劉楊

摘 要：當(dāng)前來看，我國交通事業(yè)蓬勃發(fā)展，汽車維修這一行業(yè)人才緊缺，作為一線教師來講，應(yīng)該針對舊有的教學(xué)方式進(jìn)行改革。作為汽修專業(yè)來說，其本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以這樣看來，原有的單純理論方式的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，所以項(xiàng)目教學(xué)法就顯得越來越重要。其一方面可以有效加強(qiáng)理論知識教學(xué)的作用，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，經(jīng)過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們認(rèn)為這種教學(xué)方式效果很好，可以進(jìn)行推廣。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；汽車修理；汽車運(yùn)用；應(yīng)用當(dāng)前在高職學(xué)校和一些技校當(dāng)中，汽車修理是一個(gè)比較受歡迎的專業(yè)，現(xiàn)在我國交通時(shí)候也正在蓬勃發(fā)展，這項(xiàng)專業(yè)在社會上具有著極大的缺口，并且現(xiàn)在汽車這種交通工具還在繼續(xù)普及，所以這個(gè)現(xiàn)狀也給這個(gè)專業(yè)不斷提供向前發(fā)展的動力。教師在教學(xué)過程中可以對舊有的教學(xué)方式進(jìn)行修改，通過實(shí)踐教學(xué)這種方式一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另一方面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師自己也應(yīng)該不斷提高自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)能力，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前教育工作的需要。1 項(xiàng)目教學(xué)法的意義汽車是一個(gè)現(xiàn)代化的產(chǎn)物，問世之后就迅速成為了一個(gè)擁有很寬廣的應(yīng)用面、受歡迎程度非常高的交通工具，在進(jìn)入現(xiàn)代以來，汽車不斷實(shí)現(xiàn)電子化和智能化的發(fā)展，但是與之對應(yīng)的，汽車維修方面的技術(shù)也就變得越來越人性化了。所以作為維修人員來說，一方面應(yīng)該精通維修技術(shù)，另外也要加強(qiáng)對于問題進(jìn)行綜合分析的能力，除了分析問題之外，還要通過互相協(xié)作來解決問題。當(dāng)前看來，舊有的教學(xué)方式和教學(xué)體系已經(jīng)難以符合當(dāng)前的一些維修工作了，當(dāng)前的汽修專業(yè)培養(yǎng)出的人才大多難以符合社會的需要。在實(shí)際工作中，維修人員往往是應(yīng)該以某一個(gè)項(xiàng)目作為開展維修工作的基礎(chǔ)，例如四輪定位、更換零部件等等，這就要求我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入汽車構(gòu)造和維修等方面的基本知識，并且可以使用專用的設(shè)備來進(jìn)行檢驗(yàn)和修理。所以這樣看來，汽車維修具有很強(qiáng)的針對性和系統(tǒng)性。所以當(dāng)前提出了這種項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中注重應(yīng)用型，通過開展一系列實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的動手能力。教師在課堂教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中也應(yīng)該對自己的身份進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，變成實(shí)踐活動的組織者。實(shí)踐證明，引用這種教學(xué)方式，有效提高了教學(xué)成果。2 教師應(yīng)該提高自己的知識水平和專業(yè)能力其實(shí)作為教學(xué)人員來說，自己的知識面應(yīng)該不斷進(jìn)行更新，才能應(yīng)對不同時(shí)期的教學(xué)任務(wù)，所以這就要求我們教師應(yīng)該不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)?？萍紱]有停止發(fā)展的腳步，我們教授的內(nèi)容也不會一直不變的，這也是我們保持終生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。除了知識水平之外，我們也應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，以求進(jìn)一步提高教學(xué)成果。我們教師可以通過對汽車運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識，注重吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，并且積極組織對教師的培訓(xùn)和進(jìn)修活動，通過多種方式來不斷提高教學(xué)工作的有效性，所以這就要求教師之間加強(qiáng)交流，互相取長補(bǔ)短，注重自己知識體系的建立，這樣才能在課堂中帶給學(xué)生更多有益的東西。3 改變舊思想，挖掘?qū)W生的潛能以往教學(xué)手段都傾向于教師講學(xué)生聽的教學(xué)手段，而沒有對學(xué)生的主體能動性引起必要的重視，教學(xué)手段未免顯得過于呆板。沒有對學(xué)生的積極性引起高度重視。以往文化應(yīng)當(dāng)遵循“取其精華，去其糟粕”的教學(xué)理念。同樣教學(xué)也是一樣的，教師不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)。