陳 丹

（浙江省杭州市富陽區(qū)場口中學，浙江杭州 311400）

引 言

課堂教學結(jié)構(gòu)即在一定教學思想或教學理論指導下，具有一定典型意義而又相對穩(wěn)定的教學活動框架，亦可以稱之為“教學模式”?！陡咧杏⒄Z課程標準》要求：“改變課程結(jié)構(gòu)過去強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！边@為一線教師在日常教學操作中創(chuàng)新教學模式提出了明確的要求。眾所周知，課堂教學的效益如何，往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。

近幾年，筆者在教學實踐中以及各類的教學比試中有了些許認識與感受，但是，每次正式開課之前，總是經(jīng)歷反復糾結(jié)和煎熬：感覺摸不著上“好”課的“套路”；一些試教課對課堂缺乏通盤考慮，導致課堂結(jié)構(gòu)松散，教學目標難以落實。筆者在觀摩他人的課堂教學時，也常常發(fā)現(xiàn)類似情形。

于是，筆者著重對基于課堂教學結(jié)構(gòu)安排的教學模式重構(gòu)，進行了廣泛而深入的研究和探索，為“綠色生態(tài)”英語助力，為新課改助力，為學生的內(nèi)涵成長助力……

一、當核心素養(yǎng)，碰撞浙江新高考……

我們?yōu)槭裁匆逃⒄Z？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，為了適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。此回答側(cè)重國際視野和跨文化交際的能力，同時不忘中國情懷。我們可以看出，這個答案正是在解讀英語教學的核心素養(yǎng)，即我們廣大英語教師在教學中所側(cè)重的語言能力、學習能力、思維品格及文化品格。當我們老生常談的核心素養(yǎng)遇到了創(chuàng)新前沿的浙江新高考，會碰撞出怎樣的火花？筆者的答案是：清新脫俗，眼前一亮！

聽到“英語老師”四個字，我們往往會聯(lián)想到洋氣、時髦、開放等等詞匯。的確，我們英語教師確實是“前衛(wèi)，時尚又青春”。但我們的時尚不僅體現(xiàn)在人們視野當中的打扮和裝扮，我們的時尚和青春更多體現(xiàn)在思想上，我們吃的是一碗思想上的“青春飯”。

浙江新高考在如火如荼地全面推進。面對這樣的“巨變”，我們廣大一線教師如何在這股洪流中擔當起這份責任，既要前衛(wèi)，又不能墨守成規(guī)。筆者現(xiàn)結(jié)合自身英語教學實踐，談幾點粗淺的認識，讓這碗思想的“青春飯”久久彌香……

二、用“新瓶”裝“新酒”

“新瓶”，指的是浙江的新高考。從2016年10月到2017年6月，再到2017年11月，浙江的新高考已經(jīng)經(jīng)歷了三次洗禮?？梢哉f這三次高考是一只“新瓶”，我們要做的是讓我們的孩子們以最快的速度學會怎樣填滿“新瓶”。筆者認為，最好的辦法是由內(nèi)而外的“新”，即我們要用新思想、新理念、新辦法來面對我們的新高考，也就是筆者說的“新瓶裝新酒?！?/p>

在傳統(tǒng)的高考模式下，我們沐浴著浙江新高考的春風，廣大一線的浙江新高考改革前沿的英語教師就必須提高自身素質(zhì)，引進教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代教育手段多媒體，并全面領(lǐng)悟新教材改革的宗旨，進而將改革的“新鮮”滲透在教學過程中[1]。

1.開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，充分利用現(xiàn)代教學手段進行英語教學

浙江新高考英語在傳統(tǒng)的聽力、完形、閱讀、應用文等題型的基礎(chǔ)上，增添了七選五、語法填空和讀后續(xù)寫題型。從增加的題型，我們不難看出，新高考對學生閱讀的寬度和廣度提出了更高的要求，對學生英語的高質(zhì)量使用提出了更高的要求。這要求我們廣大一線教師在教學中充分利用現(xiàn)在教學手段，為學生提供更寬、更大的平臺，如此，我們現(xiàn)在的教學手段就起到了至關(guān)重要的作用。

