師讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)內(nèi)容，并提出思考問(wèn)題，學(xué)生自發(fā)展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，順利掌握相關(guān)概念和定義。教師繼續(xù)發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)案例分析，對(duì)公民參與選舉情況進(jìn)行具體展示，讓學(xué)生感受公民權(quán)利履行情況。為讓學(xué)生有更深刻認(rèn)知，教師還專(zhuān)門(mén)列舉了身邊的選舉案例，幫助學(xué)生對(duì)民主選舉制度展開(kāi)深入探究。

教師給學(xué)生展示課堂教學(xué)目標(biāo)，為課堂學(xué)習(xí)矯正了操作方向。學(xué)生依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)定展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)，自覺(jué)走進(jìn)問(wèn)題核心。特別是針對(duì)生活案例展開(kāi)學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生帶來(lái)更深刻認(rèn)知。公民參與直接或間接選舉活動(dòng)，不僅是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，也是對(duì)個(gè)人公民權(quán)利的極大尊重。學(xué)生由此建立起來(lái)的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為真切，為和諧素養(yǎng)形成提供助力支持[2]。

二、接軌生活，激活學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

高中政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有密切關(guān)系，教師要有關(guān)聯(lián)意識(shí)，自覺(jué)走進(jìn)學(xué)生群體之中，對(duì)生活認(rèn)知基礎(chǔ)有到位把握，以便在教學(xué)啟動(dòng)后，能夠確保政治學(xué)習(xí)盡快接軌學(xué)生生活認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，不僅要提升學(xué)生政治覺(jué)悟，還要培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，接軌學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)政治學(xué)習(xí)，能夠全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升[3]。

在學(xué)習(xí)《我國(guó)政府受人民的監(jiān)督》時(shí)，教師和學(xué)生一起閱讀《莫伸手，伸手必被捉》一段文字，然后給出思考問(wèn)題：政府機(jī)關(guān)干部有權(quán)搞特殊化嗎？政府權(quán)力是誰(shuí)賦予的？為什么不能濫用權(quán)力？結(jié)合身邊案例談?wù)劸唧w看法。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容后，其思想觸動(dòng)很大，在討論相關(guān)思考問(wèn)題時(shí)，都能夠給出更深刻的理解。有學(xué)生認(rèn)為：政府機(jī)關(guān)干部是人民公仆，應(yīng)該為人民提供周到的服務(wù)，自然不能搞特殊化，任何腐敗現(xiàn)象都必將遭到清算和懲治。政府權(quán)力是人民給的，正所謂“水能載舟也能覆舟”，如果不能為人民辦實(shí)事做好事，人民同樣有權(quán)力收回其權(quán)力。也有學(xué)生說(shuō)：一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨，如果存在嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象，自然要走向亡國(guó)亡黨的境地?？刂普畽?quán)力，培養(yǎng)機(jī)關(guān)干部廉潔奉公精神，這是確保政府機(jī)關(guān)健康發(fā)展的重要保障條件。

學(xué)生利用身邊案例說(shuō)事，不僅極大提升了論述力量，也給學(xué)生帶來(lái)更多觸動(dòng)和警醒，通過(guò)不斷探索生活案例，對(duì)相關(guān)認(rèn)知有了更深刻理解，為學(xué)科核心素養(yǎng)塑造創(chuàng)造良好條件。學(xué)生對(duì)生活中的政治現(xiàn)象有一定感知基礎(chǔ)，教師要充分考慮其潛在的教學(xué)契機(jī)。

三、優(yōu)化活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)訓(xùn)練

政治教學(xué)要擺脫“說(shuō)教”思維束縛，需要教師為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷切身體驗(yàn)中形成學(xué)科素養(yǎng)。課堂辯論、實(shí)地觀察、社會(huì)調(diào)查、案例分析、課堂演繹、生活再現(xiàn)等，都屬于政治教學(xué)活動(dòng)形式，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出篩選，讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生可以展開(kāi)辯論，將課堂教學(xué)推向高潮。無(wú)論辯論結(jié)果如何，學(xué)生都可以從中獲得更豐富認(rèn)知。學(xué)生在具體發(fā)言中，需要理順?biāo)季S和認(rèn)知內(nèi)質(zhì)聯(lián)系，還要組織表達(dá)語(yǔ)言，其訓(xùn)練效果體現(xiàn)在多個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要幫助。

四、啟動(dòng)反思，塑造學(xué)科核心素養(yǎng)

課堂反思屬于現(xiàn)代教學(xué)重要環(huán)節(jié)，高中政治教學(xué)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)體驗(yàn)展開(kāi)反思總結(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)認(rèn)知，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確思考習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維。教師要進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)生也需要展開(kāi)學(xué)習(xí)反思，讓反思成為一種自我檢查的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)都有重要促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)“民主區(qū)域自治制度”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并以列表的形式展示出來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論，最終從地位、含義、必然性、優(yōu)越性等方面展開(kāi)總結(jié)。特別是對(duì)必然性和優(yōu)越性的歸結(jié)更為具體。必然性：由歷史特點(diǎn)決定的；由現(xiàn)實(shí)情況決定的；民族區(qū)域自治具有堅(jiān)實(shí)社會(huì)和政治基礎(chǔ)。優(yōu)越性：有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和安全；有利于保障少數(shù)民族人民的權(quán)利；有利于民族關(guān)系的建立；有利于促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。教師組織學(xué)生對(duì)相關(guān)反思內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)定和評(píng)價(jià)：民族區(qū)域自治制度符合我們?nèi)嗣竦墓餐竿@是制度順利推進(jìn)的前提條件。人民的意志不可違，作為國(guó)家機(jī)器，代表的是人民的意愿。特別是少數(shù)民族區(qū)域內(nèi)的人們，他們有自身訴求和民族文化基礎(chǔ)，我們必須要尊重他們的選擇。

教師組織學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行梳理，給學(xué)生創(chuàng)造反思機(jī)會(huì)。通過(guò)認(rèn)知梳理，可以幫助學(xué)生建立完善學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)在諸多方面，形成政治認(rèn)同屬于首要因素，在認(rèn)知梳理過(guò)程中，可以讓學(xué)生獲得更多認(rèn)同機(jī)會(huì)。

結(jié) 語(yǔ)

高中政治培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的教學(xué)對(duì)應(yīng)策略，深入學(xué)生群體之中，展開(kāi)多重學(xué)情調(diào)查，并針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，利用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)走向現(xiàn)代化做出應(yīng)有努力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李秀梅.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐性教學(xué)策略[J].科普童話，2017，(40)：18.

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[3] 黃新古.核心素養(yǎng)培養(yǎng)四策[J].思想政治課教學(xué)，2017，(08)：53-54.