比如：“教師在傳授知識的時(shí)候，在講授《汽車底盤構(gòu)造與維修》”一課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)打破以往的教學(xué)理念，而是將全部的學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后通過競爭回答的形式來說一說各個(gè)部件都有怎樣的作用。你希望它有什么樣的功能。引導(dǎo)學(xué)生能夠主動思考抑或是動手嘗試，進(jìn)而最大程度挖掘?qū)W生的內(nèi)在價(jià)值。這樣就要求教師應(yīng)當(dāng)打破以往的教學(xué)手段，對教學(xué)手段加以創(chuàng)新。4 有目標(biāo)地進(jìn)行課堂教學(xué)對學(xué)生而言，在一堂課上教師需要用明確的目標(biāo)來進(jìn)行有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在汽車維修這門課上學(xué)生會有較大的好奇心和動手操作機(jī)會，因此學(xué)生的自主發(fā)揮空間就會變得很大；但如果控制不好，整體的課堂效率就會下降。因此，作為教師要對全體學(xué)生有一個(gè)整體的了解，基本上做到了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)置讓學(xué)生跟隨著老師完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《汽車發(fā)動機(jī)故障診斷與維修》這一節(jié)時(shí)，教師要對學(xué)生提出明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，教師，可將發(fā)動機(jī)的故障診斷作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更全面的掌握發(fā)動機(jī)的故障問題，通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有目標(biāo)性和針對性，不會再盲目的和隨心所欲的去學(xué)習(xí)自己喜歡的東西。5 對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價(jià)無論是任何一個(gè)時(shí)期的學(xué)生都希望可以獲得教師的肯定，而得到教師的肯定一般都是來源于積極的認(rèn)可。然而，所有的人都不是十全十美的人，不管是哪一個(gè)人都會具有自身的缺點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)；所以，教師應(yīng)當(dāng)對每一位學(xué)生的具體情況做到熟練掌握，并做好科學(xué)的評價(jià)。當(dāng)教師在使用項(xiàng)目教學(xué)手段的過程中，學(xué)生大多數(shù)都會對汽車的維修和運(yùn)用這一節(jié)課引起了注意，然而每一個(gè)同學(xué)掌握的程度不同，所以自身的能力也是不同的。當(dāng)教師在傳授學(xué)生知識的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的整體情況引起重視。雖然一節(jié)課的時(shí)間不長，這樣就無法表現(xiàn)出一樣的程度，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行公平的評價(jià)。對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方要加以表揚(yáng)；對表現(xiàn)不好的地方要在第一時(shí)間做好認(rèn)真的指點(diǎn)。教師采取該教學(xué)手段使用到汽車維修教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對整體的表現(xiàn)情況做好科學(xué)的評價(jià)，教師也應(yīng)當(dāng)打破以往的評價(jià)手段，使用學(xué)生能夠承受的形式加以評價(jià)，在實(shí)際評價(jià)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)遵循公平的原則，對學(xué)生的付出心存感激，從而將課堂水平加以提升。6 結(jié)束語結(jié)合上文所談，在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，我們應(yīng)該對舊有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且也可以改變原來嚴(yán)肅的課堂氣氛，這樣就可以讓學(xué)生在課堂中收獲更多。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法， 將汽車運(yùn)用相關(guān)的知識也融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，就可以加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識的使用價(jià)值。除此之外，我們還應(yīng)該重視學(xué)生的反饋情況，并且把握學(xué)生對于知識掌握的情況，對于自身的角色來說，我們也應(yīng)該走下講臺，將自己的身份從知識的灌輸者變成實(shí)踐的組織者，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。參考文獻(xiàn)[1]宋飛.汽車維修專業(yè)學(xué)生就業(yè)應(yīng)對策略[J].科技資訊，2013（26）.[2]王愛國.基于工學(xué)結(jié)合、多輪循環(huán)的高職汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）.[3]邱亞宇.淺談高職汽車維修專業(yè)雙語教學(xué)改革[J].黑龍江科技信息，2012（36）.[4]王保云.汽車維修專業(yè)教學(xué)如何充分運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J].考試周刊，2012（87）.