（1）英文報紙的應用。隨著浙江高考的推進，我們會發(fā)現(xiàn)完形填空、閱讀理解等題型更多地貼近了生活和時事。所以，讓學生最快地了解周圍每天都發(fā)生了什么，至關(guān)重要。筆者為學生訂閱了China Daily, The Twenty First Century等時事性很強的資料，并定期閱讀，為學生把握新話題做了良好的鋪墊。

（2）英文原版小說的應用。隨著浙江高考的改革，我們會看到很多新變化，尤其是讀后續(xù)寫，對學生文化知識的理解提出了更高的要求。因此，多向?qū)W生推薦英文原版小說，激發(fā)思想，提高閱讀和寫作能力，鞏固語言知識，尤為重要。如推薦歐·亨利的短篇小說The Cop and the Anthem, The Gift of the Magi, The Last Leaf以及Mark Twain的Running for Governor等等。為了幫助學生整理思想，教學可以保留被刪除的句子，或提供開始或結(jié)束，要求寫中間部分；或者畫材料來幫助寫短語、句型或關(guān)鍵詞，提醒學生使用；或讓學生小組討論閱讀材料來寫內(nèi)容，加強互動，激活想象力，合作完成任務。

（3）多媒體網(wǎng)絡應用。在實踐教學中，網(wǎng)絡是必不可少的一部分，網(wǎng)絡可以為我們提供最實時的影像資料和音頻資料，尤其是英語的閱讀理解文章更多涉及中外的歷史、文化、風景、名勝等，網(wǎng)絡的實時傳送可以最直觀地讓學生了解到最真實的歷史和文化。

2.注重高中英語新課程的人文精神的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)不斷地強調(diào)和凸顯文化品格和國際視野。教育不僅是教書，更多的是育人。我們廣大一線教師的責任是把孩子由一個自然人教育成一個社會人。在這種理念下，我們新課標提出的情感態(tài)度、學習策略和文化意識就凸顯出其重要價值。如果這三方面的理念不能夠在我們的教學中得到真正的應用和實施，那么我們育人的目標就是一句空話。

三、用“新瓶”裝“醇酒”

剛剛談過“新瓶”和“新酒”，又何謂“新瓶”和“醇酒”呢？這是不是概念的雷同和偷換呢？我認為這兩者不是一回事。“新瓶”是指浙江新高考，而“醇酒”，顧名思義就是好酒，筆者認為是指對新高考的最佳應對策略。在沐浴了新教材改革的春風之后，我們終于迎來了浙江新高考。但無論怎么洗禮，我們都逃不過“分，分，學生的命根”的命運。我們教材改革要感受的不僅僅是新思想、新理念，更想感受到更多的孩子經(jīng)過十年寒窗邁入大學校門的喜悅。這是社會交給我們的義不容辭的責任和義務。因此我們廣大英語教師不得不在“新瓶”中裝些“醇酒”。

1.重在詞匯點滴積累，層層推進，寓教于樂，水到渠成

語言學家Laufer通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學習者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56%，6400詞匯量，閱讀正確率63%，5000詞匯量是閱讀所需詞匯量的下限。美國語言學家Diller做過一個統(tǒng)計，如果我們認得25個最常見的英文單詞，那么平均每頁紙上的字，我們就會認識1/3；如果我們認識135個常用詞，平均每頁紙上的字，我們則認得50%；如果認得2500個單詞，則為78%；如果認識5000個單詞，則為86%；如果認識10 000個單詞，則為92%。他同時認為，外語學習者要想比較順利閱讀中等難度的文章，10 000個詞匯量是基本條件。他進一步指出，如果其中1000個單詞是某一專業(yè)的專門詞匯，那么，外語學習者在閱讀有關(guān)該專業(yè)的文章時，閱讀效率會更高[2]。

筆者認為，語言的學習和形成，最主要的是重復。而周而復始的重復會產(chǎn)生一定的厭倦，所以，重復要有策略和水平。我們重復的應該是重點，是考點，是精華，甚至是樂趣。如果在日常英語課上能對高考詞匯加以詮釋和分解，那么最終的高考對學生來說無非是小case。

如在詞匯教學中，筆者會利用字母發(fā)散法來教授單詞，例如：

如何解讀Friendship？

f: faithful, frank, friendly, fair

r: real, reliable, responsible, respectful

i: ideal, independent, inspiring(下文i重復，故放在一起解讀)

e: easy-going, everlasting, equal, encouraging

n: nice, noble

d: devoted, determined, dynamic

s: sincere, secure, self l ess, smart

h: helpful, honest, hopeful

p: polite, patient, pleasant

再如解讀husband：

h: housing

u: understanding

s: sharing

b: buying

a: and

n: never

d: demanding

這樣husband就被我們解讀成了housing, understanding,sharing, buying and never demanding.如此形象生動地解讀了husband,那么在這樣的理念之下，學生會很自然地解讀wife：

w: washing

i: ironing

f: food

e: entertaining

四個詞完美地解讀了wife的偉大作用。

這樣的詞匯教學看似傳統(tǒng)，但我們在傳統(tǒng)中為新高考做好了充分的準備。比如浙江新高考讀后續(xù)寫對形容詞、動詞提出了高要求，而我們目前的詞匯教學法更大限度地發(fā)揮學生的無盡想象，對形容詞、動詞等進行了更深層次的挖掘，從而對接下來的“用”起到了巨大作用。

2.滲透語言能力的培養(yǎng)

技能是語言能力的具體化。語言能力是英語學科核心素養(yǎng)的起點和基礎(chǔ)，是英語學科核心素養(yǎng)的“核心”，也是最具英語學科本質(zhì)的價值所在。語言知識是語言能力的基礎(chǔ)。語言技能的培養(yǎng)和提高、綜合語言運用能力的發(fā)展和形成，都是建立在這個基礎(chǔ)之上的。因此，可以說語言知識的學習是基礎(chǔ)英語教育階段的根本和核心，或者說，沒有語言知識的學習，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為無本之木?！皼]有知識是萬萬不行的，僅有知識是遠遠不夠的?！敝R是必要條件，素養(yǎng)（能力+品格）是目標。如何利用學習者的思維能力、學習能力和已有知識等感知和獲取新知識，如何創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量地運用知識的實踐機會以培養(yǎng)學習者積極主動運用知識，更好地認識世界和表達世界，進而形成優(yōu)秀品格是英語教育教學的核心任務。

（1）加強和落實聽說能力的培養(yǎng)。王衛(wèi)華曾經(jīng)說過，語言知識是進行聽說讀寫看能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，沒有這個基礎(chǔ)，運用語言進行交際活動的過程就難以實現(xiàn)[3]。語言知識是為交際能力服務的，只有通過語言交際活動才能得到鞏固和真正掌握。語言交際能力的培養(yǎng)是建筑在牢牢掌握語言基礎(chǔ)知識和靈活運用之上的。語言知識缺一不可，否則語言信息交際就會中斷。語言知識的掌握不是靠講，而是靠練，通過語言操練，在情境中加以實際運用才能真正掌握。英語作為實踐課，語言知識教學必須通過聽說讀寫看的有效操練才能形成自動化的習慣。語言形成習慣，僅僅是掌握這門語言的一個條件，還未達到掌握語言運用能力。所以，掌握語言知識是外圍，形成語言習.慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的語言交際能力是內(nèi)圍，即核心。

（2）滲透寫作能力的培養(yǎng)。除了讀之外，筆者認為就高中生學習和生活特點，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌螯c滴滲透的就是寫作能力的培養(yǎng)。

寫作是一種思維活動，是學生表達思想的方式。寫作能力訓練是發(fā)展學生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量教學效果的標準之一。筆者根據(jù)以往教學經(jīng)驗，同時根據(jù)浙江三次高考讀后續(xù)寫（2016年10月是Jane同husband爭吵后森林求生的續(xù)寫；2017年6月是Mac狼口下逃生的驚險經(jīng)歷；2017年11月是健忘媽媽發(fā)生的趣事），發(fā)現(xiàn)三次高考中續(xù)寫的要求既考查學生的日常生活常識，又考查學生語言的表達，在對學生提出高挑戰(zhàn)的同時，也對教師的教學提出了高要求。

根據(jù)以上研究，筆者研究出了讀后續(xù)寫“DDDDC”寫作法，即定位（Determine）、分類（Divide）、設(shè)計（Design）、初稿（Draft）、核查（Check）五個步驟。

針對以上的研究，筆者就2017年6月浙江高考提出寫作思路和研究：

步驟1 Determine

概括已知信息，標明核心詞、核心句，梳理語篇內(nèi)容的推進方向。

步驟2 Divide

按角色、環(huán)境、情節(jié)動詞等分類畫線詞。

步驟3 Design

緊扣語境構(gòu)思情節(jié)，頭腦風暴核心詞。原文給出的10個關(guān)鍵詞語至少使用5個。注意心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫的交替使用。

步驟4 Draft

初稿。分析原文寫作風格，使用的復雜語法有過去完成時、過去將來時、過去進行時、時間狀語從句、條件狀語從句、不定式、直接引語、賓語從句、現(xiàn)在分詞做狀語、介詞短語等。

步驟5 Check

核查字數(shù)、下畫線標明原文給出的5個以上關(guān)鍵詞語、連接詞、標點、語法。

有了這個DDDDC，我們就可以在平日的寫作教學中進行萬變不離其宗的教學循環(huán)。久而久之，學生見到了這個題型，馬上就能根據(jù)DDDDC，對文本有一個完整全面的續(xù)寫了。

冰凍三尺，非一日之寒。平時要加強語言知識的訓練，進行大量的語言積累，多仿范文，使用時才能有話可說，有文可作，才能使考生的書面表達能力進一步提高，寫出內(nèi)容完整、語言通順的好文章[4]。相信學生有了踏踏實實的積累過程，學習效果肯定是十分明顯的。有落實才有進步的自信和資本，筆者相信，無論是什么形勢下的改革，沒有一步一個腳印的走路方式，是不可能走得太遠的。

四、做時代的弄潮兒，做“時髦”又“實用”的英語老師

隨著時代的發(fā)展，英語在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。雖然我們廣大英語教師披著“時髦”的外衣，但我們必須給孩子和家長一個交代。所以，我們還要“實用”，這也是我們廣大教師的職責所在。我們不僅要讓孩子在英語上考出高分，還要讓他們把英語利用到新高度，成為其今后人生道路上的一道風景。只有這樣，我們才真正達到了課堂的完整和內(nèi)心的交流。我們也要在認知與青春同構(gòu)的課堂上，給知識注入生命，知識因此而鮮活，生命因此而厚重！

結(jié) 語

生態(tài)視域呼喚“動態(tài)、平衡”“和諧、多樣”“生成、持續(xù)”的價值觀，讓我們在“起點、落點、潛點”中構(gòu)建課堂“高速路”模式。

[參考文獻]

[1] 劉慶思，陳康.關(guān)于一年兩考高中英語試卷讀后續(xù)寫設(shè)計的研究[J].中小學外語教學：中學篇，2016，(1)：1-5.

[2] 王初明.內(nèi)容要創(chuàng)造，語言要模仿[J].外語界，2014，(2)：42-48.

[3] 殷志勇.小組合作式寫作教學的實踐與思考[J].中小學外語教學，2008，(8)：33-37.

[4] 鐘志賢，陳春生.作為學習工具的概念地圖[J].中國電化教育，2003，(1)：23-27.